播撒欣赏的阳光
孟子说：“人之患，在好为人师。”在学生面前，要以渊博的知识来赢取学生的崇拜，更要以好学深思的榜样来获得学生的尊敬呢？我认为应该是后者。我们每位教师必须走下“神坛”，以一个对话者的“姿态”走向学生，同学生一起读书、讨论、探索，建立起一种平等、民主的朋友关系。要真正做到这一点，那你就必须用全新的目光——欣赏的眼光来看待你的每位学生。正如每位父母，在他们眼中，孩子的错误是可以宽容的，一点点的进步都会让他们感到无比自豪。
美国曾经有一项调查发现，老师在40分钟的课堂教学中，往往有30分钟的时间在用目光和优秀学生交流，而自觉不自觉的，眼光投注到学困生身上的机会要少得多。如今，就让我们一起摒弃那种带刺伤人的“严教”，代之以情感的关爱。在课堂上播撒欣赏的阳光。
一、理念重建，让欣赏代替“严教”
都说“严字当头，爱在其中”，其实，严师应该是严对自己，而不是严对学生；培养健全人格需要宽松、愉悦的育人环境；严而有度，真理如果失度也会变成谬误。比如语文教学中，在
初读课文的时候，指名让学生读课文，而在读的过程中老师一听到错误往往就立即打断学生进行纠正。此时，我们的教师大可不必严字当头，一有小错误，立马严厉指正，长此以往，学生还敢发言吗？这样的“严”还有价值吗？其实，我们必须建立起这样一种新观念，发言不是为了纠错，而是为了锻炼。对此，我常采取以下一些措施：适当丑化自己，故意读错，请学生做评委，并真诚地说一声：我应该向你学习。或者采用一点小技巧，让学生自己纠正。
自己在平时容易写错的字，我就将它们两个一起写在黑板上，让学生比较一下，学生很快明白；或者，让学生做评委，请一些学生做示范，然后其余同学点评。别小看了他们，评委们的水平还是很高的，这样一来，既帮助了同学，也提高了自己，让自己也在不断的纠正中加深印象。而我，始终是在一旁的欣赏者，好像并没有太在意他们的错，而是在欣赏他们的表演。如此，学生在发言时不再有思想负担，也不必担心自己说错了会被老师批评。
