提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略
摘 要：随着我们国家教育形式的不断升级和改善，很多小学学校对于学生的综合素质要求越来越高。大多学校都开展了道德与法治教学，并且在教学过程中都更加要求老师注重满足学生们的学习需求，以激发学生在学习中的热情，并且以这种教学形式来提高学生自我保护和遵守法规法律意识。因此，老师在教学过程中，要尽可能的满足学生们的需求，并且制定出更好的教学策略。
关键词：小学；道德与法治；分析探究
目前我们的小学教学课堂上已经改变了以往传统的教学形式，而且很多老师都在进行教学模式的创新和改革，并且通过教学改革让学生更快地融入到这种教学模式来。很多老师都在以实践和感受的方式让学生学习道德与法治课程，通过这种方式来加强学生们对于课堂上所学习知识的认识。并且小学这个年龄阶段的学生，他们的思想认知还不够完善和丰富，所以老师要通过实践性的教学模式，提高学生正确的价值观念，并且让他们养成良好的学习习惯，这对于他们未来的发展有很大帮助。
1 小学道德与法治课堂教学存在的问题
道德与法治这门课程开展的最终目的是帮助学生树立正确的人生观，价值观和世界观，以及提高学生的法制意识，促使学生了解并遵守法律，通过提升学生的思想政治文化水平来推动学生的全面发展。在进行具体教学的时候，教师们需要根据教学目标的指导，通过一步一步的靠近教学目标来渗透给学生知识点。然而很多老师并没有正确的认识到教学目标的定义，或者认识相对于模糊，不能够对学生进行正确的指导。更多的方面在于教师只看中对学生进行知识传送，而且教学的内容过于无聊，不能提高学生的听课积极性，导致学习效果不佳。
2 提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略
2.1转变教学理念，让学生有效地学习
如今在我国不断发展的大背景下，小学老师在给学生们进行这门课程教学时，不应只是给学生们进行课本上理论知识的讲解，而更应该在学生学习之余，给学生们拓展一些课外的法治知识。比如通过互联网搜集的方式，与学生们搜集一些相关的学习资源，让学生在这门课程学习的过程中了解的内容更多，并且让学生感受多样的学习形式。所以老师在课堂上要让学生成为课堂的主角，并且与学生的实际生活相联系，让学生真正的融入到这门课
程的学习和实践当中去。在学生学习的过程中，可以随时发现这一过程中所出现的问题，并且及时的给学生们进行知识点的系统整理，让学生所学习的内容与各门学科的知识都相互融合，这样不仅可以让学生有效吸收法治课本中出现的理论知识，还可以让学生更好的联系各门学科知识。
2.2从学生出发优化教学方法
对于每个小学的老师来说，在进行教学过程中，要不断进行教学的设计和创新，并对学生需要学的内容进行合理的安排，并给学生营造更加良好和谐的学习氛围，这样才能够帮助道德与法治教育更好地进行和开展。在进行这门课程时，老师不能只是简单的根据课本上的知识进行教学，而且还要给学生们进行知识的拓展和提升，并及时的给予学生大量的鼓励和帮助，让学生真正的能够融入到这样的课堂上来，并给学生举行一些课堂活动和课外活动，让学生在活动的参与中感受知识的力量。在实际教学过程中，老师必须要提高自身的教学水平和能力，这样才能更好的帮助学生与生活进行联系，而且老师还要抓住每一个给学生们进行教育的机会，让学生感受多样化的教学课堂，更好地培养学生价值观。
2.3坚持以人为本的理念，营造轻松愉悦的学习氛围
学生作为课程的受教育者，其对知识的接受程度，往往决定了一个课程的成果。教师在进行课程授课时，要注意以学生为主导，坚持以人为本的教学原则。虽然传统知识可以更为概括，但由于其自主性更强，学生参与课程的难度往往更大。这就使得学生们很难灵活的掌握课程内容。另一方面我们也要考虑到学生的心理要素，既要向学生传授最基本的知识，也要尊重关心学生。如果老师想要更好的实现自己的教学目标，激发学生们的学习道德与法治的兴趣，就必须在教课过程中与学生们建立良好的关系。在道德与法治课堂中进行生活化教学时，更有利于减少学生争吵后的极端行为，让学生的性格更开朗活泼，对待同学更加友善，和别人出现矛盾后可以更全面的看待这件事情的整个过程，明白各自身上的不足。
3 小学道德与法治对于小学生的积极意义
在目前的教育体制下，尤其是小学阶段，由于道德与法治的要求不严格，只有学生才需要理解和认识。在这种情况下，教师在课堂上不注重道德与法治，相对于道德与法治的教育，教师更注重应试课的教育，长时间下来，学生就会对到的与法治这门学科产生抗拒心理。道德与法治教育没有多元化，只有单一的叙事，没有告诉学生道德与法治的重要性及
其价值，这与我国对教育事业的要求和理念相矛盾，因此，在小学道德与法治教育中，教师要提高创新意识，使课堂更加多样化，多学知识，培养学生的创新意识，提高课堂效率，事半功倍。
知识是无限的，更是随时随地都能学的，道德与法治科目也是一样的,它能跟随个体的成长认知和阅历而不断改变，因此它也能说是一种动态变化或者过程。而个体的成长又根据环境的因素和心理的变化以及周围人的影响有关，个体的心理又由认知，情感和意志等组成。在这个过程中学生也逐渐形成自己的对世界的认识观，自身的人生观和价值观，更对学生的责任意识有很大的影响。自己对人生观的变化又影响着自己的行为活动，而道德与法治更是在不知不觉中影响着学生。教师在培养学生的道德与法治修养的时候也要从这责任意识等方面展开。故此道德法制修养的形成理论与其责任意识是紧密关联的。
4 制约小学道德与法治课堂教学开展的原因
小学生开展道德与法治课程，有利于培养学生正确的价值观以及法律意识和自我保护意识的形成。目前，这门课程仍然存在缺陷。首先，不论是老师还是学生都对小学道德与法治课程的学习不足够重视，导致学生为了完成考试科目，从而忽略了对道德与法治课程的学
习。接着，小学道德与法治课程讲授的知识过于复杂，因为老师和学生都对这这门课程不够重视，导致老师没有用心教授这门课程，只是一味地讲述那些复杂难懂的理论知识，脱离了学生所能理解的范畴、脱离了现实，导致不利于核心素养的形成。比如，在部分道德与法治教学中，由于老师完全地跟着课本读，一味地照本宣科，学生所听到的都是大段大段的理论知识，复杂难懂，没有任何延伸或者稍作解释，导致教学效果很不理想，以至于最后失去了对这门课程的学习兴趣。最后，老师们的教学方法不够完善，课堂上，老师负责传授知识，学生则是被动学习，枯燥乏味的课堂知识，只会让学生失去学习的动力，消极怠工，对学生核心素养的培养没有丝毫益处。
5 结束语
综上所述，要想使得小学道德与法治生活化教育能够真真正正地对小学生的心灵成长有作用，既离不开教师的对于教育方法的积极转型。通过新颖的方式将道德与法治从生活中提取出来，对学生进行教育，更离不开家校齐重视，共同为学生创造良好教育的条件和环境，唯有如此，道德与法治的教学才能更加有效的开展。
参考文献：
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