以德施教 以爱育人—浅谈小学班主任德育工作
摘要：在小学班主任德育工作中，对学生的道德教育工作也越来越受到社会各界的重视，爱是师德的核心，也是教师最基本的行为准则和道德准则，因此，班主任要始终秉持对学生的爱，是贯彻落实德育工作的重中之重。本文将据自己的教育教学经历，围绕如何在小学班主任德育工作中体现关爱的原则、进行多元化德育实践展开论述。
关键词：小学班主任 德育工作 育人
引言：现在，社会上都在提倡素质教育，在教育工作中，要从教学质量和学生品德的培养两个角度入手，既要做好日常的教学工作，又要在教学过程中，在班级管理中，对学生展开必要的道德教育工作，其最终目标是要引导学生，通过有效的学习，并在老师的指导下，树立起正确的价值观，从而指导学生在将来学有所成后，主动地投身到社会主义建设中，让教育工作真正地为社会的发展而服务，因此，本文主要探讨了在班主任的班级管理工作中，怎样进行有效的道德渗透教育。
一、尊重学生 平等沟通
在教育的过程中，班主任要坚持以尊重学生、平等沟通为原则，才能获得学生的信任。尚处于身心发育的初级阶段的小学生，难免会有幼稚的思想观点与不良的行为习惯，班主任应充分接纳学生这些不成熟的行为表现，对小学生天马行空的想象、懵懂稚嫩的言语与笨拙戆直的举动表示充分的尊重、理解与包涵，并在学生理解能力的范围内与之展开平等的沟通对话、对之进行适时的引导，小学时期，是一个人生长和发展最为关键的时期，但由于小学生年纪尚幼，其认识和认识程度相对较低，加之其与外界的联系相对较少，对外界的许多东西都充满了好奇心，因此，学生极易被外界的各种因素所左右，如果班主任不能对其进行切实的道德教育，从而对其的成长和发展不利。班主任是学校思想品德工作的主要执行者，在思想道德工作中发挥着重要作用。与此同时，班主任要在学生的日常生活和学习中对其进行渗透，使其始终处在一种道德氛围之中，这样既能提高学生的思想道德水平，又能推动学生的全面发展。
二、 为人师表 树立榜样
在小学阶段的教学过程中，班主任起着非常关键的作用，要为学生创造一个和谐、良好的班集体，创造一个愉快的课堂气氛，让学生在这种气氛和气氛中，提升自己的综合素养，
从而达到全方位的发展。在校园生活中，教师是与学生打交道最多的人，教师在校园生活中的一言一行都将成为学生学习和成长的榜样。所以，班主任要持续地规范学生的行为，而在这一过程中，要确保自己的一言一行都是标准化的，既要增强自己的能力，又要增强自己的能力，从而为同学们树立良好的表率。一位小学班主任，在班级的工作过程中，更多的是为学生们做出了一个好的表率，要求学生做到的，自己首先要做到。比如，对学困生多给予鼓励，用自己的一言一行，一举一动去感染他们，使他们不知不觉地养成了良好的品德，老师对学生真正爱，意味着平等地爱每一个学生，尊重其差异，唯有这样，才能带来美妙的和谐。
三、严宽相济 爱而有方
宽容与严格是矛盾的统一体，它们都可以被适度运用到德育工作中，成为教育过程的策略和艺术。在教育过程中，需要宽严相济，拿捏尺寸，掌握合宜的宽严限度，才能实现良好的德育效果。对于学困生，教师要“严中有爱”，对于优秀生，教师要“爱中有严”。学困生往往学习积极性不高，学习成绩略为落后、纪律意识不强，需要班主任对其加以严格监督，提升其对学业的重视，对于学困生，有所关爱和宽容，也很重要，我们都知道，现在的小
学生无论从身心上，还是从生理上来说，都还未发育完全，而且他们所处的各个环境对他们的发育也有一定的影响。所以，在进行道德教育的过程中，要以小学生的这一规律为依据，为学生营造一个轻松、和谐的氛围，促进学生的良好发展。在平时的道德教育过程中，运用各种形式的教学方法，营造了良好的道德气氛。例如：引导同学们学会一些具有道德教育意义的话，比如：“遵守道德规范就是快乐的人生”“世间所有的品德中，以仁爱为先”，并把这些话张贴在教室的黑板报上。抓住每一个教育良机，对学生适时表扬、鼓励，引导其扬长避短。对于学习好、纪律好、品德佳的先进生，则可培养其自我教育的意识和能力，鼓励他们积极发挥榜样作用，带动全班同学共同进步。在班主任的德育工作中，做到“严中有爱，爱中有严”会收到良好的教育效果，实现教育的目标。
四、关爱学生 播撒阳光
小学生的心灵正在形成，在此时期，学生的心灵是非常敏感和脆弱的，班主任应该对学生多加关心。而班主任是一个班级的管理者，除了要关注学生的学习状况之外，更要关注他们的精神状况，要和他们成为好的朋友，帮助他们在学习和生活上的问题。教师要利用课间和课余的时间，与同学们进行“谈心”，全面掌握同学们的心理活动和学习状况，从而达
到“对症下药”的效果。尤其是对于那些学困生来说，他们的内心往往要比一般同学更加的脆弱，所以，班主任要给他们更多的关爱。如果孩子犯了错，不要“劈头盖脸”地训斥，还要顾及孩子的心理，委婉地指出他们的错误，并加以纠正。总之，在班级管理中，班主任要加强对学生的关心和教育，让孩子们心中充满阳光。
五、德育活动 陶冶情操
在进行道德教育时，如果只是单纯的讲授理论知识，学生很容易觉得无趣，教学效果也很难达到理想。为此，教师可以开展多种形式的、丰富多彩的活动，为贯彻落实《中小学德育工作指南》的相关要求，班主任作为德育工作的主要开展者、组织者，应探索多种实践方式，丰富德育活动，陶冶学生道德情操。开展多种形式的、丰富多彩的活动，例如，班主任可以利用植树节、劳动节、青年节、国庆节等重大节日纪念活动，积极开展爱党爱国、热爱劳动、爱护环境等主题教育活动，也可以利用雷锋纪念日、国家公祭日等开展品德教育活动，还可以带领学生前往爱国主义教育基地、烈士公园等地，感悟爱国文化，接受英雄精神的洗礼。在开展德育活动中，班主任应充分发挥学生的主观能动性，让学生充分参与到德育活动之中，自觉接受道德熏陶、积极学习道德规范。
六、家校携手 共促成长
德育工作的开展离不开家长的支持，家校协作是促进德育工作的重要部分。班主任要加强与家长的沟通，促使家长重视家风建设、支持学校各式各类德育活动。我们经常说“家长是子女的启蒙教师”，家长的言语和行为会对子女的教育产生直接的影响。当一个孩子有了自己的认识和思维时，家长的一言一行都会深深地烙印在他的心中。除此之外，在孩子们的发展过程中，他们很容易模仿别人，在家里，他们的父亲和母亲就是他们的榜样。所以，家长要为孩子创造一个好的家庭氛围，让孩子能够向他们的父母身上所具备的优秀品质进行学习。与此同时，班主任还可以进行家访，到孩子的家里去了解家长的教育态度和教育方式，以便更好地进行道德教育。在家访时，老师要用真诚的语言和学生的家长交流，使他们感到了老师对学生的关爱。和家长一起对孩子进行正确的人生观、价值观和思想道德进行指导，有利于培养孩子们良好的道德素养。
结语
总之，班主任在班级管理中要讲究方法和实效，把属于自己的那片园地管理得天清日朗，重视培养学生良好的道德品质。不断锤炼自己，用优秀的人格来影响学生，“以德施教，以
爱育人”，使学生在获得知识的过程中，也能提升自己的道德素质，促进身心健康发展，从而为学生未来的学习与发展奠定坚实的基础。
参考文献
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