小学三年级语文《我变成了一棵树》原文、教
案及教学反思
【篇一】小学三年级语文《我变成了一棵树》原文
“英英，吃饭了！”
我在树下玩得好好的，一点儿都不想吃饭。
“英英，吃饭了！”妈妈的噪门又大了很多。
我真盼望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发觉很多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！
你猜，我变的树上会长什么？固然不是苹果啦，梨也不对——对了，鸟窝！
我变的树上长满了各种外形的鸟窝：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。
我会请小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，假如你喜爱也可以住进来。
你怎么住进来？别担忧，我会弯下腰，让鸟窝离你很近很近，你只需轻轻一跳或者轻轻一爬，就像平常上你的小床那么简单。
黄昏的时候，妈妈背着一个大来了，我的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。
“你好！”妈妈向我点了点头，“请问我可以住在那个三角形的鸟窝里吗？”
她不知道我变成了树！我有点儿快乐，又有些绝望。一些树枝轻轻地垂下，妈妈顺着这些树枝爬了上来，坐在那个三角形的鸟窝里。
妈妈翻开背包，从里面拿出好多东西：巧克力、香肠、面包、花生、牛奶……她把这些好吃的分给小动物们。他们一起在我的鸟窝里津津有味地吃了起来。
“咕噜噜……”我的肚子里发出一种怪怪的声音，把他们吓了一跳。他们也只是惊奇地相互望了一眼，又连续吃起来。
“咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。这时候，我开头惦念家里那些香喷喷的饭菜，似乎还观察爸爸正在大口大口地啃着一块糖醋排骨。天哪，那可是我最喜爱吃的东西！
“咦，下雨了。”小狐狸抬头望了望，可天空中一丝乌云都没有。
“是你的牛奶打翻了吗？”小鳄鱼问小松鼠。
“你看，这不好好的嘛。”
“那么，可能是一只虫子撒的尿。”
“不对，是大树在哭。”小白兔发觉了树干上不断往下滴的水珠。
唉，变成了树真麻烦。他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不
知道。
“小馋猫，肚子饿了，对吧？英英！”妈妈说话了，还对我眨了一下眼睛。
噢，最了解我的人究竟还是妈妈。
哎呀，她是怎么知道我的隐秘的？
【篇二】小学三年级语文《我变成了一棵树》教案
教学目标与重难点：
1、熟悉“希、痒”等8个生字，会写“连续、隐秘”等词语。
2、感知课文内容，提取情节信息，感受大胆而奇妙的想象。
3、学会并运用“连续性想象”，大胆想象故事情节。
教学预备：PPT、板贴
教学过程：
一、复现“发散性想象”策略，导入课题。
（课前板书课题。）
1、我们刚学过小真的长头发，你瞧，她用发散性的想象把长头，拿来做了那么多有意思的事情。（板书想象）
2、今日，我们又要来熟悉一位小姑娘，她叫英英，她有一个奇异的想法，她想变成——（出示课题）。齐读。
【设计理念】旧知导新课，激起学文兴趣，强化想象概念。
二、初读感知，教授概括方法。
1、英英为什么想变成一棵树呢？
自由朗读课文，想想“我”为什么想变成一棵树？用上文中的话说一说。
2、字词反应，相机正音。
小教师带读、男女生对读、齐读。
3、回忆问题：“我”为什么想变成一棵树？
（预设：我真盼望变成一棵树，这样旧没人在你玩的时候叫你吃饭了。）
请生读，赐予评价，读出渴望。指导全班朗读。
4、师生问答，教授“直圈”概括法。
英英心里这么渴望着，这么想着，就觉得——
【生：身上痒痒的。】（关注痒痒的轻声）低头一看，呀，发生了什么奇妙的事情？
【生：我变成了一棵树】（板书画一半树干）
瞧，我用笔在文中直接圈出了概括奇妙大事的内容，这种概括的方法，叫做直圈法。
5、这棵树有什么特殊的呢？
简洁的说就是树上长满各种鸟窝。（板贴：长满各种鸟窝），当词
语不在一起的时候，我们可以跳着圈一圈，这种概括内容的方法我们叫做跳圈法。
【设计理念：文章篇幅较长，学生难以简练概括出故事情节，教师教授并示范从原文提取信息，会帮忙学生更好的感知课文以及提取信息，从而解决问题。】
三、概括故事情节，提炼“连续性想象”策略。
1、英英由于不想吃饭，所以变成了一棵长满了各种鸟窝，她的奇妙变身之旅就这样开头了，（板书树干内：奇妙的变身之旅）接下来，还会发生什么奇异的大事呢？
2、请生沟通，教师帮忙概括，打乱挨次随机板贴。
3、谁来帮教师摆一摆？（请生上台摆放）
4、为什么这么摆放？（预设：故事情节有肯定挨次）
5、确定学生答案，并为大事加上箭头。
6、我想请一排的同学简洁说说这个好玩的故事。（小组按挨次一个接一个复述。）
【设计理念：请生上台排序以及请一小组同学复述故事，目的都是为了让学生明确故事情节的推动性、大事发生的连续性。同时以讲故事形式复述课文不仅是课文语言的内化过程，还是学生的听、读、思、记力量训练的过程。】
7、总结：你们看，想象可真有意思，不仅可以像小真一样发散思
