小学教育11社会经济水平的提升带动了人民群众生活质量及精神文化需求的
提升，由此，各方面对于小学生的素质提升越来越重视，也就需要体
育课程中积极对传统的教学观念及模式进行改善。在开展田径项目教
学时，教师可以选择使用趣味田径教学法提升教学过程中的趣味性以
及学生对于田径的学习兴趣，进而强化学生对身体的锻炼，并推动小
学生健康成长。
一、趣味田径教学法的特点
（一）不受运动场地限制
在科技不断发展的背景下，人民群众的社会生活越来越便捷，在
体育方面，随着科技的发展，传统上较为乏味、无趣的体育运动已经
逐渐被时代所抛弃，例如跑步机、投篮机、椭圆机等等各项体育器械
的逐渐出现和发展，让人们的体育运动不仅可以不再依赖于室外环境
或是专业的体育场所，而是可以于室内进行，且占地面积相对较小，
也就使人们日常生活中进行体育锻炼的便捷性得到大幅度提升，且因
为运动模式的不断增加，体育锻炼的趣味性不断提升，人们参与体育
运动的积极性也越来越高。所以，在开展小学体育教学活动的过程中，
对趣味田径教学法进行应用，教师可以带领学生开展的体育活动数量
更多，且不再受到场地的限制，不仅其中的便捷性得到大幅度提升，
且趣味性不断增加[1]。
（二）激发小学生的运动热情
因为小学生的思想尚不成熟，好奇心较强，且相对比较贪玩，所
以新鲜事物对其具有较强的吸引力。以此为基础，若教师能够有效地
将传统上较为枯燥的教学模式转化成为趣味田径教学法，将有利于对
学生的好奇心以及运动热情进行有效激发，从而大幅度提升学生参与
体育运动的积极性。与此同时，教师还应注重在教学过程中对教学内
容进行相应调整，并适当增减体育项目，根据小学生的兴趣爱好以及
实际发展需求开展教学活动，以提升体育运动对于小学生的吸引力，
并使小学生能够在进行体育锻炼的过程中感受到愉悦和收获成就感，
以强化小学生对于体育锻炼的喜爱程度。另外，常言道，“兴趣是最
好的老师”，所以教师应在一定范围内允许小学生自主选择自身喜爱
的体育运动进行练习，而非强制性地为小学生设置完全固定的锻炼模
式，以能够进一步激发学生的体育锻炼积极性，并有效实现教学目标。
二、趣味田径教学法在小学体育教学中的应用策略
（一）使教学内容更加丰富
在开展小学体育教学活动时，教师应注重对课堂各个环节进行合
理规划，以能够对教学资源进行充分应用，并使教育过程与学生的实
际生活更加符合，以有效激发学生的学习兴趣。从实际上来看，田径
运动具备多方面的优点，同时具有较强的趣味性和运动性，所以教师
可以通过学生喜爱的游戏或是经久不衰的游戏，例如老鹰捉小鸡等，
结合田径运动的特点开展运动游戏，不仅能够对学生的运动能力起到
锻炼作用，也能够使学生感受到田径运动中的乐趣，从而使田径教学
内容更加丰富，并使教学质量也能够得到提升[2]。摘要：田径运动为小学体育教学中的重点内容之一，能够对小学生的成长发展及各方面素养的提升起到重要的推动作用，但是，为了促使田径教学能够对小学生的发展需求相符合，即必须根据小学生的实际情况对相应的教学模式进行应用，以提升学生参与体育锻炼的积极性，进而实现田径教学质量和效率的提升，所以在本文中，将主要针对趣味田径教学法在小学体育教学中的应用策略进行分析。
关键词：田径教学法；小学体育教学；应用策略
趣味田径教学法在小学体育教学中的应用策略
王军关
（威宁县黑土河镇落开教学点）
（二）对教学形式进行科学完善在时代不断发展以及新课改工作不断深化的背景下，传统上以教师为主体的教学方式已经不再适用于当代的教学需求。在传统上，教师主要采用长跑短跑相结合的方式带领学生进行训练，但是这一教学方式具有枯燥无味的特点，不仅不利于学生学习兴趣的提升，还可能逐渐消磨学生的意志以及积极性，所以需要对这一教学方法进行改善，例如对趣味性田径教学法进行应用。教师首先需要对教学形式进行改善，引导学生在进行田径学习时能够对其中的乐趣进行充分体会，并且，教师需要对各方面教学资源进行合理利用，例如组织学生开展接力赛或是抱球单腿跳等田径比赛，在比赛过程中，因为小学生普遍具有好胜心较强的特点，所以这一教学形式不仅能够促使学生的锻炼积极性得到大幅度的提升，且能够保障学生有效完成田径训练，也就可以使教学目标得到有效实现，并逐渐提升学生的田径技能水平。（三）建立起良好的师生关系在对趣味田径教学法进行切实应用之前，教师应能够首先对趣味田径教学法进行充分的理解和全面的掌握，以能够保障其进行运用的正确性，也就需要教师积极开展自主学习活动，不断提升自身的专业技能，并根据学生的实际发
展需求对教学模式进行相应改善，从而能够对每一名学生开展具有针对性的教学。从实际上来看，小学生具有较强的模仿能力，所以教师为学生示范时，必须保障自身动作的标准和规范，以能够为学生动作的正确提供重要基础。另外，对趣味田径教学法进行应用，需要师生之间具有和谐、良好的关系，所以在开展教学活动过程中，教师应对学生的主体地位予以充分尊重，并积极发挥自身主导作用，不再向学生下指令，而是应采用引导和交流的方式对学生进行指导和纠正。需要教师注意的是，应尽可能地为学生创建起轻松、愉悦、开放的体育学习氛围，在学生的能力得到提升时，应及时发现并予以称赞和鼓励，以促使学生能够体会到成就感并保持运动积极性，也就能够进一步推动师生关系的良好发展，并实现学生体育技能水平的不断提升[3]。结束语：当前学生的发展需求需要传统教学观念及模式得到改善，由此，对趣味田径教学法进行应用，不仅有利于提升学生对体育运动的学习兴趣，还能够有效实现体育教学目标，所以需要小学体育教师以实际情况为基础，带领学生开展更多与实际生活相符合的趣味教学活动，以提升学生的体育锻炼积极性，进而可以促使学生的身体素质和综合素养得到提升。参考文献：[1]任常娥.趣味田径教学法在小学体育课堂的应用策略[J].文理导航（中旬），2020（04）：92+95.[2]顾爱华.小学趣味田径教学的要素及应用[J].体育风尚，2020（02）：191.[3]陆一叶.趣味田径教学法在小学体育课堂的应用策略探析[J].田径，2019（11）：16-17.
