小学道德与法治课堂教学中活动设计的几点思考
【摘要】：随着时代的发展和教育改革的不断进步，学校教育也应保证随着季节的发展而进行一定的适应，不能被以往的方法和方法所限制。根据新的课程改革框架，小学的道德和法治应该是公平和创新的，以吸引学生作为学校的参与者和学校的积极氛围学习。目前在义务教育课程的伦理教学和规章制度方面存在一些问题。本文先阐述了新时期小学生面临的问题和挑战，再阐述了如何解决这些问题，例如：利用翻转课堂，让学生有强烈的代入感，讲课内容引人入胜，步步深入，加强与实际的联系，增强学生的兴趣。
【关键词】：道德与法治；活动设计；课堂教学
作为教师，我认为小学道德和法治的教学优势在于让学生跳出自己的圈子，从不同的角度看待我们。改变自己和他的生活。在这个过程中，他们确认了与元素本身的科学联系。这对小学生来说很重要。这样一来，与其他问题相比，小学道德和法治是受制于小学的小学。为了培养这门学科的优势及其学生的基础学习，还需要不断的改变，比如结合学习的成果，为学生提供更多的挑战，让学生在未来得到提高。在此过程中，尤其是在当今社会背景下，“孩子留守”、“单亲家庭”等现象日益盛行，学生需要通过内在合理化的手段来实现外在的改变。例
如，我们需要考虑道德行为和学生态度的发展，以便小学在创造替代感后培养他们以不同方式思考的能力。我们可以让学生想出真正的方法。例如，需要向学生提问，并在此过程中，引导小学生实践生活，参与提问和研究，获取研究知识，构建个性化的学习空间。可见，小学的校风和法治对小学生的发展起着重要的作用[1]。
1.
鼓励学生接受挑战
1.
翻转课堂
翻转课堂的教学方法已经成为了当前教育的热门话题,并逐步被中国国内学校引入。所谓翻转式课堂教学,又叫做逆向学派,颠覆了中国传统的以教材为中心的教学方法;学生可能会发现教师在上课之前独立注册的视频课程,然后在整个过程中学习新课程并在线开展视频授课,以找出在校教师自主学习过程中的最终难题。和同伴合作解决变化与讨论,从而逐步系统地掌握教师最新的专业知识水平,最后达到学业目标的要求。在翻转学校，熟练的老师可以让
学生可以突破限制，随时随地观看和学习。可以看出，这是一种更加人性化的教学方法。在视频老师的帮助下，学生可以在家中使用电脑学习数学。这扩大了学生的远程学习空间。
1.
微课
微课是信息时代的产物，本质上是一种现代教学技术。模式视频教学像在学校进行一样，包括设计教学、学习材料、教学理念、实践考试和许多其他内容材料可以在教师教学中发挥重要作用。它起到了主要的辅助作用，可以有效提高教师信息化的水平和有效性。课程的灵活性意味着它可以不间断地融入不同的学习环节。老师们可以做到用短视频向学生展示更多活动的教学信息，有效拓展了学生的视野；最好将抽象材料转化为图形视频，以便直观地呈现给学生[2]。
1.
让学生拥有代入感
（一）营造画面感
在传统数学中，学生的学习过程主要是学习者的“教”。老师展示自我，学生模仿作品，老师在哪里说话，学生在哪里观察很久。过去，责任感和意识也逐渐减弱收缩对学生的成长产生了重大影响。随着微课数学教学的引入，教师以基础教育为重点，完美呈现学生实践技能和学习需求的微经典教材。教师的教育是关于学生、学习和学习者在学校改变和讨论转化过程中出现的问题，克服重大困难，增强学生的学习欲望希望和主动。当然在整个课堂教学流程中,学生的教学也需要教师的进行引导。老师也可按照学生"胃口"教授内容,让学生怎样学习和探索他用科学与理性的科学方法来教书。而信息技术也是教师教学的核心由于物理信息技术的发达,通过互联网可以瞬间连接着许多教师。比如:教师在翻小视频课件等教学资源都是在学生课堂教学前发布的,由学生终端提示教师。而使用多媒体老师所播放的图像辅助课堂教学时,就能够实现视、听觉二个感官协同发展,对于调动孩子的学习兴趣、拓展孩子的视野具有重要意义。此外,教师们通过多媒体播放视频也可以突破传统课堂教学的重难点,增加学生课堂教学中对表达方式的兴趣,进而缓解了学生学习掌握问题,也充分调动了他们学习的积极性,从而拓宽了学生的眼界,从而增强他们对知识和法制等常识的掌握,进而提高了课堂教学。也因此,当他们了解八年级第一卷至第八课"国家意义"的课程,使他们直
观的认识与国家的关系领域以及国家的根本利益之后,多媒体老师们就能够团结一致。在课堂教学过程中表明为了保卫国家,可以利用图片的东西。比如这幅地图的主要内容:任命三沙市,保卫敦煌莫高窟。
（二）鼓励小组分工合作
在小学的学习过程中，同学与同学之间，同学与老师之间的合作非常重要。例如，在一年级的《大家一起来合作》中,教师设计口诀让学生便于记忆，可是这不符合与合作相结合的主题。学生靠死记硬背记住的东西都是不牢靠的，只有让他们在自己的学习过程中学会小组的分工合作，自行体悟知识，进行总结，才能记得长久又牢固。
1.
增强与现实生活的联系
（一）理论与实际相结合
在设计学校伦理和法律规则的过程中，教师有必要系统地指导学生在学校的教学和实践。
例如，教师可以向学生介绍与学校的教义、道德和法律原则相关的当地事件和事件。学生应该明白，死板课程中的道德与法治不是“大道理”，而是与我们的生活息息相关，让学生体验到这门课程的价值。同时，学校教学中教师应考虑青少年学生的心理发展和学习课程。了解并说服学生了解密切的商业和社区生活的真正道德和法律原则。例如，在小学八年级伦理与法治的第二课“互联网丰富日常生活”中，教师可以让学生开始一种现实的生活方式，并解释如何自己使用互联网。在这样的背景下，教师可以体会到“互联网让信息传递和交流变得方便快捷，减少了人类交流的时间和空间，让生活更加舒适和多样化”，符合学生的体验特点。深层次的生活和青少年的生活，还有伦理、科学和法治[3]。
（二）充分利用多媒体
小学这个年龄段的学生，就像小学的伦理和法治的主题比较抽象，有时学生会觉得无聊一样，都不是新的、有趣的、领先的。师范学院多媒体的运用可以让科学“活”起来，因此教师应利用学校的多媒体和课程，用心培养学校的教学，使小学的德育和法治化。学校应提高办学质量。同时，教师还可以利用多媒体向学生展示适合学习的优质技能，甚至是与教材相关的短篇小说，以增强学校的学习效果。虽然老师在课堂上讲课本很好，但是教师使
用视频播放的多媒体体验也有助于突破传统教学方式的困难，增加学习的表达，从而减轻学生的学习困难，激发学习努力，拓宽和扩大目标。掌握常识以确保科学和法律制度改善课堂教学。也因此,当他们了解八年级第一卷至第八课"国家意义"的课程,使他们直观的认识与国家的关系领域以及国家的根本利益之后,多媒体老师们就能够团结一致。在课堂教学过程中表明为了保卫国家,可以利用图片的东西。比如这幅地图的主要内容:任命三沙市,保卫敦煌莫高窟,遵守红线18亿亩耕地、20位喷气机大师等，让学生通过图片体验中国的国家职业利益，了解这些项目和安全背后的政治、文化、经济和国家利益。
结束语：只有当学生真正投入到学习过程中，他们才会变得更感兴趣。可见，精简学校的教学工作和教学方式，是我们教师需要深入思考的问题。我们的老师必须共同努力，在道德法治课堂尽力创新，促进学生的道德成长。
【参考文献】：
1.
郝颜峰.对小学道德与法治课堂教学的几点思考[J].中外交流,2021,28(2):492.
2.
蒋明洪.谈小学道德与法治课堂教学策略[J].科学咨询,2021(5):149.
[3]姜新荣.运用活动教学法,构建初中道德与法治精彩课堂[J].新课程·下旬,2019(6):85. （本文系2021年度贵港市港北区课题《 “提高课堂效率 减负提质”中山小学道德与法治学科实践研究——“生‘动’四环”教学模式下的高效课堂 》的研究成果，课题立项号：2021066。）
