《小学数学“综合与实践”课堂教学的实践与研究》
开 题 报 告
尊敬的各位领导、专家、老师们：
大家好，下面由我代表课题组做：《小学数学“综合与实践”课堂教学的实践与研究》的开题报告。
我将从以下六个方面进行阐述。
(研究背景、核心概念、目标与内容、思路与方法 、组织分工、预期成果 )
一、研究背景
在教学内容中设置了四个部分，“综合与实践”是《标准》中四部分之一，是我国小学数学课程改革的特色之一,是数学课程中一个较新的内容，理解和把握这个领域对数学课程的发展和数学教学的改革是非常重要的。
“综合”不仅是数学内部各分支之间的联系，也是数学与其他学科之间的迁移。是推进“数学课堂教学素质化”研究的一个重要方面，它对促进学生全面素质的发展具有十分重要的意义。
二、核心概念界定
1、“综合与实践”是指一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。在学习活动中，学生将综合运用“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”等知识和方法解决问题。
2、“综合与实践”是积累数学活动经验的重要载体。在经历具体的“综合与实践”问题的过程中，引导学生体验如何发现问题，如何选择适合自己完成的问题，如何把实际问题变成数学问题，如何设计解决问题的方案，如何选择合作的伙伴，如何有效地呈现实践的成果，让别人体会自己成果的价值。
通过这样的教学活动，学生会逐步积累运用数学解决问题的经验。
三、目标与内容
1、研究目标
一是形成小学数学“综合与实践”课堂教学理念，二是探究出具有学科特色体现数学味课堂教学策略与方法，三是努力形成具有一定特色的经验研究成果，四是通过课题研究提升教师业务水平，形成一批具有综合与实践教学能力的教师群体。
2.研究内容与重点难点
一是小学数学“综合与实践”教学现状分析与反思；
二是开展课例研究，探索数学知识与实践生活中的融合点，结合小学数学各学段研究“综合与实践”课堂教学定位及课堂教学目标的落实；
三是研究小数“综合与实践”课堂内容、活动形式，及课堂教学模式。
重点在：小数“综合与实践”课堂教学模式和课堂教学表现
难点在：融合“综合与实践”和数学味的教学模式的探究
四、思路与方法
1、研究思路
课题研究基本思路“现状分析、反思——理论研究——课例研究——总结——提升——实践”，研究计划用两年时间，分以下几个阶段实施落实：
（1）前期准备（2017年5月）
申请立项，制定并申报课题方案；填写上报课题申请表，组建课题组。
（2）实践初期（2017年6月~2017年12月）
等待课题立项，设计并完善课题方案；搜集、学习相关资料，加强对课题理论的学习，充分领会课题的主要精神； 撰写课题开题报告。
（3）实践中期（2018年1月~2018年12月）
全面启动课题研究，收集阶段性研究成果，形成中期研究成果，并对其进行观察、反思； 撰写中期研究报告。
（4）实践后期（2019年1月~2019年6月）
对中期研究成果进行反思、实验论证，完成课题研究任务；整理研究资料，总结出具有特色的经验、成果； 进行课题总结，形成结题报告。
（5）总结结题（2019年7月后）
完善课题研究报告及成果附件，申报成果鉴定；发布并推广研究成果。
2、研究方法
（1）文献研究法：通过查阅资料，学习借鉴他人已有的研究经验应用于指导自己的课题实验。
（2）行动研究法：将行动与研究结合起来，在参与研究和实践的过程中，采取不断的“实践—反思—修正—再实践—再反思”的循环提高策略。边实践、边探索、边修改、边完善，使理论与实践，成果与应用有机统一起来。
（3）经验总结法：通过总结，全面深入、系统地提高经验实质， 使之上升到教育理论的高度，找到可以运用和借鉴的规律性的东西，形成成果。
五、组织与分工
姓 名 | 学 历 | 职 称 | 研 究 内 容 |
| 本科 | 小高 | 整体组织与负责 |
| 本科 | 小一 | 调查研究：小学数学“综合与实践”教学现状分析与反思、研究建议。 |
| 本科 | 小高 | 案例研究：小数“综合与实践”课堂教学模式和课堂教学表现。 |
| 本科 | 小高 | 分学段研究：各学段研究“综合与实践”课堂教学定位及课堂教学目标。 |
| 本科 | 小一 | 撰写报告：课题研究报告及资料整理、成果附件。 |
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六、预期成果
通过这一课题研究，设计出小学阶段每个年级的综合与实践活动课例，从实践中，从案例中提炼综合与实践活动课的教学策略，形成可操作性的教学模式。
（1）预期成果
通过这一课题研究，设计出小学阶段每个年级的综合与实践活动课例，从实践中，从案例中提炼综合与实践活动课的教学策略，形成可操作性的教学模式。
（2）预期成果的展示形式
课题研究报告；综合与实践课程内容课例研修报告；综合与实践课程内容教学设计集；综合与实践课程内容教学课件集；综合与实践课程内容教学一般模式
