1.1《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一等奖创新教学设计 统编版高中语文必修下册
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》
【课标分析】
关于文言文阅读，新课标中的要求为：“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。”
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》是人民教育出版社高中语文（必修）下册第一单元的一篇文言文。本单元的人文主题是“中华文明之光”，意在通过本单元的学习，深化学生对传统文化的认识，继承和弘扬中华优秀传统文化，体会中华传统文化的核心理念和人文精神，领略传统智慧，培养理性精神，增强文化自信。从课程内容的角度来看，本单元属于必修课程“思辨性阅读与表达”任务群。
【教学目标】
语言建构与运用：积累重点文言实词、虚词、特殊句式，学会从语言入手读通、读懂文言文。
思维发展与提升：学会梳理文章段落大意，划分内容层次，整体把握文意。
审美鉴赏与创造：赏析文章对孔子师徒语气、表情、动作的精彩描写，想象品味“沂水春风图”所传达的和谐美好的理想社会图景。
4、文化传承与理解：比较分析子路、曾皙、冉有、公西华的性格和志向，从“吾与点也”出发探讨孔子的志向，加深对儒家思想的理解；联系社会现实，树立正确的人生观、价值观。
【教学重点】
疏通文意，提升文言阅读素养；分析人物性格和志向，探讨孔子之志和儒家思想，思考其现代意义。
【教学难点】
从“吾与点也”出发探讨孔子的志向，加深对儒家思想的理解。
【教材分析】
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》是人民教育出版社高中语文必修下册第一单元的一篇文言文。本单元的人文主题是“中华文明之光”，意在通过本单元的学习，深化学生对传统文化的认识，继承和弘扬中华优秀传统文化，体会中华传统文化的核心理念和人文精神，领略传统智慧，培养理性精神，增强文化自信。从课程内容的角度来看，本单元属于必修课程“思辨性阅读与表达”任务群。
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》是《论语》中自成段落的一篇长文，以“言志”为主线，体现了孔子及四位弟子的人生志向。《论语》中师生“言志”“论志”的记录非止一章，但本文的“言志”涵盖了社会理想、自我判断、为政之道等多方面内容，内容丰富，给人以极大的思考空间，故长期以来为人所重。同时，文章对人物的语气、表情、动作的描写简洁传神，也颇具文学价值。
教学设计
【单元导读】
本单元选取了《论语》《孟子》《庄子》中的经典篇章，以及《左传》《史记》的精彩片段。
学习本单元，要在理解文意的基础上，整体把握经典选篇的思想内涵，认识其文化价值，思考其现代意义。初步了解儒家、道家思想的特征，体会相关篇章论事说理的技巧和不同的表达风格。阅读史传文，要关注其叙事曲折有序、写人生动传神的特点，尝试理性评价历史叙述中体现的思想、观念，认识历史人物和历史事件。
【文本解读】
《论语》是语录体儒家著作，言简意赅。
本文记录了孔子和弟子的谈话，学习要理解四位弟子的人生志向，思考孔子为什么对他们的说法表现出不同的态度。
【教学目标】
语言建构与运用：积累重点文言实词、虚词、特殊句式，学会从语言入手读通、读懂文言文。
思维发展与提升：学会梳理文章段落大意，划分内容层次，整体把握文意。
审美鉴赏与创造：赏析文章对孔子师徒语气、表情、动作的精彩描写，想象品味“沂水春风图”所传达的和谐美好的理想社会图景。4、文化传承与理解：比较分析子路、曾皙、冉有、公西华的性格和志向，从“吾与点也”出发探讨孔子的志向，加深对儒家思想的理解；联系社会现实，树立正确的人生观、价值观。
【教学重点】
疏通文意，提升文言阅读素养；分析人物性格和志向，探讨孔子之志和儒家思想，思考其现代意义。
【教学难点】
从“吾与点也”出发探讨孔子的志向，加深对儒家思想的理解。
【教学方法】
诵读法、合作探究法。
【课时安排】
一课时
【教学过程】
导入：同学们，有这样一位老人：他温文尔雅、温润如玉，是一位谦谦君子；他循循善诱、诲人不倦，又是一位绝世良师，堪称万世师表。记录他言行的典籍《论语》，更是传诵千古、光耀万世，被儒家学派奉为入门经典。
他就是——孔子！（齐声回答）
请同学们回忆一下以前学过的《论语》中的名言警句
子曰：学而时习之，不亦说乎；有朋自远方来，不亦乐乎
三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善而改之。
3、温故而知新，可以为师矣。
4、学而不思则罔，思而不学则殆。
5、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
好！同学们背诵得很好。孔子不仅仅是一位德行高尚的谦谦君子，更是一位博学多闻的人生导师。
下面，让我们走进孔子的课堂，看看这位先贤如何教导他的弟子，共同领略他的教学艺术和人格魅力。
请看黑板，明确本文的学习目标、学习重点和难点。（PPT展示）
知人论世
了解作者
孔子，名丘，字仲尼，生于公元前 551年，卒于公元前 479年，鲁国陬邑(今山东曲阜)人。春秋末期的思想家、政治家、教育家、儒家的创始人。他的一生“学而不厌，诲人不倦”。先世为宋国贵族。年青时贫贱，勤奋好学，多才多艺。五十岁时担任过鲁国司寇，代理相事，弃官后，在动乱的春秋时期，为实现他辅国治邦安天下的抱负，带着自己的弟子，拉着几大车书籍周游列国，推行自己的政治思想。晚年致力于教育、设坛授学，广收门徒，相传先后有弟子三千人，其中著名的有七十二人。整理《诗》、《书》、删修《春秋》，使之成为中国第一部编年体的历史著作。现存《论语》一书，记有孔子的谈话及其与门人的问答，成为研究孔子学说的主要资料。
了解《论语》
《论语》是一部语录体的散文集，它是孔子的门人和再传弟子所辑录的孔子的言行录，全面地反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想，是关于儒家思想的重要著作。宋儒把《论语》《大学》《中庸》和《孟子》全称为“四书”。《论语》共 20篇，每篇又分若干章，不相连属；言简意丰，含蓄凝练，包含了孔子渊博的学识和丰富的生活经验；在记言的同时，传达了人物的神情态度；在某些章节的记述中，还生动地反映了人物的性格特点；其中有不少精辟的言论成为人们习用的格言和成语，对后来的文学语言有很大影响。
相关背景
面对春秋战国那样的乱世，知识分子大都很不满意，于是纷纷思考救国救民、解决社会矛盾的方针路线。各自的想法大不相同，于是形成不同的学说流派。在孔子为代表的儒家之外，先后出现了道家、墨家、法家等不同流派。于是有所谓“百家争鸣”的局面出现。春秋战国之交的“百家争鸣”，是一个思想大爆炸的时代，是中国思想史上第一个黄金时期。中国传统中很多光辉的思想主张，都产生于那个时代。
解题
①子路、曾皙、冉有、公西华是孔子的学生，年龄分别是 51、39、31、18，孔子当时 60岁。
②“侍”是倍侍长者。
初读感悟
整体感悟
任务：划分文章层次
明确：第一部分（从开头到“则何以哉”）：孔子问志。
第二部分（从“子路率尔对曰”到“吾与点也”）弟子述志。
第三部分（从“三子者出”到结束）：孔子评志。
整体感知
学生思考：文章是围绕怎样的话题展开的？
文本研读
在初读课文的基础上，让我们细细品读文章内容，合作探究，完成下面的相关问题。
研读文章第一部分：文章内容是什么？这一部分体现孔子怎样的性格特点？
明确：孔子询问弟子们的志向。和蔼可亲、平易近人、循循善诱。平等、融洽、和谐的师生关系
研读文章第二部分：
子路之志是什么？侧重点是什么？他的性格特点如何？
明确：治理一个受大国侵略而遭受饥荒的千乘之国，并保证三年内使人民勇于作战且懂得义理。侧重于强国（以勇治国）。性格特点：直率坦诚，自信，却鲁莽轻率。
冉有之志是什么？侧重点是什么？他的性格特点又如何？
明确：治理一个小国，三年内使百姓富足。至于礼乐教化，（自己能力不够），等待君子去施行。侧重富民（以富治国）。
性格特点：谦虚谨慎，实事求是。
公西华之志是什么？侧重点是什么？他的性格特点如何？
