2020 年 24 期245
New Generation
在高中体育教学中，田径项目是其较为重要的课程之一，但是受学生自身的特征、对课程的喜爱程度、教学方式的影响等，高中的田径课程并没有受到学生的欢迎，这也影响了高中体育课堂质量的提升以及教学效果的发挥。因此体育教师必须要基于学生以及田径运动的特点，对现有的教学模式进行探索，寻找出一条能够吸引学生注意力的教学策略。趣味教学法融入了游戏，体现了趣味性，能够缓解学生在高中阶段学习语数外的烦闷感，激发了学生在体育田径活动中的潜力，同时也能够为学生养成终身体育锻炼的意识奠定基础。
一、融入多媒体创设情境，营造趣味性的体育课堂
在现代化的教育中，多媒体已经成为课堂中的一种标配，无论是哪一门学科的教师，都会在课堂中运用多媒体讲述一些比较枯燥的知识，提高学生的专注力。而该教学模式经过实践的研究，是存在调动学生兴趣的效果的，值得教师在课堂中应用。虽然高中体育课堂主要以室外为主，但是像遇到下雨天气就需要在室内进行教学。此时教师就可以基于多媒体精心设计教案，展现出该门课程理论知识的趣味性。
例如，在学习“短跑”的技巧时，教师可以先用多媒体播放出刘翔的照片，并询问学生这个人是谁？随后播放刘翔参加比赛，并打破世界记录的视频。学生从视频中感受到了短跑运动的魅力，并为刘翔获得冠军而感到骄傲。随后教师再为学生细心讲解短跑的技巧。在讲解技巧时，要注重使用多媒体中的动画的功能，一边讲述技巧，一边播放小猴子运动员的动作，每一个技巧讲述结束。教师都可以挑选学生在班级内部演示，以测试学生掌握的情况。通过这种教学方式，不仅有效的利用了室内的时间，同时，还让学生在一种愉快的氛围中掌握了知识[1]
。
二、融入猜谜语的趣味教学法，普及基本的田径知识高中生正处于青春期，其有自己的思想，但同时也更喜欢一些较为趣味性的东西。因此，高中体育教师要基于高中生这一特点融入趣味教学法，让死板的高中体育课堂充满活力。例如猜谜语是大多数学生较为热爱的一类游戏，在猜谜语的过程中，学生可以通过思考获得答案，继而有一种满满的自信感。在体育课堂中，教师也可以通过猜谜语的方式去普及基本的田径知识，缓解传统说教式的教学方式所带来的压抑感。
比如，在学习《跳高》这一节课程时，为了让学生了解跳高过程中起跳奔跑、蹲下、跳跃等一些基础知识。教师可以在课堂中融入谜语教学，如教师在课堂开始前可以问学生：“你们知道田径项目除了长跑、短跑，还有什么吗？”学生答：“跳远、扔铅球......”教师继续说：“那么我这边有个谜语，你们能不能猜一猜，属于哪一个田径项目”学生开始掉入教师所设置的悬念中。教师开始问
道：“有一项活动，它有时需要奔跑，有时立定，运动起来像一个山羊的模样，很多人都喜欢玩这个活动，一般需要两个人才能一起玩。”学生在第一时间就答出了是跳高。随后教师继续围绕和跳高相关的谜语进行提问，在一次次回答出答案的过程，不仅增加了学生学习跳高这个课程的自信，同时，还普及了关于跳高的基本知识。在体育课堂中，一些较为枯燥的文字性的理论知识，如果教师一味的通过填鸭式的方式向学生去传递，很难让学生记忆。相反采用出示谜语的方式让学生去猜一猜，不仅能够有效的调节课堂的乏味性，同时还能够激发学生对体育课程学习的兴趣。
三、创编游戏，构建高效体育训练课堂
田径项目地训练过程是非常枯燥的，尤其是一些短跑或者长跑类的项目。如果教师一味地对学生施压的方式，让学生突破极限，打破学生训练时的记录，往往会让学生内心产生一种排斥感，也不利于构建趣味性的课堂。在这样的施压方式下，学生很难养成终身体育锻炼的意识。因此体育教师可以在一些较为枯燥的田径训练中创编趣味性的游戏，吸引学生的注意力，帮助学生克服训练时的身体以及心理上的障碍，突破自我的极限。
比如，在进行长跑训练时，很多学生在跑了一圈之后都开始懈怠，因为身体或者心理的原因，开始放缓速度，甚至边训练边和旁边的学生聊天，这大大降低了训练的效果。因此教师可以在长跑训练中创编游戏。如追人游戏，根据日常测试的成绩，将班级的学生分为三个等级，A、B、C，根据人数进行
协调，形成B追A，C追B的这样一种趣味性的活动。在现场要保证追人游戏的安全性以及秩序性。可以先设置几个小组比赛，其他小组观看窍门，找到追人的方法。一般A组学生长跑成绩比较好，所以B组的学生想要追到A组学生则需要突破自身原有的成绩，在这个过程中学生就忽略了这是一种训练，而是将其当做了游戏，大大提高了学生的参与度，也有利于构建高效的体育课堂[2]。
在高中阶段设置体育项目，有利于锻炼学生的身体，释放学生在学习过程中的压力，促进学生健康的成长。想要发挥出体育课程的功能，体育教师就要将传统的枯燥被动学习法过渡为趣味性主动探究法，在教学的过程中融入多媒体教学、猜谜语游戏、创编游戏项目等，帮助学生更好的学习体育田径的理论知识，同时缓解在训练时的枯燥性，提高高中体育课堂教学的效率。参考文献：
[1]张林娟.趣味教学在高中田径教育中的应用[J].高考，2020（07）：122.
[2]祁海峰.趣味田径在体育教学中的运用[J].高考，2020（05）：123.
趣味教学法在高中体育田径教学中的运用
陈国礼
（陇西县文峰中学 甘肃 定西 748121）
摘 要：高中是学生学业最为紧张的一个阶段，为了能够在高考中取得好的成绩，学生每天都在语数外等高考科目中来回穿梭，这并不利于学生的成长。而高中体育课程则是释放学生身心，锻炼学生身体的一种较好的方式。但是受到应试教育的影响，体育教师在教学环节并不会创新方式，只是一味的传递技能，让学生训练，这也使得体育课堂的趣味性大大降低。本文就在高中体育田径教学中融入趣味教学法的策略进行阐述。
关键词：趣味教学法；高中体育；田径教学；策略
