夸奖，学生成长道路中的润滑剂
株洲北师大附属学校 谢玉玉
摘要：一位教育家曾经说过一句非常有哲理的话：“好孩子是夸出来的”，我想说的是：“好学生也是夸出来的。”要改变学生首先要改变自己对待学生的方式，世界上没有天生的坏学生，好学生是夸出来的。本文主要阐述了夸奖是一种积极的暗示，而暗示在学生的教育中起到了举足轻重的作用。夸奖学生，让孩子得到赞美和尊重，足以供孩子享用一生。同时夸奖不是单纯为了夸奖，而是为了学生能够朝着积极的方向进步，因此夸奖不能无原则地戴高帽，而是要讲究方法。“教师的一句话，一个眼神，一次谈话，一次作业评语，一次拒绝或帮助，既可能成全学生的一生也可以毁坏学生的一生”这句话深刻体现了教师的职责和在孩子成长中的重要性。而老师对孩子的夸奖更是激励学生向上、前进的动力，所以老师对学生的夸奖更要发自内心，才能让学生“亲其师，信其道。”
关键词： 夸奖 暗示 激励 用心
一、 暗示：影响孩子成长
暗示在学生的教育中也起到了举足轻重的左右。坏孩子和差生是怎样产生的呢？当一个学生做了错事或遭受了失败，如果我们老师总是说“你是个坏孩子！”“你很笨，你没有出息，你太令人失望了”等等来自于我们的打击，那么在学生的潜意识里就会形成“我是坏孩子，我是差生，无论怎么努力我也不会有出息的……”等一系列的自我评价体系，那么在学生的心里也就建立了一个失败的自我形象。每当他要行动时，这个自我形象就出现在他的心里。
于是，一轮回又一轮回地恶性循环，最终导致那一挽救的局面。这时的学生最需要的是来自老师们的夸奖，这时的夸奖更是一剂良药。当一个学生取得了小小的进步，得到了老师的表扬，他会获得满足感和成就感，于是他一点点树立起属于他的自信与自重，他会渴望更大的成就感，会付出更大的努力，追求更大的进步。这种循环最终早造就了一个自信自强被爱并且会爱别人的好孩子。夸奖与批评形成了一到分水岭，暗示的作用深刻影响着孩子的成长。
二、 表扬：激励学生成长
好学生是夸出来的，这是我一直信奉的理念，差生更需要我们的关注和表扬。
“叮铃铃！”上课铃响了，我抱着作业本，迈着轻快的步子走进了教室。
孩子们坐的整整齐齐，教室里特别安静，我习惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑，说：“同学们，这次作业许多同学都全对，我非常高兴。”一边说着，一边举起了一叠作业本，稍作停顿，我接着说：“告诉同学们，今天谢老师还发现了一份最满意的作业，他是谁的呢？”没等我讲完，同学们就一下子把目光投到班长胡羚雅身上。我再一次停顿了一下，激动地大声宣布：“卢——文——杰——！虽然这次作业中还有两个小失误，但老师相信这份作业是他最努力，也是他最优秀的。”从同学们的眼神和小声的嘀咕中，我看出了他们心中的疑惑。于是我翻开作业本，把上面的“A”加展示给大家。“请同学们用掌声向卢文杰表示祝贺！”我带头鼓起了掌，随即，教室里响起热烈的掌声。
要知道，这个“A”对于卢文杰说可是“放卫星”的大事了。卢文杰是三年一期才转入我们班级的一个学生，来的第一天我就知道他是个不安分的家伙，我而且是个“有嘴没手”的孩子，课堂上夸夸其谈，总是会制造些所谓的“小幽默”，一堂好好的课就会被他弄的乱七八糟。课后作业邋邋遢遢，那本语文书被他揉的是皱皱巴巴，而且用各色的彩笔画在书本上画“植物大战僵尸”、“星球大战”，真是让你哭笑不得。在接下来的几周中，我也真正领教了他的
钢笔字写的多么不到位，一本好好的田字本字被写的 “上天入地”，作业中错字连篇。我很快就熟悉了他的“卢氏字体”，不用看名字，就能一下认出。
此刻，我望了一眼卢文杰，平时很能说的他，这时就像旗杆似的，坐得笔直，脸上有些疑惑与不解，然而，我还是从他的眼神中捕捉到了兴奋与激动，这一切来得太快了，他还没有从课间的那一刹那中回来……
课间十分钟，我埋头赶批着作业，一路打钩，批到卢文杰的作业时卡壳了，我叫同学把他“请”到我的身边站着面批，他的作业本上有两个错别字了，我用红笔重重地圈了出来，一脸严肃地说：“千叮咛，万嘱托，不要写错别字！要仔细检查！”声音不高，分量却很重。说完，我抬头冷冷地看了他一眼，想从他脸上找到悔过的表情。他没有说什么，眼睛睁得大大的，眼神好特别，我蓦然发现一种从心底流淌的渴望，一种对学习的热情正在悄悄地消逝，他的整个表情变得木然，我的心为之一颤。
