主题班会课教学设计的思路
一、“主题班会课教学设计思路”之“三维目标”
由于主题班会课的品德教育特点，主题班会课把认知、情感和行为确定为其三维教育目标，这符合品德认知、情感、行为三要素理论，符合主题班会促进人的道德进展的价值追求。
1.主题班会课的认知目标
主题班会课的认知目标是主题班会在同学品德形成的认知方面的目标追求，由于我国学校德育是大德育，主题班会的主题特别广泛，因此，主题班会的认知目标也简单多而宽泛，试图以此实现对同学全面进展的教育。但是，由于主题班会的时空限制性特点，班主任肯定要结合同学年龄特征、学校和班级文化特征和教育需要确定切实可行的认知目标，肯定不要高大全和假大空。
2.主题班会的情感维度
道德情感是道德行为的动力系统，是道德认知和道德行为之间的桥梁，是品德结构认知、情感、行为三要素的重要组成部分，因此，全部的主题班会都要关注情感目标，并把情感目标作为主题班会目标系统的一个重要维度。此外，同学的道德情感还是道德情怀形成的基础，情感类主题班会可以把道德情感作为主要目标维度，以培育同学主动的道德情感和高尚的道德情怀。
3.主题班会的行为目标
道德教育的目标是要实现道德认知、道德情感和道德行为的有机统一，最终形成同学的品德。“主题班会课三维目标”是主题班
会作为德育课的重要根据。
二、“主题班会课教学设计思路”之“三段德育课堂模型”
与文化课的课前预习生成问题、课中互动解决问题和课后拓展提升力能类似，主题班会课也应当有课前预备阶段、课堂实施阶段、课后落实阶段三个基本阶段。
1.课前预备阶段
这个阶段，班主任老师要依据班会主题为同学供应思索题目，引导同学结合自身实际自主学习和思索，为主题班会的召开做好全员的认知预备。
比方，我们预备召开一个平安教育主题班会，可以让同学思索：我们身边有哪些平安隐患？针对这些平安隐患有哪些建议？我们预备召开一个感恩父母主题班会，可以提前让同学思索：你如何理解感恩父母？为什么要感恩父母？你感恩父母的突出行为表现有哪些？在感恩父母方面自己存在的主要问题
是什么? 课前预备阶段不是部分同学参加的“课前彩排”阶段，而是全部同学参加的自我熟悉、自我教育阶段。
2.课堂实施阶段
这个阶段实现的主要功能是达成共识并提出行动目标，以便课后能够有效落实。课堂实施阶段是主题班会三个阶段中的中心环节，是班主任和同学在充分的课前预备基础上进行交往互动和对话沟通的过程，是老师的价值引领和同学自主建构有机统一的过程，是主题班会认知、情感、行为目标集中达成的过程。
比方，一个平安教育主题班会或者感恩父母主题班会中，师生在做了充分的课前预备的基础上，班主任或同学主持人可以引导同学展现、沟通和共享，实现师生之间、生生之间或亲子之间的共情，进而达成多主体在认知目标、情感目标和行为目标方面的共识。课堂实施阶段不是课前彩排之后的“汇报表演”，而是师生对话与互动过程中育人目标的自然达成。
3.课后落实阶段
课后落实阶段行为目标的落实是自然融合于日常的班级管理和教育过程之中的，只不过是在主题班会召开之后进行的行为目标落实是一种有规划、有打算、有共识、有评价的落实，效果会更好。
比方，一个平安教育或感恩父母主题班会完成之后，班主任老师肯定要依据主题班会达成的认知目标和行为目标共识组织同学落实。每一位同学可以就某一平安问题提出解决方案并落实，或就如何感恩父母提出几个切实可行的行动目标并付诸实施。
主题班会的课前预备阶段、课堂实施阶段、课后落实阶段三个阶段一环紧扣一环，共同完成主题班会的认知、情感、行为目标，共同促进认知、情感、行为有机统一的同学品行教育目标的实现。
【拓展阅读】
主题班会课教学设计
一、教育目的
作为一个一般中学初三毕业班的毕业生，在面临升中考试时会消失各种消极的心情，认为自己不如重点学校的同学，有悲观、自我
放弃的心理。部分同学欠缺良好的心理素养，学习上遇到挫折就显得不知所措；学习环境受干扰就显得烦躁担心或意志消沉。针对这一状况，初步设想通过一堂主题班会课鼓起全班同学的自信念，鼓舞同学，使他们学会从心情的低谷中走出来，充分熟悉差距和困难，提高正确对待困难和挫折的力量，增添班级的集体意识和荣誉感。
二、教育重点
坚韧的意志和勇于进取的精神是取得胜利的重要条件。
三、教育过程
第一环节：首先由老师宣讲，主要小结班级内部缺乏自信念的详细表现，然后转移话题，讲解并描述一个发生在自然界的故事。
〔材料一〕
羚羊和狮子
在非洲一望无际的草原上，有一个由各种动物组成的自然界动物社会。每天草原上羚羊睁开眼睛，所想的第一件事就是，我必需跑的更快，否则我会被狮子吃掉。与此同时，狮子从睡梦中醒来，首先在脑海里出现的第一个念头就是：
我必需跑的更快以追上更多的羚羊，否则我就会被饿死。于是与此同时，羚羊和狮子一跃而起，迎着朝阳跑去。
生活就是这样，无论你是羚羊还是狮子，每当太阳升起的时候，就要毫不迟疑的向前奔跑。
有道是：山高不挡云，水浅能溶月。重要是我们自己的魄力和追求。
接着由老师通过提问进行指导，启发同学们进行主动的思索。
问题一：羚羊和狮子每天醒来的第一个意识事实上是一种什么意识？
参考答案：是一种危机意识，这种意识无论是在自然界还是人类社会都是存在的。在同学们写的随笔中有的同学发出“我的前途在哪儿？”的思索，也是危机意识一种详细的表现。
问题二：从羚羊和狮子对待生活的看法和方式之中，我们可以得到什么样的启发呢？
参考答案：概括的讲，两者都是在追求更快、更强，以到达生存的目的，所以可以说是一种“自强不息”的生活看法和方式。有一位同学在随笔中写了一句话：“没有最好的，但是有更好的！”我认为这就是类似于故事中的主动人生看法。
老师小结：自然界的动物面对严酷的生活危机尚能自强不息，那么作为万物之灵的“人”——我们，应当怎么办呢？所以我认为我们应当抱着这样的人生看法：“即使有一千个难过的理由，也要把微笑一千零一次的挂在脸上！”
其次环节：首先由老师朗诵随笔一则《生活的质量》
〔材料二〕
生活的质量
感悟自己生命意义的时候，你要想：在我年幼的时候，我对这个世界曾抱了一种什么样的抱负，而我此刻在做什么？以前的时间已经化为虚无，如今的你假如与你年轻时代的期望大相径庭的话，那么
