104《拳击与格斗》（下半月）2020年12月
田径运动包含了人类生活和生存所必需的走、跑、跳、投等基本运动技能，是各项体育运动的基础，是运动之母，是发展青少年身体素质最有效的方式。如果少儿时期缺乏应有的田径素养，会限制在其他运动项目上的发展空间，传统的田径教学模式已经不再适应小学体育田径教学[1]，为了改变传统田径教学的现状，少儿趣味田径应运而生。少儿趣味田径是由国际田联发起，根据少儿生理、心理等发育特点制定的一套以短跑、耐力跑、跳跃、投掷等田径基本项目为内容的活动游戏，难度不低，强度不高，为少年儿童终身体育奠定了坚实基础。
1成都市小学少儿趣味田径发展现状1.1少儿趣味田径深受学生喜爱。自2010年以来，成都市区部分小学已成功引进“国际田联少儿趣味田径”项目，与此同时积极开展少儿趣味田径培训活动[3]。据调查问卷的结果显示，凡是上过少儿趣味田径课程的学生，大部分学生对少儿趣味田径课程持积极态度，主要原因在于组织形式和专门器材的优越性，调查显示，团队的组织形式符合儿童的心理特点。少儿趣味田径采用男女混合分组对抗的比赛形式，不论接力项目，还是个人独立完成的项目，如跳绳、十字跳等，都是以计算全体队员完成比赛的用时或将全队每名成员的个人成绩相加，从而得到全队的最终成绩。传统田径能体会胜利喜悦的只有少数人，而少儿趣味田径以团队竞赛的组织形式，以班为单位，男女混合、强弱混合形成小组，每个参与者都有胜利的可能。团队竞赛的组织形式，为少年儿童提供了社会化的机会，有效培养了他们的合作意识和集体荣誉感。
1.2少儿趣味田径得到老师认可。少儿趣味田径完全遵循训练规律，避免儿童过早进行专项化训练，采用适宜的负荷让学生学习和掌握基本的田径技能，促进其速度、灵敏、协调素质的平衡发展，运用丰富多样的游戏活动、五颜六色的器材、团队竞赛的方式，能让全班每位同学都主动参与课堂中。
1.3少儿趣味田径受家长欢迎。少儿趣味田径运动采用的器械是由德国讲师Mr.Dieter Massin 研制的，少儿趣味田径器械具有的特点是：趣味性、便捷性、安全性、专业性、系统性、实用性[1]。调查结果显示，凡是拥有少儿趣味田径器材的小学，学生体育课（含田径课）参与的积极性在同等条件下都高于其他无器材的小学。
2成都市少儿趣味田径课开展中存在的问题2.1普及度有待提高。自2009年将少儿趣味田径引入中国以来，已在200多所学校开展，带来了一场中小学体育课改革的浪潮，取得了阶段性的成果。通过对成都市城区小学的少儿趣味田径开展状况进行调查发现，绝大部分从事体育教育学训练的教练员、教师等对少儿趣味田径项目知之甚少，甚至有部分人员根本不知道这一运动项目的存在。对少儿趣味田径不了解，必然会影响学校少儿趣味田径课的顺利展开。
2.2少儿趣味田径器材不足。少儿趣味田径器材是少儿趣味田径课程的专用器材，专门为7～12岁的少年儿童所设计，颜色鲜艳，形状多样，强烈吸引儿童注意力。材质选择安全、环保，不
国际田联少儿趣味田径在成都市小学开展
现状及优化对策
朱勐婧 谢慧松*
（北京体育大学中国田径运动学院 北京 100084）
摘 要：为了更好地发挥田径运动在小学体育课程中的基础作用，抓住小学生身体素质发展的关键时期，本文运用文献资料法、访谈法等研究方法，重点对成都市主城区小学进行摸排，深入了解成都市小学推广实施少儿趣味田径课程的现状，针对出现的问题提出相应的对策，促进少儿趣味田径在中国的推广和发展。
关键词：少儿趣味田径；成都；对策中图分类号：G82 文献标识码 ：A 文章编号：1002-7475（2020）12-104-01仅安全系数高，同时也消除了学生在练习中的恐惧心理[2]。但据
统计成都市仅几所城区小学有相应器材。成都市大部分城区小学未能引入少儿趣味田径标准器械，能引入的小学器械数量也不多。器材的匮乏必将影响少儿趣味田径运动项目的推广普及和发展。
2.3体育教师缺乏少儿趣味田径知识。主要原因是目前我市小学体育专业教师严重匮乏，加上学校对体育的重视不足，导致体育课少、体育教学的资金投入比例严重不足，体育教师外出学习培训的机会和名额有限[3]。每星期两到三节的体育课完全不足以适应当前学生的身体状况，甚至在高年级还存在“主
课”占课的情况。学校对体育教育的不重视，无疑阻碍了体育教育在小学的发展，这也是当前少儿趣味田径普及度不高的主要原因。
2.4对少儿趣味田径项目的误解。为了更好地推进少儿趣味田径项目在中小学的推广，从2010年开始，全国性的少儿趣味田径运动会将每年举办一届。有些学校为了取得更好的运动成绩，教练或者教师都在全身心关注团队及个人的表现与成绩，忽略了技术动作的正确性和规范性；另一方面，在小学开展趣味田径课中还存在一个重大问题就是运动负荷不够，设计的游戏内容新颖有趣，不管形式内容如何创新变换，但是达不到锻炼身体的效果、练习密度不够。
3优化对策
3.1正确认识少儿趣味田径项目。在以后的教学中，教师应意识到在少儿趣味田径项目的发展初期，必须在教学中发挥基本田径技能、各项身体素质培养的基础上不断创新。
3.2提高自身的专业知识水平。加大体育教师的培训力度，利用节假日定期对体育教师进行体育专业培训或外出学习；另一方面，学校要加强对体育教学的重视，在编制上尽量满足学校对体育教师的需要。各大高校应积极开设少儿趣味田径课程，并加强学生的思想教育工作，防止人才流失，从而为少儿趣味田径项目的开展提供专业人才。
3.3加大资金和人力的投入。学校应加大对体育教学的投入，一方面，在有条件的学校，应加大少儿趣味田径器材的购买力度，至少应具备一套完整的少儿趣味田径器材。如果条件较为艰苦，少儿趣味田径的器材也可以因地制宜地对当地的废旧器材进行改造和再利用；另一方面，应加大在教师培训深造方面的投入，考虑到成都体育学院等体育专业类学校进行培训学习。参考文献：
[1]姜东.浅谈少儿趣味田径运动对田径运动文化的传承作用[J].哈尔滨体育学院学报.2011.
[2]李大龙.烟台市小学推广少儿趣味田径项目的现状与对策研究[D].鲁东大学.2016.[3]张璇.成都市开展国际田联少儿趣味田径项目的可行性研究[D].四川师范大学.2012.
作者简介：朱勐婧（1996.09—），女，汉族，籍贯：四川省资中市县，学历：在读研究生，研究方向：体育教学训练学；通讯作者：谢慧松（1968.12—），女，汉族，籍贯：重庆市，职称：教授，学历：博士，研究方向：体育教学训练学。
