课 题： 6 夜间飞行的秘密 第 1 课时 总计第 节
教学目标
1．认识“蝙、蝠、荧”等12个字，会写“即、竖、绳 ”等14个生字，理解“敏锐、横七竖八、障碍”等词语的意思。
2．正确流利地朗读课文。
3．能边读课文，边在旁边和文后写下自己的问题，读题质疑，整体感知课文，理清文章的结构。
教学重难点
读题质疑，整体感知课文，理理清文章的结构。
教学过程：
一、读题质疑，激发兴趣
出示课题，介绍蝙蝠、雷达相关资料，学生自主提出疑问：“蝙蝠和雷达有什么关系？”导入新课。
二、检查自学生字词情况。
1.多媒体播放生字词，检查学生读音情况，指导学生分析字形结构，教师指名按自然段读课文，联系课文上下文理解词义，有困难的可查字典。
2.小组合作：出示形近字，生字归类，小组间讨论区分方法组词的方法来做巩固练习。（多媒体播放）
竖和坚 即和既 塞和赛 辟和避
【设计意图：形近字是学生最容易混淆的，通过自己和组员间的互动，加深对字的印象，尽量规避错误。】
3.理解词语。
引导学生通过查字典、联系上下文理解词语。
例：横七竖八——形容纵横杂乱。联系上下文，横七竖八本课指科学家在做试验的房间里拉的绳子很多。
敏锐：感觉灵敏，眼光尖锐。本课指眼光尖锐。
模仿：照某种现成的样子学着做。本课指科学家根据蝙蝠探路的原理发明了雷达。
反复：①一遍又一遍；多次重复。②颠过来倒过去。③重复的情况。
找出课文中带有“反复”的句子读一读。“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”看一看应选哪种解释？
证明：①用可靠的材料来表明或断定人或事物的真实性。
②证明书和证明信。
同样从文中找出带有“证明”的句子，读一读，看看选哪种解释。“三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。”应选①。
【设计意图：遇到一词多义的现象，要交给学生方法去辨认，通过联系上下文，不仅可以明词义，还能够感知课文。】
三、整体感知，理清结构。
1.再读课文，概括主要内容，给课文分段（发现问题-反复研究-揭开秘密-解决问题）。
2.理清文章的结构：
第一段（1-2）：讲飞机夜航是人们从蝙蝠身上得到了启示。
第二段（3-7）：科学家经过反复研究实验揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
第三段（8）：科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达，使飞机在夜里飞行很安全。
【设计意图：让学生学会概括文章的主要内容，理清文章的脉络，能主动说，愿意说，锻炼学生提取信息的能力，表达能力。能在课堂上积极发言。】
四、小结，布置课后学习任务。
1、读课文，把自己的问题写下来。分小组整理问题清单，想一想可以从哪些角度提问。(课后第一题)
2、写科学家探索蝙蝠夜间飞行的奥秘的句子在书中用横线画下来，下节课研究探讨。
板书设计：
6 夜间飞行的秘密
发现问题-反复研究-揭开秘密-解决问题
教后思考：
《夜间飞行的秘密》教学方案
教材解析
《夜间飞行的秘密》是本册课本第二单元的一篇讲读课文。课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。文章叙述思路清晰，逻辑性强，激发了学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣，同时使学生体会到文章用词的准确性，在语言文字上有实实在在的收获。
教学目标
1. 认识13个生字，会写14个字，掌握多音字“系”，正确读写“雷达、蚊子、即使、灵巧”等词语。
2. 朗读课文，能把握课文主要内容，抓住重点词句了解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示的。
3．理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系，产生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
4．尝试从不同角度突出问题，并和同学交流。
教学重点
朗读课文，能把握课文主要内容，抓住重点词句了解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示的。尝试从不同角度突出问题，并和同学交流。
教学难点
理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系，产生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习生字词，朗读课文。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、激发兴趣，引入课题
1．出示蝙蝠和雷达的图片。
2．导入：蝙蝠是哺乳动物，雷达是利用极短的无线电波进行探测的装置。它们之间有什么联系呢？今天我们来学习《夜间飞行的秘密》弄清楚这个问题。（板书：夜间飞行的秘密）
3．蝙蝠和雷达简介。
二、记忆字形，指导书写
过渡语：夜间飞行的秘密是什么？这节课我们先学习字词，初读课文内容，弄清课文结构层次，了解其中缘由。
1．检测读生字和课文的情况；出示生字“蝙、蝠、即、锐、系、铛、蝇、证、障、碍荧、屏”。其中“蝙、蝠、蝇”的偏旁都是虫字旁；如“蝙”不能读成“piān”，“锐”翘舌音要读准，“荧”要与“萤”要区别开。
2．指导书写：“绳”去偏旁加一虫字旁变成“蝇”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“即”的第五笔是点。“蛾、蚊、科、横、证、研、驶”左窄右宽。
