新课改背景下小学体育趣味田径教学实施策略
【摘要】随着全民健身运动的普及，我国教育界对运动的重视程度也越来越高。小学阶段是学生生理发育的重要时期，在小学阶段培养学生良好的身体素质和心理素质，有助于他们今后的发展。但是，当前我国小学体育教育还存在着一些问题，其中一个原因就是学生的总体学习兴趣不高。趣味田径是小学体育教师进行体育教学的一种有益的尝试，它可以使学生在体育活动中获得更多的乐趣，从而促进了小学体育教学的变革。文章对趣味田径在小学体育教学中的运用进行了探讨。
【关键词】新课改；小学体育；趣味田径
一、引言
随着新课改的不断推进，小学体育的受重视程度得到了进一步的提升。在小学体育教学中，田径运动是重点教学科目之一，作用显著。除了可以使学生的身体得到锻炼、增强体魄之外，对于其身心发展，也可以起到积极的促进作用，使得学生的身心得以健康发展。在运动的过程中，学生可以得到放松，从而缓解学习压力。在运动结束之后，可以以饱满的热情投
入到学习中，有效提高学习效率。对此，小学体育老师要予以足够的重视，打破传统思想的禁锢，转变教学理念与方法，应用趣味化的教学方法开展田径教学，实现趣味田径教学，对学生营造一个轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的兴趣，促使学生积极主动地参与练习与训练，进而实现全面发展。
二、新课改背景下小学体育趣味田径教学实施策略
（一）融入趣味游戏教学，激发运动兴趣
在田径训练中，教师需要从学生年龄和心理特征出发，关注学生的主体作用，激发学生对体育运动的兴趣。但在以往教学过程中，学生往往会产生懈怠感，对田径教学没有应有的重视，认为田径是既枯燥又无趣的项目。教师在融入趣味田径教学方法时，应采用游戏形式，设计出极富趣味性的田径游戏项目，这样既能明显活跃课堂气氛，又使教学过程得到最大程度的优化，在增强小学生对趣味田径教学浓厚兴趣的同时，也将寓教于乐贯穿至教学始终，让学生迅速掌握体育田径知识和技能。
例如，教师可以在教学中设置相应情境，在长跑训练中，教师可以根据“龟兔赛跑”这个家
喻户晓的故事，设计有趣的田径游戏，让学生头上戴着小乌龟和小兔子的头套，让其进行无限循环模式的追逐跑，并在跑步过程中需要听教师口号双手要不时做出兔子和乌龟的动作。在实在精疲力竭时，就要高高举起双手投降，此时教师再公布到底乌龟赢了还是兔子赢了，在互相追赶的气氛中，都体会到田径运动的魅力。这样学生便会带着浓厚的兴趣参与田径训练中，能显著增强学生的运动热情。在富有趣味性的田径游戏活动中，每位学生对体育运动的热情都能被点燃，参与课堂的热情自然水涨船高，这样就能提高体育田径活动的组织效果，进而提高学生的体育素养。
（二）强化趣味合作理念，确保共同进步
在新课改中，将小学生的合作精神提到重要位置上，这要求在小学田径训练时，教师应有意适当提供学生合作的平台。在教学中应重视以生为本的教育思想，提高小学生体育活动的自主意识，这样就会对以往教学模式是一大冲击，从而提高小学田径教学效果。在合作理念的支持下，学生不仅能互相学习到各自的优势，还能针对相关体育技能方面的问题进行充分探讨，让小学生在趣味性强、积极活跃的气氛下掌握好动作要领，最终达到促使小学生共同进步的目的。
例如，在学习立定跳远过程中，学生都对枯燥的训练项目提不起兴趣。此时教师可以向学生征求意见，让学生想出训练立定跳远的好办法。于是有学生想出采用连续立定跳远接力的形式举行小组比赛，这个提议得到很多学生的赞同。于是学生都各就各位，在连续跳远的过程中手持接力棒。为增添教学趣味性，教师还可以将学生手中的接力棒换为毛绒玩具，哪个小组最后获胜就会得到相应的小奖品。由于是学生自己提出的运动方案，学生在执行起来时也能遵守规则，并积极参与。这就激发学生的运动兴趣，让其在合作理念下真正体会到田径运动的魅力，以确保小学生共同进步目标的实现。
（三）运用趣味分层教学，提高训练信心
学生在运动能力和身体素质等方面都会存在差异，再加上性别的不同，学生在田径训练中的熟练程度也各不相同。对此，为提高学生的身体健康与心理素质，教师在进行趣味田径教学指导时，可以根据学生的这些差异开展分层教学模式，这既是实现体育教学目标的要求，又是适应学生身体机能发展的需要，可以提高学生对所学训练项目的信心。教师需要为不同田径水平的学生设置相应的教学计划，从而使每个学生在体育课堂上都能收获运动带来的乐趣。
例如，在学生学习单手肩上推实心球时，为让每个学生达到训练的最优效果，教师可以根据学生性别之间的差异，将学生分为男生和女生两大阵营，再以这样的分组形式对两组学生进行不同指导。男生属于力量型较强的，应重点指导学生发力点位置在哪，而女生的柔韧度和协调性均较强，重点指导女生推实心球的动作要领，这样男生和女生都能够意识到自身长处，进而愉快的训练田径实心球项目。又如，可以将学生依据身体素质不同分为三组教学，分别为田径运动水平强、中等和较差的，这样学生在体育学习中能形成你追我赶的态势，都为争取自己调到较高水平的层次中而努力，同时学习程度好的学生还能带动其他学生共同进步，进而提高学生田径训练信心。
三、结束语
综上所述，小学阶段的学生年龄小，而且活泼好动，新奇的事情更能吸引他们的注意力，促使其全身心投入其中。所以，在小学体育教学中，体育老师组织并实施趣味田径教学是明智的选择。一方面，学生可以锻炼身体，增强体魄;另一方面，可以帮助学生掌握田径运动的技能，提高学生的运动能力，增强对运动的喜爱之情，从而加强锻炼，健康茁壮成长。因此，教师要以趣味田径活动为研究对象，并通过科学合理化的创新策略，不断培养
小学生对田径运动的浓厚兴趣和求知动机，切实促进小学生的田径认知、体育锻炼和快乐成长。
参考文献
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