小学英语作业设计中的学科整合分析
摘要：英语是我国小学的重要学科之一，小学英语作业是课堂教学的重要补充和延伸。传统的英语作业主要是书面内容，这种作业设计单调乏味，听、说、读、写部分都有欠缺。英语作业内容脱离了学生的实际生活，影响了学生解决实际问题的能力，降低了学生的学习积极性，也影响了学生的身心健康。大多数学生做的英语作业很难巩固在课堂上所学到的知识。为了提高学生的素质，我们需要结合学科的具体情况，按照新课程标准的要求，精心规划，使小学英语教学实用而精彩，取得真正的学习效果。
关键词:小学英语；作业设计；学科整合
引言
小学英语作业作为英语课堂教学的补充和延伸，在巩固知识、检测学情等方面具有得天独厚的作用。学生能独立、自主、高效地完成作业，既是学生学习能力及综合学科素养的体现，也是英语教师各教学环节的整体反馈。作业设计得合理、有效与否，直接影响学生参与的广度和深度，通过作业的优化设计，让各个层次的学生学有所成、学有所获，这是一
个值得研究的课题。因此，小学英语教师应积极探究作业设计的优化策略，激发学生学习的兴趣，充分调动学生的学习积极性，帮助学生感受英语语言的魅力，体会英语学习的乐趣。
1学科整合的问题分析
1.1跨学科综合体系不完善
目前，小学英语与其他学科的整合缺乏一个有效的体系。原因是，学科整合刚刚起步，短期内难以形成跨学科综合体系，在学科整合的初期，很难深入探索学科整合的实践机制，尤其是整合的方法和策略。目前，教育机构和学校没有意识到学科整合的重要性，缺乏跨学科综合体系的研发。教师培训体系缺乏完整的内容，导致英语教师缺乏学科整合的能力和经验。
1.2忽略学生说英语、写英语的能力培养
当今英语教学中，大多数的学生都是“书面英语”、“哑巴英语”，许多人不敢用英语来表达自己的意见，只会考试。小学是语言发展的黄金时期，在义务教育阶段开设英语课程，主要
是为了提高英语的听说、读、写能力，使他们对英语产生兴趣，并乐于讲英语。当前的英语作业仅关注学生的词汇和语法，很少有口头作业，而写作训练则是让学生背诵模板和背诵范文，并不能提升他们的英语写作能力。
1.3模块整合教学不完善
小学英语教师采用模块化的教学方法，应充分考虑教学所需的知识。英语模块不是简单的知识组合，而是对模块中的知识进行分析和整合，使学生能够反思、理解、深化知识，掌握知识。它是加强知识联系的新途径，是优化学习资源、提高学习质量的工具。但每个模块的内容和学习重点在课程组合中不太相关，每节课之间没有有效的联系，内容和条件没有针对性，没有凸显单元主题，导致单元教学计划混乱。
2多种学科与英语结合
2.1结合美术课程特点设计英语作业
学生在小学阶段还不太成熟，喜欢涂涂画画，以此来展现他们的思想，在绘画的时候也会感到非常快乐，他们可以在纸上驰骋天马行空的想象，这会让他们身心愉悦。所以，教师
在设计小学英语作业的时候，可以尝试将绘画与英语相结合，设计新型作业。教师可以在小学英语课本中寻找素材，让学生主动参与绘画创作，然后引导学生用英语阐述自己的绘画作品。这样，学生不再将作业当成一种无聊的任务，而是乐在其中。
2.2设计实践化作业，发展应用能力
小学英语教学的核心任务是要帮助学生扎实地掌握英语知识，最终促进英语交流，而此任务的完成离不开实践应用这一重要环节，实践活动有助于学生感受英语的实用价值，从而产生想要学好英语的自我驱动力。因此，教师不妨立足学生的生活设计实践化作业，让学生亲历语言的实践应用过程，感受语言学习的魅力，最终有效提升其语言应用能力。
2.3分层配置作业，兼顾每一位学生的发展
加德纳多元智能理论强调了不同的人，智能发展会表现出不同的优势。在英语教学活动中，每个学生的个性和兴趣是不同的，对知识点的掌握程度和应用能力也存在差异。如果我们采用单一的作业任务形式，对学生要求整齐划一，将导致部分学生无法主动建构知识，甚至产生消极情绪，怀疑自身的能力。因而，英语教师要尊重学生的个体差异，从学
生的智能状况和发展水平出发，因材施教，根据难度层次、个性和兴趣爱好进行分层设计英语作业，供学生自主选择完成。
2.4作业量少质优
作业安排要做到少而精，也就是让学生在较少的时间内，巩固和掌握多种知识和技巧，并使其思想和个性得到锻炼。如果作业的量过大，同时内容知识知识的不断重复，那么会造成学生做作业的时间长、效果差的后果。为了提高作业的质量和效率，可以从以下两个方面进行改善：第一，从有意义的课文中学习英语。例如，可以将所学到的英语知识点加入到一个经典的故事中，让学生能够更好地理解，而且，这个故事所蕴含的正面力量，也会对他们的教育起到很大的作用。二是重视作业的系统性。目前，在小学英语教学与家庭作业的设计中，老师所教授的内容和学生所学的内容往往是零碎的，没有系统的。教师应根据这一问题，设计出一套综合性的作业，引导学生对所学的内容进行整理。在设计作业时，要有系统性的认识，要按照每个单元的教学目的和整个学期的教学目的有针对性地进行巩固和训练。
2.5结合语文学科特点设计英语作业
英语和语文这两门学科中都有阅读和写作，这说明这两门课程有一定的相似之处。为此，教师在设计英语作业的过程中，可以结合语文中的阅读和写作方法布置作业，让学生在读写结合、读后续写中提高英语核心素养，不断提高小学英语教学的质量和水准。
2.6结合音乐课程特点布置英语作业
对于小学阶段的学生思维发展还不够成熟，教师的引导尤为重要。在设计英语作业的过程中，教师可以结合音乐课程，要求学生以创作歌曲或编歌谣的方式完成作业，把所有知识点串联起来，方便学生记忆，以此来提高学生学习的热情，让课后作业变成一件轻松愉悦的事。
2.7举办作业展示大赛
竞赛不仅能激发学生们的学习热情，更给他们以一种无法取代的满足和愉悦。同时，通过开展课堂上的作业展示大赛，可以调动学生的学习积极性，激发他们的内在动力。可以按教学内容开展各种形式的竞赛。
2.8课后延伸作业的设计
扩展型作业的设计可以弥补课堂上有限的课堂教学时间和空间的局限，促使学生在课堂上进行拓展训练，从而有效地弥补了课堂上的缺陷。在阅读上，老师可以向学生推荐优质的网站、书籍或APP，让他们在课余时间内通过阅读来学习英语。另外，还可以让学生在写作过程中写出读后的感想，或者用图表来反映文章的结构、脉络和重点，从而加深学生的阅读能力，并尽可能地扩大自己的知识面。
结语
总之，英语作业是培养学生综合语言运用能力、提高学生素养的重要载体，教师要着眼于学生的身心特点和教育规律，从教学目标出发，秉持以人为本的理念优化小学英语作业的设计，让学生带着轻松愉悦的心情高效地完成作业，让学生在作业中获得成就感，变“要我做”为“我要做”，增强英语学习的兴趣，进而落实英语学科核心素养。
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