实用的教学设计方案范文集锦 6 篇
教学设计方案 篇 1
一、教材内容说明：
《荷花》这篇精读课文用生动优美的语言，按看荷花的顺序描述了公园里 的一池漂亮的荷花和“我”看荷花时的感受。
二、教学目标 认知目标：
1、掌握生字词。
2、理解课文内容。能正确有感情地朗读课文，背诵课文。 情感目标：
体味荷花的美，了解“我”以为自己是荷花的原因是荷花太美了。体味大 自然的奇妙力量，培养热爱大自然的感情。
方法目标：通过学习感受准确、生动的语言表达，积累语言；引导学生学 习语言，发展语感。
三、教学重点：理解白荷花开放时的种种姿态，想象这一池荷花为什么像 “一幅活的画”；体味“我”忽然觉得自己宛然就是一朵荷花时眼前浮现的景 象。
四、教学思路与过程
(一)设境激趣，触发语感
创设语境。学生齐读课题后提问，
教师：“哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看过的荷花。” 学生：亭亭玉立的荷花、千姿百态的荷花……
教师：“这样的荷花，同学们还想看吗？请大家边看边想，你看到了什 么。看的时候，同桌之间可以互相讨论、交流。”
(随后用呈现多幅荷花的图片并播放背景音乐。)
教师作随机点评，相机引导学生学习生字、新词。
(出示生字卡片，读，组词，读生字词)
(二)充分诵读，激活语感
教师：“同学们是这样看荷花的，作者又是怎样看荷花的呢？请大家边读 边想，作者是怎样看荷花的，你是从哪儿体味到的。”
(学生读，教师组织全班交流。)
学生：作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花……
教师：“请你说说自己是从哪段课文中体味到这一点的。
(组织学生反复诵读相应的段落。)
(三)潜心品读，领悟语感
教师：“作者是这样看荷花的，作者又是怎样写荷花的呢？请同学们以自 己喜欢的方式，读读课文第 2 自然段。边读边想，你觉得这段话中哪个句子写 得特殊美，说说你对这个句子的体味。”
(学生自读课文，潜心品读美的语言。)
组织汇报交流。对学生的汇报只要学生有所感悟且言之有理，就赋予肯 定，但不作充分展开，视学生的感悟情况，作相应点拨。
教师：你觉得哪个句子写得特殊美？
学生：我觉得这个句子写得特殊美： (朗读)白荷花在这些大圆盘之间冒出 来。
教师：请大家想一想。“冒”字还可以换成别的什么字？
(长、钻、伸、露、探、冲)
教师：“自己用心读读前生几句话，体味一下，你觉得怎样长出来才可以 叫做冒出来。”(使劲地、不停地、急切地、争先恐后地、生机勃勃地……要 求学生分别把这些词填到原句中去，再来读读体味。)
教师：看，这就是从挨挨挤挤的荷叶之间冒出来的白荷花。给你留下什么 印象？
学生：美、可爱
教师：这里一共写了几种样子的荷花？
学生：三种。 (半开、全开、含苞)
教师：这几种荷花给你留下什么印象？
学生：美
有感情地朗读这一段，注意读出荷花的漂亮可爱。
(四)抒情表达，丰富语感
教师：“让我们再一次有滋有味、聚精会神地来看看这漂亮的、地动人的 荷花。边看边想，你打算用怎样的语言来赞叹这漂亮的荷花。”
用呈现荷花的照片，并播放背景音乐。看后鼓励学生自由发言。要求学生 用这样的句式来说：“荷花！”
板书：
叶 挨挨挤挤
荷花{ 半开
花 { 全开
含苞
教学设计方案 篇 2
1、会认 12 个生字，会写 10 个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探索植物神奇的兴趣。
在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
2 课时。
1、教师准备有关网站、演示课件或者相关的挂图。
2、学生自己读课文，预习生字词，想一想：我会怎样记住这些生字。
3、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
第一课时
〖课时目标
利用网络、课件或者挂图，引导学生通过朗读了解几种植物传播种子的方
法。
〖教学过程
一、谈话引入课文
1、由秋天植物的种子成熟引入，设问导入课文。
2、齐读课题：
⑴ 知道“植物妈妈”“孩子”分别指植物和它们的种子。
⑵ 用补充课题的方法了解课文大意。
二、初读课文，检查预习
1、指名分节读课文，其余学生听、辨，纠正字音。
2、学生同桌互相听读课文，要求读正确。
3、学生自己读课文，要求： ⑴ 勾画交流：
课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法?
⑵ 提出自己没有读懂的地方，并作上符号。
4、教师和学生一起整理出需要重点解答的问题。
三、带着问题，在朗读中感悟
1、读第 1 节：
启示提问：谁读懂了“四海为家“这个词语?学生结合上下文说说自己的看 法。练习读好问句。
2、朗读 2、3、4 节：
⑴ 说一说：
你最欣赏哪一位妈妈的办法?为什么?
⑵ 通过网站或者课件演示，匡助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种 子的。学生在书上勾出关键词语。
⑶ 相机指导朗读，重点读好关键词语。
3、自由朗读课文：
引导学生体味读、表演读。分小组进行朗读比赛。
4、试着背诵课文。
四、实践活动
1、读课后“泡泡”里的话，说一说除了课文中讲到的，自己还知道哪些植 物传播种子的方法?
2、学生展示交流自己的资料;通过网站了解一些典型的植物传播种子的方 法，激发学生探索神奇的兴趣。
第二课时
〖课时目标
巩固朗读背诵，进行字词训练。
〖教学过程
一、巩固朗读、背诵
1、齐读课文，回顾课文内容。
2、分组练习有感情朗读课文。
3、学生选取自己最感兴趣的一节进行背诵，提高背诵兴趣。
4、“接龙”方式检查背诵情况。
二、进行字词训练，识记生字
1、读“读读抄抄”里的词语：
⑴ 强调词语重叠时轻声的读法。
⑵ 子细观察：
这些词语有什么相同点?只观察不回答。
⑶ 学生试着再说几个这样的词语。
2、识记生字：
⑴ 出示生字卡，读生字，练习口头组词：
(“知识”中的“识”读轻声。 )
⑵ 学生交流：我用什么方法记住了哪一个字?
(区别“己”“已”的不同。 )
⑶ 教师小结学生的识字方法，肯定学生的思维方式。
⑷ 巩固：
在网站中通过文字游戏了解学生对生字的掌握情况。
