在物理学科教学中渗透心理健康教育的探讨
作者：迟浩
来源：《西部论丛》2018年第12期
心理学研究表明：对人的成就高低起决定作用的除了智力因素以外，最重要的就是良好的心理素质。著名心理学家特尔曼对1528名智力超常的儿童进行十多年的调查跟踪，研究表明：智力与成就之间有一定联系，但心理健康品质是影响成就高低的决定性因素。良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。2011年教育部颁发的《中小学心理健康教育指导纲要》指出：要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中。在学校教育学教中，开展心理健康教育已经成为共识。利用学科教学进行渗透是实施心理健康教育的一个重要途径。而物理学科内容丰富 ，现象生动 ， 实验有趣 ， 理论严谨 ，它探索自然 ， 联系社会 ，贴近生活 ，为实施素质教育提供了广阔的空间 ，能够在优化学生心理健康品质方面发挥独特的作用。
1.提高教师渗透心理健康意识，设计三维教学目标。
老师的奋发向上积极进取精神是同学们最亲切、最直接的榜样， 也是最具感染力的。老
师在教学中不能照本宣科、因循守旧 要与时俱进 ，不断创新，丰富自己的心理学知识。有意识的在学科教学中渗透心理健康教育。教师要在具体的学科内容中认真挖掘心理健康教育素材，并设计为教学目标的一项，明确体现出来。新课程提倡的三维教学目标中，情感态度与价值观中可以明确写明，例如：培养学生自信、坚持、认真严谨的科学精神或是培养学生辩证唯物主义的科学观等。
2.利用物理实验激发学习动机，培养良好的科学精神。
物理学是一门以实验为基础的科学，观察与实验既是研究物理学的基本方法，现在学习的科学知识 ，是前人在生产实践和科学研究中，历经千辛万苦长期探索总结出来的 ，有的是在走了许多弯路 ， 经历了多次失败后才获得的。教学时 ， 我们不要一下子就给学生指出一个最佳的正确方向 ， 让他们轻而易举地得出结论。我们要大胆放手，让学生们经历科学探究的过程：观察现象，提出问题，设计实验，不断的进行实验收集数据，反复的论证与分析。让学生尝尽了创新与实践、挫折与失败、坚持与成功等滋味，从而培养学生独立思考，勇于创新、不怕挫折，坚持不懈，果敢自信等健康的心理意志品质。
