聚焦观察主题 感悟语言表达 达成语文

———《爬山虎的脚》（第二课时）教学实录及评析

执教赵丽评析唐静

||

一、回顾所学，创设情境，直奔

记录表1。红、浅红、桃红，用词准确。谢谢大

目标观察记录表1

师：同学们，上节课，我们跟随师：这一小组学习能力强！抓

观察

观察发现

叶老走进了第10课，了解了课文住这些关键词语、生动的句子，从勾

对象

位置形态数量颜色

写了爬山虎生长的地方，叶子、脚画圈点的语句体会出叶老先生的观

爬山虎

的样子，以及怎么爬和脚的变化。察特别细致，再次为他们的会学习

的脚

通过当记录员，感受到他连续细师：老师一会儿请一个小组上点赞。（出示）

致观察，体会到叶老先生极其准

来进行活动展示。计时4分钟，大家◎辨一辨，我能区分哪个是爬

确、生动的表达。开始！山虎的脚？

师：现在正进行“自然科学达（生分小组读文，完成观察记

人秀”招募解说员的活动，你们有兴录表1，师巡视。）

趣吗？师：咱们就先请这组来汇报。

生：有兴趣。生：默读后，我们组画出这些我的选择是_____，我的依据

师：这次解说的题目是———关于位置、形态、数量和颜色的关键是_______________。

爬山虎的脚》。词，填完了观察记录表1。（边说边师：同学们，这儿有三幅图，请《

（生读）展示画的关键词）大家对照课文，看看哪一幅图是对

【评析：本单元以“留心观察”为师：填得准，再读表格，有什么的呢，注意一定要说清楚你的依据，

主题，以“体会准确、生动的表达，感体会？还要说准确。同桌商量一下。

受连续、细致的观察，学写观察日生：我们为大家说说体会。爬（同桌之间交流，师巡视。）

记”为语言要素。在这一目标下，通山虎的脚的位置在茎上长叶柄的地师：谁来说？

过设计“观察员、记录员和解说员”方的反面，作者把爬山虎的脚长在生：我选择图片A。我的依据

的大单元教学活动，聚焦核心素养，反面都看得一清二楚，还写得清清是，第2自然段第2句说爬山虎的

充分发挥学生的能动性，促进学生楚楚，观察真仔细。脚长在茎上长叶柄的反面，B图爬

全面发展。】生：作者把爬山虎的脚比作蜗山虎的脚和叶子的方向是左右相

二、研读爬山虎的脚，体会准

牛的触角，生动形象地写出了爬山反，C图中爬山虎的脚和叶子画的

确的表达，感受连续细致的观察

虎的脚的形态，还有“枝状细丝”不是同一方向，而且后文还说了这些

1.聚焦爬山虎脚的样子

仅写出了爬山虎的脚的形状，还有细丝很像蜗牛的触角，B图中有点

师：做好解说，建议大家先弄粗细，说明作者观察细致。粗，就不像蜗牛的触角，所以我选

清楚爬山虎的脚的样子，我们先走生：我补充。爬山虎的脚的数的是A。

进第3自然段。（出示活动要求，指量是六七根，作者把有多少根细丝师：你们观察也很仔细。有了

名读。）都数得这么清楚，说明作者观察很这一观察发现记录，可为我们当好

（1）默读第3自然段，想一想爬仔细，用词很严谨。解说员奠定基础。能这么逼真地画

山虎的脚的样子，画出关键词句。

生：大家再看，作者描写爬山出爬山虎的脚，可见叶老的语言十

（2）小组内交流，合作完成观察

虎的脚的颜色是嫩红的，没有用深分———（板书：准确生动）更说明

Copyright©博看网. All Rights Rerved.

小学语文教学·人物

2022.07

27

|

家，我们小组交流完毕。

|

28

静慧实录教学主张

叶老观察得特别细致。齐读这一部虎一脚一脚往上爬的过程中用了（生齐读第4自然段）

分，再次感受观察细致，表达准确“巴”这个词，如果把它换成其他师：真棒，看来你们成为讲解

生动。词，好吗？员指日可待了！

（生齐读）生：不好，因为“巴”写出了爬【评析：此环节，指导学生填写

【评析：围绕单元学习主题，从山虎与墙壁紧紧不分离。观察记录表，通过观看视频、对一

整体单元学习目标切入，从学生生：不好，“巴”可以让人体会系列动词评析等活动，让学生步步

实际出发，学生于真实情境中能出爬山虎非常用力地爬。深入体会细致的观察和准确的表

动地选择学习方法，独立地管理师：大家看，“爬”由“爪+巴”构

学习行为，最终实现语文学科素成，用爪子牢牢抓住。来，我们的手

养的软着陆。】张开，张开的手就是爬山虎的脚，

2.聚焦爬山虎向上爬

巴在课桌上，用劲一点儿，有力量，

师：爬山虎是怎么往上爬的呢？生感受到了语言文字的魅力，民族

紧紧的，拉都拉不动。

这可是我们作为讲解员必须说清文化的博大精深。】

师：同学们，叶圣陶老先生用

楚的地方。让我们接着读第4自然词真是精准啊，不得不令人佩服！

段，继续做好观察发现。（出示观察像这样的词还有———师：同学们，爬山虎往上爬的

记录表2）生：触、拉、贴。时候，脚还有变化呢。默读第5自

观察记录表2

师：同学们，看“一脚一脚”也然段，说说你的观察发现，并填入

观察对象观察发现

有意思。“一脚一脚”是一步一步往观察记录表3。

上爬吗？把这个词换成“一步一步”

爬山虎的脚

爬山的过程

可以吗？

生：不行，说不出理由。

（师指名读活动要求）生：我觉得可以的，“脚”就是

（1）默读第4自然段，看看爬山“步”的意思。

虎是怎样往上爬的，圈画关键词句。师：那能互换吗？来，先看一段师：有什么发现？

（2）小组内交流，合作完成观察视频。生：作者还发现触着墙相当坚

记录表2。（师播放爬山虎向上爬的视频）固，没触着墙就萎了。

师：咱们先听这组的学习汇报。生：“一脚一脚”不能换成“一师：抓住关键词，很棒！

生：刚才我们通过默读第4自步一步”。“一步一步”是脚在移动，师：比较两幅图，哪幅图是触

然段完成了表格填写。先由我来讲而爬山虎的脚是固定住了，就不动着墙的，哪幅图没触着墙？

一讲爬山虎的脚往上爬的过程。爬了，只会生长出新脚后继续往上生：第一幅图是没触着墙的。爬

山虎的脚触着墙的时候，六七根细爬。作者观察得真是细致入微。山虎的脚没触着墙的时候，它已经

丝的头上就变成小圆片，巴住墙。师：你观察也仔细。告诉大家，萎了，上面已经没有颜色了。第二

细丝原先是直的，现在弯曲了，把刚看的视频，播放的速度是加快了幅图是触着墙的。爬山虎的脚触着

爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在好多倍，拍摄者经历了很长一段时墙的时候，头上的小圆片巴住了

墙上，爬山虎就是这样一脚一脚地间的观察所得，这也说明叶老在对墙，变成了灰色，相当牢固。

往上爬。爬山虎进行观察时，是进行了连续师：脚的变化作者都观察到

师：其他同学，你们填的和他观察的。了，可见作者观察得十分细致，而

们填的一样吗？师：大家再仔细看细小的脚，这里“不几天”“后来”说明了什么？

生：一样。你会想到什么？生：作者是连续观察的。

师：好，继续。生：蛟龙的爪子。

生：我发现这上面的词语都是师：你们看，此时的细丝多像蛟师：课文读到这里，相信同学

动词，观察动作可不容易了，作者龙的爪子啊！不仅样子像，而且说明们对爬山虎的脚的样子、它是怎样

能把这样细微的动作观察得这么这细丝有怎样的特点？爬的以及脚的变化都弄明白了。即

仔细，肯定很细心。生：牢固、有力。将成为讲解员的你们再努力一把。

师：你能按顺序给大家梳理这师：叶老先生的表达可真是准请看评价标准，老师还为你们提供

些动词吗？确、生动啊！越来越牢固，才能一了解说小妙招。（出示）看清要求，

生：触、巴、拉、贴。脚一脚用力往上爬。让我们再来开始练说吧！

师：大家看，叶老在描写爬山一起读。（生组内说，全班交流。）

Copyright©博看网. All Rights Rerved.

达。从语言维度，学生实现了语言

知识的积累建构与运用；从思维角

度，学生在语言活动中得到了思维

能力品质的提升；从审美维度，学

3.聚焦爬山虎的脚的变化

观察记录表3

观察对象观察发现

脚的变化

没触着墙触着墙

4.争当讲解员

小学语文教学·人物

2022.07

29

|

活动“我是小小讲解员”

评价标准评价等级

讲清楚：爬山虎是怎样优秀讲解员三颗

向上爬的。星

讲清楚：爬山虎的脚的

模范讲解员四颗

样子，爬山虎是怎样向

星

上爬的。

———《大自然的声音》（第一课时）教学实录及评析

讲清楚：爬山虎的脚的

样子，爬山虎是怎样向

明星讲解员五颗

上爬的，爬山虎的脚的

星

变化。

【评析：适时向学生推送“过

关小锦囊”，学生明确评价标准，

知道在讲解的过程中，加上动作

边讲解边演示。学生通过主动观

察、思考、探索、审视和操作，经

历知识从发现到获得发展的过

程，体现了“以学生的学为中心”师：要去参加大自然的音乐

一、创设情境，初感“美妙”

的深度学习过程。】（师播放《森林狂想曲》，引导会，听那美妙的声音，得带上这群

5.小结

学生听音乐、猜声音。）小伙伴。认识他们吗？自由读一

师：恭喜大家成为了“自然科

师：刚刚我们听到了许多声读。（出示：淙淙潺潺哗啦啦

学达人秀”的讲解员。叶圣陶先生

音，这些声音都来自大自然。听了唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚）

1951年在《拿起笔之前》曾写下

这些声音，你有什么感受？师：谁来带着大家读一读？

生：好听、温柔、美妙、有趣。指名带读、正音。）（

惯。如果养成了，对写文章大有用师：是啊，大自然有许多美妙（生自由读）

处”。他是这么说的，也是这么做的声音，（出示句子，“美妙”标师：接下来，难度升级。（出示

的。作者把爬山虎的脚写得如此红。）带着你们美妙的感受一起读由小到大的声音展示）老师给这

准确生动，是因为他经过了细致一读。些词排了队，不用我教，你们一定

的观察、连续的观察。（生读）能读好，我们来试试！

三、课堂延伸，迁移运用，布

师：你们听，大自然的音乐家

置作业

们正在举行一场音乐会呢！这节

师：课下，请大家选一个事

课就让我们走进大自然，去感受

物，连续细致地观察，学习课后

美妙的声音吧！（板书课题）

资料袋中图文结合、做表格的记

【评析：开课运用听音乐猜声师：这些词都是描写声音的

录方式。表格式的记录我们在课音的小游戏，不仅点出课题，还词，让我们再一起有节奏地读一

堂上已经熟练运用了，图文结合读吧！

调动了学生的感官，使学生直观

的方式希望大家去尝试，继续当（生读）

感受到大自然声音的美妙。激发

好我们的记录员、解说员，一周师：词语都读好了，课文读懂

学生的学习动力，为之后的学习

进行一次评比哟！好，下课！了吗？谁能试着说一说你找到的

奠基。】

【评析：最后赵老师对学生句子？

二、整体感知，初识“美妙”

上台的讲解进行点评，同时出示师：请同学们自由朗读课文，生：水也是大自然的音乐家。

拓展任务，展示资料袋，启发学注意读准字音，读通句子。想一动物是大自然的歌手。

生用多种形式的观察记录进行想：课文写了大自然的哪些声音？师：老师也把这几句画了出来，

延续学习，将课上习得的方法逐

找出表格中已填上的两个句子，看看它们的位置，你发现了什么？

步转化成能力，形成素养。】

用“—”画出来；另外两个方框要生：这些关键句都出现在了

（作者单位：湖北武汉市硚口

填的句子，用“～”画出来。每段话的第一句，段落的内容都

区井冈山小学/湖北武汉市硚口

大自然有许多美妙的声音

区小学教研室）

风，是大自然的音乐家。

责任编辑杨壮琴

（生自由朗读课文，自学课文。）

Copyright©博看网. All Rights Rerved.

执教成政文评析唐静

||

轻轻柔柔的呢喃细语

雄伟的乐曲充满力量的声音

热闹的音乐会轻快的山中小曲

波澜壮阔的海洋大合唱

是围绕这几个关键句来写的。抓

关键句，我们就能读懂一段话的

意思了。

“养成精密观察和仔细认真的习