学习主题：班主任教师与学生家长沟通的策略 | |
学习人：闫洁 | 学习地点：阶梯教室 |
学习内容： 一、什么是教育 1.关于两条狗的思考 英国小学生麦克劳德杀狗的故事 世界着名解剖学家麦克劳德上小学时,是个令人感到头痛的淘气鬼;他经常想出一些大胆的坏主意;一天,他正和伙伴们玩耍,忽然发现校长那只心爱的小狗正摇着毛茸茸的尾巴从角落里转出来;小麦克劳德产生了一个大胆的念头——杀了这只狗,看一看动物的内脏是什么样子的;于是,就和几个小朋友一起,把校长心爱的小狗杀了;校长得知后非常生气,但处理方法却令人耳目一新：罚学生画一幅动物的骨骼图和一副血液循环图;麦克劳德知道自己闯了大祸,便认真地画好了两张图交给校长;校长见他认错态度良好,便撤去了对他的处分,“杀狗事件”就这样过去了;小麦克劳德在画图的过程中通过对狗的骨骼、内脏的仔细观察,对科学产生了极大的兴趣,同进深深地体会到自己知识的缺乏,从此发奋学习,最后终于成为着名的解剖学家,并荣获诺贝尔奖; 我们不能说完全因为“杀狗事件”而造就出世界着名的解剖学家,但至少校长奇特的教育方式足以让我们引起深思：校长既让学生认识到错误,又保护了他们的自尊心和好奇心,使他们得到一次可贵的学习机会;如果校长不是这样而是一看到学生犯了如此“大错”,便立即火冒三丈,或是出于个人的恩怨采取简单、粗暴的处理方式——心罚、体罚,给学生记过处分,甚至将其逐出校门,很可能就断送了孩子们的前程,我想至少很难保证麦克劳德成为着名的解剖学家;那位校长的做法给了我们很大的启示：对待犯错误的学生,要心怀宽容; 二、教师、班主任的工作 教书育人、传道授业; 班主任是中国最小主任；地位不高、待遇低,责任大; 我们与其他行业的比较 1.教师职业比较 教师这个职业与教师的人生态度的本质：你在为谁工作；劳动是我们生存、生命、生活最基本的形式,幸福生活、幸福人生是通过自己辛勤劳动创造的、就像一首歌,幸福不是毛毛雨自己从天上掉下来; A、是自己劳动的方式 Ｂ、是大多数从业者生活的主要来源物质需求的获得; C、是体现价值观的平台、是你的荣誉精神需求的获得; D、教书育人：教书是重心、育人是核心；教书是过程,育人是目的; E、你想成为什么样的教师职业、工作、得过且过、得过且不过 2.教师是快乐、幸福的职业 A、警察：是和犯人打交道,看到的都是邪恶,对于凶犯随时都有生命危险,一年死的警察比如何传染病死的人都多; B、医生：是和病人在一起,和病毒在一起,明天看到的都是痛苦和死亡; C、官员：高风险随时存在 ；领导责任、煤矿事故,县长下课,银行的职员把钱弄走了,行长下岗,包括你们的校长的风险也比你们大多了; D、农民：不但艰苦还贫穷;我们前一段时间到平塘县的者密和四寨镇去看到许多已经完全石漠化的大山,是最不适合人居住的,加上干旱,那里的人们该有多么的艰苦,但是,他们一样还在哪生活着,想走也走不掉;劳动一年下来,收入恐怕还不及老师工资的五分之一; E、老师：我们每天与天真的孩子在一起,看到的是快乐和健康,没有什么大的风险,收益也不错,所以,我们要珍惜,要知道我们是幸运的、是幸福的,认真努力的工作,善待每一个学生,善待我们的每一天; 这就是我们老师这个职业的荣誉感 3.教师的待遇与地位 上面我们讲到了官员、警察他们的地位和待遇是比我们教师要高,但他们的风险、压力也要比我们老师要大; 我们在想一想我提到的农民,他们一样的和我们一样是公民,他们有地位吗还有他们一年的劳动量应该不比我们老师低,但农民的呢4到5个成年农民一年的收可能入才有我们一个老师的收入;知足长乐; 三、怎样当好老师 爱心、良知、责任；平等、宽容、博爱 我们的教师在工作中会因为工作任务重,久而久之就产生了工作的压力,有了工作的压力还会产生心理的压力;工作的压力得不到释放、心理的压力得不到自我的调节,日子一长就会生病,到那时就有麻烦事的,下面就当好老师,干好工作与你们探讨： 1.了解学生：家庭经济收入、社区环境、个性、爱好、性格、父母的文化程度、学习基础等 2.平等对待学生一是每一位学生,二是教师与学生的平等 3.敢于向学生示弱一般都是示强 4.班干轮流当、班干多一些,学生管学生 5.把家长会开实、序、趣 6.多家访关注学生的学习、生活、成长 7.关注差生设进步奖 8.不轻易将学生叫到办公室 9.不要怒吼学生 10.家校联系卡 11.校内校外主动与学生打招呼 12.言教+身教+境教 13.满足学生心理：少做作业或不做作业 14.老师严爱+父母慈爱+朋友亲爱 15.教学+实验+研究 四、班主任教师怎样与学生家长沟通 1.目标与共同点：教育孩子 2.平等、互相信任：营造平等感;班主任与学生家长之间的平等,是不折不扣的合作者之间的平等;通过消除各种诱发心理障碍的因素,营造一种平等的氛围,使双方在心理、感情上接近和融洽,这是合作的基本前提;所谓平等,实质上是对合作伙伴的一种高度尊重; 在与家长交往的过程中,班主任应做到文明礼貌,尊重对方;班主任通常比家长更熟悉教育知识和教育手段,懂得教育规律;决不能以教训式口吻与家长谈话,特别是当其子女在学校“闯了祸”的时候,班主任仍要在谈话时给对方以尊重; 3.了解学生基本情况、了解家长态度 对于知识型的家长：一般如实向家长反映情况,主动请他们先提出教育的措施和处理的意见,认真倾听;这些家长一般来讲比较注重对孩子的教育,他们观察自己孩子的表现经常比老师还要深入、细致、具体,作为班主任应虚心听取他们的建议; 对于溺爱型的家长：一般见面部要先肯定学生的长处,对学生好的一面给予肯定,再调皮捣蛋的孩子身上都会有一些闪光点,抓住他们身上的积极品质,那些溺爱型的家长更是希望听到班主任对自己孩子的肯定; 对于脾气暴躁型的家长：这样的家长往往文化程度不太高,“恨铁不成钢”,学生一出现毛病,他们也不加分析就拳脚相向;与这样的家长沟通要特别讲究方式方法,谨慎行事;要以柔风细雨式的交谈方式,要让家长知道：老师请家长到学校来并不是希望给自己的学生招来一顿皮肉之苦,而是为了帮助学生尽快认识和改正自己的缺点错误,希望得到家长的配合,齐抓共管,共同教育学生; 对放任不管型的家长：多报一点喜,少报一点忧,决不夸大问题,使家长认识到孩子的发展前途,激发家长对孩子的爱心和期望心理,主动参与到孩子的教育活动中来;使家长明白,没有父母的爱培养出来的人,往往是有缺陷的人;家长与子女间的感情一定要加强,为学生的发展创造一个良好的家庭环境; 对于后进生的家长：我们要让家长对自己的孩子充满信心;班主任最感头痛的是面对“后进生”的家长;面对孩子可怜的分数,无话可说；面对家长失望的叹息,无言以对;对于“后进生”,我们不能用成绩这一个标准来否定学生,要尽量发掘其闪光点,要让家长看到孩子的长处,看到孩子的进步,看到希望; 对于气势汹汹的家长：我们要以理服人;教师碰到气势汹汹的家长往往也会热血冲头,碰到这种家长我们一定要沉得住气才行;碰到此类家长,最有效的做法就是面带微笑;在人际交往中,微笑的魅力是无穷的; 4.切记不可向家长告状与批评家长 评论学生要客观如实;教师要树立正确的“学生观”,客观地、全面、公正地评价每个学生,使学生家长听后,觉得这是教师的肺腑之言,感到学校教育的目的和任务是与学生家长的愿望相一致的,从而做到心理相容,共同教育学生; 注意谈话形式与方式;班主任与学生家长的关系应是平等的关系,班主任与家长的谈话,切忌用教训式语气,而应像对待或客人那样用商量或交流的口气；态度要随和 语言务求得体和有分寸：掌握好分寸、语气,不夸大,不缩小,不说过火的话、不说力所不能及的话；还要讲温和,不用过激词语,不摆逼人气势,语气诚恳等等; 把握好沟通步骤的时序;“哪壶先开提哪壶”,先说说孩子的优点和进步,等家长有了愉快的情绪,再逐渐提一些建议,家长会更乐于接受 ; 要注意运用信心激励;“赞扬孩子、赞扬家长是与家长交流的法宝;”着名的教育学“罗森塔尔效应”指出,即学生的学习成绩不仅取决于他本身的能力,也与教师及同伴对他的期望有密切的关系; | |
本文发布于:2023-05-29 12:31:55，感谢您对本站的认可！
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