《卖火柴的小女孩》之四教案

《卖火柴的小女孩》 之四

《卖火柴的小女孩》教学设计之四

佚名 第一课时

教学目标：

1、学习课文中的生字词。

2、初读课文，理清课文的线索。

教学过程： 一、揭题导入

1、板书课题，并解题。

2、教师设问：大家知道这篇课文的作者吗？

3、学生老师共同简介作者的资料： 安徒生：这篇

童话是19世纪丹麦伟大童话作家安徒生的著名作品之一。

他一生共写了167篇童话。《卖火柴的小女孩》写于1845

年，当时丹麦已经沦为英国的附庸。丹麦人民在本国统

治阶级和英国资产阶级的双重压迫剥削下，境况十分悲

惨，文章反映了丹麦社会尖锐的阶级矛盾，表现了对穷

苦人民的同情，受到丹麦人民和世界人民的喜爱。

二、初读课文，听录音，引导学生自学。 出示自学

提示：

1、划出生字词，写出小节序号；

2、划出不理解的词句和不懂之处。

3、思考：课文讲了一件什么事情？

三、检查预习情况。 投影出示：考考你

1、写出正确的读音。

（1）小女孩的一只（ ）拖鞋也没有了，只（ ）

好赤着脚。

（2）、她忘不了（ ）今天是大年夜，而她却为了

生计不得（ ）不上街卖火柴挣（ ）钱。

2、区别组词。 梗（ ） 蹒（ ） 跚（ ） 蜷

（ ） 焰（ ） 便（ ） 瞒（ ） 栅（ ） 倦

（ ） 掐（ ） 橱（ ） 烁（ ） 魂（ ） 烘

（ ） 填（ ） 厨（ ） 砾（ ） 魄（ ） 哄

（ ） 镇（ ） 3、课文讲了（谁）（什么时候）（怎

样）（在何处）的事。

四、再读课文，理清思路。

1、默读课文，思考： 课文是按（）——（）——

（）的顺序写的。

2、指导分段，概括段意。（课文按照小女孩卖火柴、

擦火柴取暖、冻死可以分为三大段。） 第一段（1——4

自然段）：讲述在下雪的除夕晚上，一个光着头赤着脚的

卖火柴的小女孩仍然在大街上情景。 第二段（5——11

自然段）：讲述卖火柴的小女孩五次擦燃火柴后，她所看

到的幻景。 第三段（12、13自然段）：讲述小女孩冻

死在大街上。

五、学习第一段。

1、指名朗读课文。

2、出示自学提示：

（1）朗读课文。

（2）你读懂了什么？

（3）还有什么问题？

3、分析句子。

（1）她从家里出来时，……穿的。 A、大雪天穿大

拖鞋顶用吗？ B、这双拖鞋是谁的？ C、她自己有没

有鞋？

（2）“这一整天，谁也……没有给过她一个钱。”

这个句子说明了（）。

（3）雪花落在她的金黄的长头发上，……不过她没

注意到这些。

（4）他们头上只有房顶，……风还是可以灌进来。

4、教师小结：小女孩过着穷苦悲惨的生活：大年夜

有家难归，光头赤脚在雪地里走，卖了整整一天的火柴，

却没有得到一分钱，更不敢回家，还怕遭到爸爸的毒打，

家里和街上一样冷。

六、练习有语气地朗读。 第二课时

教学目标：

1、解课文内容，感受小女孩悲惨的命运，体会作者的

思想感情

2、领悟作者基于现实合理想象的表达方法。

教学过程： 一、精读课文第二段，感受课文内容。

1、默读课文。

2、思考：小女孩一共擦燃了几次火柴？每次都看到

了什么？为什么要接连不断地擦燃火柴？

二、学习第一次幻景。

1、请一个学生朗读这一部分。这一小节作者是怎样

写的？ （现实、渴望、幻景、结果四个部分。）

2、再度思考：小姑娘眼前的现实是什么？她渴望得

到什么？眼前出现什么幻景？结果怎样？

3、学生讨论汇报。

4、教师小结：她向往温暖，但是小姑娘却生活在寒

冷的现实中。这种强烈的对比中，更加凸现了小女孩的

不幸。

三、学生自学二、三、四次幻景。感受小女孩的悲惨

命运。 （注重朗读的训练。）

四、学习课文第三段。

1、自由朗读，引导学生质疑。

2、学生质疑：

（1）小女孩在大年夜冻死了。为什么作者写到小女

孩两腮通红、嘴上带着微笑？

（2）为什么说小女孩和奶奶在光明和快乐中飞走了？

（3）小女孩只是在幻景中看到了她渴望得到的一切，

现实生活是残酷无情的，课文中却说“她曾经多么幸

福”？

3、学生自学讨论，进行解疑。

4、分析重点句，加以理解。 句子（1）：她们俩在

光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没

有饥饿，也没有痛苦的地方去了。 体会：这只是小女

孩的幻想和愿望。只有真正推翻了人剥削人的社会，小

女孩和像她一样的穷人，才有可能过上没有寒冷、饥饿、

痛苦的生活。小女孩就是怀着这样的一种美好的幻想，

被寒冷、饥饿和痛苦折磨死了。 句子（2）：谁也不知

道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟

着她奶奶一起走向新年的幸福中去。 体会：这句话中，

两个“曾经”表明小女孩是怀着多么美好的愿望死去的。

而这样美好的愿望又是谁也不知道的。说明谁也不关心

她。这些愿望与谁也不知道形成了鲜明的对比，更加突

出了小女孩悲惨的命运。

五、进行朗读训练。◆ 《卖火柴的小女孩》教学设计

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