如何激发学生的运动兴趣来促进学生的运动技能学习？
在新课程下要倡导以学生发展为本来设计教学，要关注学生的运动兴趣。运动兴趣和运动技能并不矛盾，也不对立，不是要教运动技能就不能提高学习兴趣。两者有着相互影响的关系，要通过多样的手段与方法激发学生学习运动技能的兴趣，学生有了学习的兴趣才能更好地掌握运动技能。如以往的田径教学一般都是学生不喜欢的，但是现在的少儿趣味田径运动就很受学生喜爱，同样是田径内容，经过改造后趣味田径就能引起学生的学习兴趣，这说明通过方法与手段的改进是可以激发学生的学习兴趣的。
激发学生的运动兴趣是为了进一步学习和掌握运动技能，形成运动爱好与专长；而促进学生参与运动技能学习，主动体验运动情感和乐趣，又能进一步增强学生的运动兴趣，促进其对体育运动的深层次认识和理解。激发运动兴趣对运动技能的学习具有促进作用，有了运动兴趣才能更好地学习和掌握运动技能；而任何运动兴趣与爱好都是建立在学习和掌握运动技能的基础之上的，掌握运动技能又能进一步增进运动情感和运动乐趣。
在实际教学中，只要我们善于思考，不断研究，激发学生的运动兴趣并不是很难做到的事，有时一个简单的变化就能激发兴趣。比如从以往的教学看，实心球教学并不受学生喜欢，我
们如能把实心球换成红，黄，绿，蓝等彩色，我想学生会有参与运动的欲望的。在立定跳远的教学时，给学生设计成冲关的方式（设计成三关——及格、良好、优秀），给学生一个喜爱的方式与目标，会比简单的跳远更容易激起学生的兴趣。
无论是教学内容还是教学方法都应该关注、培养学生兴趣，但运动兴趣绝不是为了迎合学生，更不是在课堂里搞乐子，让学生大笑一场而已。运动兴趣主要来自于运动后有成就感，对这项活动会产生一些心理上的倾向，下次会想继续参与这项活动。还有认同感，学生在一个群体中学习，同伴给予充分的肯定，甚至是鼓励，这个是让学生参与活动的原因之一。还有学生在运动过程中能感悟、收获到很多东西。这些都对运动兴趣的产生有着直接的影响。在以往体育课教学的影响下，学生往往是喜欢体育而不喜欢体育课，所以在新课程背景下，我们要关注学生的运动兴趣。
学生的兴趣在哪里？前面讲的成就感、认同感、有收获等是一个方面，另外成功是产生兴趣的重要原因之一。成功有两种理解。一是成功不一定意味着胜利。如跟自己不可能战胜的对手比赛，不一定没有成功感，成功有其个人的目标，超越了自我就是成功。第二，成功不意味着没有挫折、没有失败。学生通过自己的努力，克服了困难，战胜了困难，就是
一种成功。克服越大的困难，就会有越高的成就感，也会产生更大的兴趣。在运动技能教学中，有时可有意识给学生设置一定的运动困难，鼓励他、帮助他战胜困难，而不是让他更多地经历挫折、失败。
因此,激发和保持学生的运动兴趣,使学生自觉地投身到体育锻炼中,是我参加工作以来一直思考的问题。通过这几年的教学实践,我有了如下的认识：
在运动技能教学过程中，要充分意识到，我们教学生学运动技能，主要目的不是培养他们当专业运动员，而是教会他们一些在运动中有价值的方法去锻炼身体。那么，我们需要思考，体育运动中哪些内容对学生的锻炼有好处？哪些没有什么好处，即使学生学了，一辈子也不会运用。因此，要选择那些对学生的学习和今后的应用有作用的内容去进行教学，并采用多样化的教学手段和方法激发学生的兴趣，让学生喜欢体育运动。
1、利用激励法激发学生的运动兴趣
学生爱动，好新鲜，厌烦过多的重复练习。所以教学方法和练习手段要多变，才能激发学生的运动兴趣，推迟疲劳的产生。教师设置问题，引发学生的思考，使学生在探索中一步
一步进行练习，激发学生学生对所学内容的兴趣。例如，在篮球运球的教学中，原地运球、低运球、高运球、变换路线运球等等，并给学生设置成冲关的形式，完成一种运球，成功一关，来吸引学生完成任务。
2、利用学生对体育的兴趣，激发学生的运动兴趣
学生天生是好动的，在当前的教育状态下，学生对体育课的渴望极其强烈
到户外，到平放的体育课堂中，到自己参与的身体活动中学习是学生非常珍惜的机会。即便是有一部分学生报着放松的心态来到体育课课堂上的，也毕竟要亲自经历教师安排的每一次“立正，稍息”。再加上教师对现有运动项目的优化改造，引入民间传统的乡土体育游戏，在课堂教学过程中安排时间空白带，让学生自主选择内容进行活动，课堂上这些以不同的组织形式和方法实现的每一个身体动作都直接地刺激着学生的身心，构成学生学习体育的兴趣。
3、推陈出新，利用器材，激发学生的运动兴趣
在农村，运动场上少得可怜的体育器材是学生对体育课不感兴趣的一个原因。因此，教
师可以发挥现有体育器材的多种功能弥补其不足。例如：栏架可以用来跨栏，也可以用作跳跃高度的障碍，还可用作钻越的障碍等。充分的备场地、器材是上好体育课的前提，根据学生的年龄特征，很易吸引学生的注意力，从而使学生产生参与练习的兴趣。
教学中使学生产生强烈求知欲望的最佳时机是在教师设置了有趣的悬念之后，学生似懂非懂，急切想知道究竟。因此，在教学上能做到内容新、方法新、形式新，就能激发起学生学习的兴趣。例如：在体育课的准备部分，为了让学生迅速进入到课堂上，调动学习的积极性，可先安排一个反口令练习，这样不仅可以集中学生的注意力，又能激发学习的兴趣。做到了良好的开端是成功的一半的效果。由此可见，新颖的刺激是引起兴趣的有效方法。
4、运用多种体育教学手段，激发学生的运动兴趣
采用现代化的教学手段会增加教学的灵活性、直观性、趣味性和实效性。教师可以根据教材的特点和要求适当播放预选的乐曲，来调节课堂气氛。当然选择的音乐要与练习内容相一致，旋律要轻快、优美，节奏要鲜明，配乐的时机要恰当。利用电教手段引导学生学习，不仅有利于突出技术动作的重点、难点，而且是体育教学生动、形象、具体，有助于
学生充分感知正确、完整的技术动作，并且解除了单调的讲解，有助于激发学生学习的兴趣和学习的动机。如教“背越式跳高”这一内容时，因起跳、腾空、落地的时间短，中间又无法停下来讲解，虽教师多次示范，许多学生动作仍不准确，利用多媒体演示，动作准确率会大大提高，学生便乐于去练习。当然，教师在课堂上生动形象的语言表达力，以及教师对学生的评价方法和形式也会影响学生对体育课的兴趣。
5、创设情景游戏，激发学生的运动兴趣
在教学过程中，创设情景游戏，不仅在于调节课的负荷，愉悦学生身心，还在于以趣激学。使教学过程由表面形态特征升华为内在的精神意趣，使学生积极的参与活动，进而从玩的心态向有意识的学习、主动锻炼的心态转化。这样，就会在活跃的课堂气氛中达到一定的教学目的。
在体育课上，教师对游戏的选材应多挖掘一些民间的，把它用到课堂上。如跳皮筋、大网捕鱼、跳格子、踢毽子等游戏，通过这些游戏不仅可以提高学生的协调性，而且会促进学生身心健康的发展， 因此，游戏不但对发展学生的创新、团结精神、自制等有重要的作用，而且对提高学生参与体育活动的热情，满足学生的好奇心，激发学生学习的兴趣起很
好的作用。
6、对学生的运动技能进行正确客观的评价，激发学生的运动兴趣
评价方法有利于促进学生更努力学习，促进学生更好的发展，使他们体验到体育学习进步所带来的快乐。教师对学生的运动技能给予及时、公正、客观的评价，能积极影响学生的心理活动。一方面肯定学生做得好的地方和所获得的进步。学生即使有微小的进步，用积极肯定的语言加以鼓励和表扬，能使学生体验到成功的喜悦，从而加深对体育课的感情，提高学习兴趣。另一方面指出其不足和存在的问题，让学生明确进一步学习的重点和需要克服的缺点，或需要纠正的错误动作，从正反两个方面激励学生通过不断努力，最终掌握运动技能，使学生体验到成功的喜悦。除用富有感情色彩的评价语言如：“很好、有进步、不错、继续努力、再加把劲”等外，教师还要用体态语言来评价学生，如：微笑、点头、伸大拇哥、鼓掌、适当的抚摸学生等。
总之， 新课改下的体育教学，激发学生运动兴趣的途径多种多样，方法因人而异。我们要转变旧的教学观念，提倡愉快教学，灵活运用运动技能教学，以此来充分激发学生的学习兴趣，会在极大的范围内培养学生良好的运动习惯，尝试“兴趣教学”，在课中争取让学
生在一种轻松愉快的气氛中获得知识技能，并使学生感受到练中有乐、乐中有趣、趣中有练、练中有果，已达到促进学生的运动技能，形成终生体育思想，为最终提高全民身体素质打下坚实的基础.
