4 昆虫备忘录 优质教案

4 昆虫备忘录

【核心素养目标】

文化自信：能够选择自己最感兴趣的内容与大家交流，体会文章生动有趣的语言。

语言运用：能观察到一种昆虫，并撰写昆虫备忘录。

思维能力：关注拟声词，感受语言的独特美。

审美创造：体会充满童真童趣的语言。

【课前解析】

关注教材：《昆虫备忘录》是一篇略读课文，作者是汪曾祺。文中描写了有

复眼的蜻蜓、披着光鲜外衣的“花大姐”、昆虫里的霸王——独角仙和蚂蚱四种

昆虫，本课和以往学习的课文不同，在一个大题目下有四个小篇章，每个小标题

旁边画有相对应的小昆虫，图文结合，能帮助学生掌握不同昆虫的外形特点。激

发学生对大自然中昆虫的探究欲望。

关注语言：本课的语言亲切自然，充满童真童趣。在知道了蜻蜓有复眼之后，

结尾作者特别孩子气的说“还是不要！那成什么样子！”这些语言正是符合孩子

天马行空的想象。 “独角仙”的开头非常有意思，谁能料到，名字中带“仙”

的昆虫里的霸王， “呜——扑！”这个恰到好处的拟声词的助力，让人不禁心里

嘀咕：这“独角仙”是有多笨啊！语言非常有趣！

关注复眼：复眼是昆虫的主要视觉器官，通常在昆虫的头部占有突出的位置，

昆虫的复眼是由千万个小眼组成的，复眼具有突出影像的边框、增大清晰度的功

能。人们仿效苍蝇复眼结构制成了用于科研的“蝇眼照相机”，它还可以拍摄电

影的特技画面，使电影产生神奇的效果。

【教学目标】

1.认识“录、凡”等10个生字，读准多音字“蚂”。

2.默读课文，能说出自己最感兴趣的内容。

【教学重点】

默读课文，能说出自己最感兴趣的内容。

【课前准备】

学生收集昆虫资料，教师准备教学课件。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、图片激趣，导入新课（出示课件3）

1.教师导入：同学们下面这些昆虫你都见过吗？

预设：小蚂蚁、小蜜蜂、蝴蝶

2.教师过渡：生活中你观察过昆虫吗？有没有想过把他们记录下来？有一位

作家叫汪曾祺，他就把自己喜欢的昆虫记录下来，写成了备忘录。

（设计意图：通过图片导入，让学生进入昆虫的世界，调动学生以往积累的

有关昆虫的知识，从而活跃课堂气氛。）

二、了解作者，揭题释题

1.了解作者（出示课件4）

汪曾祺：江苏高邮人，1920年出生，当代作家、散文家、戏剧家、京派作

家的代表人物。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最

后一个士大夫”。代表作：《受戒》《晚饭花集》《逝水》《晚翠文谈》等。

2.揭题释题

（1）教师出示课题并板书：昆虫备忘录，学生齐读课题。 （出示课件5）

（2）教师提出问题：你在哪里用过这个“录”字呢？

预设：目录、录制

师生交流：“录”是指记载、抄写。而为了不让自己忘记，把重要的内容记

录下来，这就是“备忘录”。汪曾祺先生记录的是昆虫，所以叫《昆虫备忘录》。

三、初读课文，学习字词

1.初读课文（出示课件6）

（1）教师提出要求：自由读课文，读准字音，读通句子。

（2）学生自由读课文。

2.学习字词

（1）（出示课件7）出示词语：记录 平凡 距离 款款 丝绸 膜翅 瞎

点 有益 大约 斑纹

教师指名读词语，同学间注意纠正字音。

（2）（出示课件8）读准多音字“蚂”，明确先理解字在词中的意思，再根

据意思确定读音的方法。

预设：“蚂蚁”中的“蚂”读“mǎ”，“蚂蚱”中的“蚂”读“mà”。

（设计意图：解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学

能力和探究能力。）

四、整体感知，了解昆虫的秘密

（一）整体感知

教师提出自读要求：默读课文，说一说：这篇课文与我们平时学习的课文有

什么不同？（出示课件9）

1.学生自由朗读课文，并思考相关问题。

2.教师提出问题：这篇课文可以分成几个部分？分别讲了什么？

3.师生交流：（出示课件10）文中有四个小标题，把课文分为四个部分。

分别是复眼、花大姐、独角仙、蚂蚱。

（二）小组合作，了解昆虫秘密（出示课件11）

教师提出合作要求：这四个部分介绍的昆虫你了解吗？它们身上的秘密你知

道多少？默读课文，把你觉得有意思的内容画出来，然后一起来交流吧！

学生小组合作，交流相关问题。

1.聚焦“复眼”

教师提出问题：“复眼”这部分哪些内容让你觉得有意思？（出示课件12）

（出示课件13）预设1：三个“？”，表明了作者的猜测，这可真有意思。

预设2：“噌——飞了”表现了复眼昆虫的机警。“噌”这个拟声词真有意

思。

预设3：“我曾经想过：如果人长了一对复眼……还是不要！那成什么样子！”

这句话语言亲切自然，充满童真童趣。作者充满了丰富的想象，真有意思。

教师相机板书：蜻蜓 苍蝇 有意思的猜测 有意思的拟声词 有意思的语言

2.聚焦“花大姐”（出示课件14）

（1）教师引导：其他几个部分还有什么你感兴趣的内容呢？请同学们说一

说吧！

（出示课件15）预设1：从“款款地落下”“折好”“黑绸衬裙”“收拢”

这些词语可以感受到瓢虫像舞蹈演员一样，从空而降，体态优雅。这样的动作描

写真有意思。

预设2：“朱红的、瓷器似的、硬翅，上有小圆点”这句话形象地描写瓢虫

翅膀的色泽和质感，让人很容易联想到相关画面。这样的样子描写真有意思。

教师相机板书：瓢虫 有意思的动作描写 有意思的样子描写

（2）小讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻?（出示课件16）

句子一：吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们可以改改口味，吃蚜虫。

句子二：吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改改口味，也吃蚜虫吗？

师生交流：第二句语言亲切自然，充满童真童趣。

3.聚焦“独角仙”（出示课件17）

师生交流：“呜——扑”这样的拟声词表现了独角仙的莽撞笨拙。“据说给

它套上一辆泥制的小车，它拉着就走。”举例说明独角仙力气大。

教师相机板书：独角仙

4.聚焦“蚂蚱”（出示课件18）

师生交流：“蚂蚱”别名又叫“挂大扁儿”，分为尖头蚂蚱、土蚂蚱。“顶

讨厌”这样的词语让语言亲切自然，充满童真童趣。

教师相机板书：蚂蚱

（设计意图：由于本课是略读课文，因此，学习过程中以学生的自主探究学

习为主，教师以问题引领的形式引导学生了解四种昆虫的样子、特点、有趣之处，

逐步走进昆虫，了解它们，同时进行适当的补充，激发对昆虫的喜爱，对自然的

探索之情。）

五、总结方法，图表对比

1.方法总结，完成表格

教师总结：（出示课件19）课文用文字和图片介绍了昆虫。生活中，我们

可以用关键词、列表格的方法来记录，我们以“花大姐”为例来做一个表格记录

吧！（出示课件20）

学生根据内容，完成表格，并汇报。

教师小结：列表格可以帮助我们节省时间，更好的记住信息。

（设计意图：通过交流学生感兴趣的内容，调动学生的积极性，引导学生进

行个性化阅读，以花大姐为例，通过表格方式指导学生将文本的信息梳理成表格，

为落实教学目标做一份自己的备忘录，做出来具体化的过程指导。）

2.图表对比，感知特点（出示课件21）

师生交流：图文式:以文为主，以图为辅；表格式：以表格形式精简列出昆

虫各种信息。

3.教师提出要求：（出示课件22）观察一种昆虫，注意观察昆虫的外形、

活动、习性等，也可以查阅资料或请教他人，试着做一份自己的昆虫备忘录。

学生同桌交流，并思考相关问题。

4.结构梳理（出示课件23）

六、主题概括，拓展延伸

1.主题概括（出示课件24）

课文由《复眼》《花大姐》《独角仙》《蚂蚱》4篇短文组成，作者以轻松随

意的笔调，描写了昆虫的复眼和花大姐、独角仙、蚂蚱的外形、习性、活动等，

写得情趣盎然。

2.拓展延伸（出示课件25、26）

教师安排学生阅读描写昆虫的诗句。

七、课堂演练，课后作业

1.课堂演练（出示课件27-29）

2.课后作业（出示课件30）

教师布置作业：记录你观察到的一种昆虫，并撰写自己的“昆虫备忘录”。

【板书设计】

【教学反思】

《昆虫备忘录》这篇文章详细、生动地描绘几种昆虫的特点:蜻蜓、瓢虫、

花大姐等等。作者怀着对渺小生命的尊重与热爱去描写。将这些昆虫的知识通过

儿童化的语言介绍给大家，阅读它,读者绝对不会感到枯燥、乏味,而就像步入了

童话世界,能充分领略昆虫世界的神奇。

本文的教学重点是:了解把握昆虫的不同特点,学习作者细致的观察力,品味

文章生动有趣的语言。进而感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情。

1.新课的导入：教学前让学生在课余时间查阅了一些有关昆虫的资料，在上

课时将自己查到的有关昆虫的资料在课上告诉其他同学，既增长他们课外科学知

识，又提高他们的口头表达能力。老师出示常见的昆虫图片，用最直观地方式拓

展学生获取知识的渠道,激发学生探求昆虫奥秘的兴趣。

2. 问题情境的设计:文章语言生动有趣。学生围绕“你觉得哪部分内容最有

意思？”展开交流。在这个教学环节中，充分调动学生的主动性，让他们找一找，

读一读，说一说，老师在一旁以问题引领的方式让他们感受作者语言的魅力。如

在教学“独角仙”中，通过“你觉得它哪里有趣”这个问题，引导学生关注拟声

词“呜——扑”。让学生在感知作品语言美的基础上,有自己自己的体验和感悟。

在教学中也发现了一些问题。现在的孩子从小生活条件优越，在户外活动中

很少关注这些小生灵，教师及时教育要爱护它们，学会细致地观察我们身边的事

物。