实践 反思 成长
化蛹成蝶，从一条丑陋的虫蜕变成一只美丽的蝴蝶，这个过程不仅有肉体痛苦的变化，也是思想上的一次革新。只有经历痛苦的蜕变，才能产生再生的希望……
课堂改革也是如此。
我校实施课改已有一年了。在我校进行课改之前，我多次参加培训学习，从多种渠道了解到新课改的教育理念、教育思想和教育方法。我也曾试想在自己的课堂上进行一些变革，但由于方方面面的原因未能付诸于实施。我有幸赶上我校课改的大潮，伴随着课改一同成长。从第一天走进新课改的课堂，我就在边教边学中领悟着课改的精神，并逐步渗透到自己的教学中去。回顾我与课改共同成长的历程，有过迷茫，有过困惑，有过艰辛与挫折，也有过欢笑与成功。课改让我学会了正视自我、反思自我、实践自我。
课改，不允许“拿来”。新的教育理念加上先进的教学模式再结合我校的实际，初步形成了“六步三查一检测”的基本教学框架。它是在借鉴吸纳“先学后教、当堂训练”“三三六”等教学模式下的产物。目的是转变教师的教学行为和学生的学习方式，最重要的是关注学生获取知识的方法和过程，提高学生的学习效能。
为了确保课改不走弯路，实验之前，我们从专家、教授、一线教师那里广泛听取意见，聆听来自不同方面的声音，征询对“六步三查一检测”操作流程的看法和建议。统一意见，统一思想，教学框架的确定，为课改指明了方向。
开学第一节课，我真正触摸到了课改的气息。我先给学生讲述：改革后课堂教学的特点由“老师讲”变为“学生学”，课堂中体现最多的是自主学习，合作交流。接着，我告诉孩子，现在的方法对他们以后的学习有很大的帮助，能培养他们学会自己学习，还能培养他们学会与他人合作，这种方法对他们来说是终身有益的。最后，教给他们自学、合作交流、倾听的方法。一节课，我侃侃而谈，对课改的热情在与学生的谈话中淋漓尽致地表现出来。看着学生一双双迷茫的眼神，我知道，其实他们还没有明白课堂真正的变化是什么！
接下来，我们逐步落实“六步三查一检测”的每个环节，体验着由此带给我们的变化：过去一节课就能轻松完成的教学任务，现在需要两节课才能完成；学生在课堂上根本就不会交流，他们认定的交流就是对答案；根本不会倾听，不会反驳，不会表达自己的意见和看法；组长不会分工，学生的展示集中在学习好的学生身上……这许许多多的现象困扰着我，使我不得不思考：“六步、三查”怎样体现才能更有效？如何进行小组合作？如何进行
交流？如何进行检测？如何更好地使用导学案等等。带着困惑，带着需求，我翻阅了大量的资料，对“课改的本质、如何在教学中贯彻课改精神”有了清晰地了解，理清了课改的思路。理论与实践的有机结合更坚定了我进行课改的决心和信心。
