我想变成一棵树教学设计
阳泉市矿区小南坑小学田媛
教学目标：
知识与技能：
1.会认本课“希、痒”等8个字，会写“状、狐”等13个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，理解想象的趣味。
过程与方法：
1.学生朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。
2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。
情感态度价值观：感受“我”变成树的乐趣。
教学重难点：
1.联系生活，读懂想象，学会想象。
2.读懂课文，体会想象的乐趣。
教学准备：课件、微课
教学课时：2课时
教学过程：
一、导入新课：
1.孩子们如果你会变，你想变成什么？
2.有一个小姑娘她的名字叫英英，她和你们有一样的年龄但也有不一样的
地方，她拥有神奇的魔法，她把自己变成了一棵树。你们羡慕吗？
二、了解作者：
师：老师可不羡慕她，因为我知道是谁赋予英英神奇的想象，是著名儿童作家顾鹰（出示作家简介）。
同学们顾鹰的这些作品光听名字就非常的神奇，像这样的儿童作品还有很多很多，课后大家可以多多阅读这样有趣味、有意义的、充满神奇色彩的作品。那今天我们就一起去看看英英变成的这棵树到底有什么与众不同的地方。
PPT出示：顾鹰，儿童文学作家，幼儿园教师。在《儿童文学》上发表过《阁楼
上的熊皮外套》《粉红色的漂流瓶》《请进山猫的花铺》等。
三、走进课文：
1.齐读课题。
2.通过上节课学习我们知道，英英因为——想变成一棵树呢？
3.出示自学要求：请大家自由朗读课文4到23自然段，用波浪线画出你认
为有意思的地方，想一想有趣在哪里，一会儿和大家一起交流。
4.学生自学，小组交流。
5.全班交流：预设:
（1）4自然段：我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！
师：这是英英的（心理描写，板书）。是啊，在平时的写作过程中，如果能恰当的选用心理描写，我们就可以让童话中的人物更加有趣。我们一起来读一读这一段吧！
朗读指导：呀，我真的变成了一棵树！感叹号要读出惊讶的语气。
（2）5自然段：抓住“长鸟窝”
板书：奇妙。
师：同学们，我们看看这些不一样的东西是怎么长出来的呀？板书：想象。
师：如果你也变成了一棵树，你想让你的树上长什么？
出示句子：你猜，我变得树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对——对了。！我变成了一棵的树！
师：同学们，想象就是这么神奇，他就像一根魔法棒，它可以按照你的想法变化，只要我们大胆的去
想，只要我们敢于去写，我们的童话也可以非常奇妙的。谁再来读一读这段话，感受下这奇妙的想象。
（3）6自然段：抓住各种各样的鸟窝、跳起了舞。
师：还会有什么鸟窝呢？我们从哪里知道的？
师：这些不同形状的鸟窝，这些会跳舞的鸟窝是在怎么到树上的啊？（想象）那请男生来读读吧！
（4）7自然段：抓动词。
师：你的语言组织能力可真棒，当我们想住进鸟窝的时候，我会（弯下腰），让鸟窝离你很近很近，你只需（轻轻一跳）或者（轻轻一爬），就像平时上你的小床那么容易。你发现了吗？你们刚才读的都是（动作描写）板书。
师：是啊，这是一组连续的动作描写，刚才通过我们的师生接读，在我们眼前仿佛浮现了这个场景，所以如果能用连续的动词，就更加会有身临其境的感觉。
（5）12自然段：妈妈打开背包，从里面拿出好多东西：巧克力、香肠、面包、花生、牛奶……她把这些好吃的分给小动物们。他们一起在我的鸟窝里津津有味地吃了起来。
师：妈妈从书包里拿出了……（师生接读），补充省略号。男女生赛读。
（6）13自然段：抓住“咕噜噜”……
指导朗读：咕噜噜是一个拟声词，后面还跟有省略号，说明这个声音很长所以读的时候一定要有小小的停顿，我们来试一试吧！齐读。
（7）15——19自然段：抓住小动物之间的对话
师生分角色朗读。
师：大家看看这又是什么描写呢？(语言描写，板书）
师：刚才大家的朗读我觉得你们的声音非常的好听，非常的形象生动，所以在我们的写作中恰当地加入语言的描写，同样会使文章充满活力、神奇、趣味。
（8）21——23自然段：思考：妈妈真的不认识英英了吗？
师：我们来看文章的结尾：妈妈真的不认识英英了吗？你怎么知道的？
这是我的秘密，妈妈怎么会知道呢？故事里的妈妈你喜欢吗？为什么？
四、总结写法，想象动笔：
1.总结学法：文章中英英通过自己奇妙的想象，把自己想象成一棵树，树上长满鸟窝，住满亲朋，再加上一定的语言、动作、心理描写写出了自己变成大树之后发生的趣事！
2.动笔练习：
作者之所以能写出这么有意思的文章，全是靠作者的想象，只要小作者一挥
他想象的魔法棒，世界就会变得不一样，同学们你们想不想也拥有这根魔法棒呢？现在请你们插上想象的翅膀，也来动笔写一写吧。假如我会变——（1）学生动笔练写。
（2）全班交流。
板书设计： 17.我变成了一棵树
心理想象变成树
动作长满鸟窝趣！
语言奇妙住满亲朋
