人教版八年级语文下册《二单元 阅读 6 雪》研讨课教案_13

《雪》教学设计

【教材简析】

《雪》是鲁迅散文诗集《野草》中最为明朗的一篇。它景物描写

细致生动，用词准确。文章描写了江南与北方的雪景，并在对比中体

现出作者的倾向。江南的雪是美的，但它是温润的美，相比而言，最

值得称赞的还是在孤单的境遇下独自抗争的北方的雪。这一情感取

向，阅读时需要仔细辨析。鲁迅的语言风格非常独特。例如，在描写

完江南的雪之后，用了一个峻急的“但是”，转入了对“朔方的雪”

的描述。看似并不需要转折，可加上这个“但是”之后，情感的倾向

性更加明显了。这一点在阅读时需要细细体会。

【学情分析】

鲁迅的文章思想深刻，学生不易理解，容易造成厌学心理。学生

已经掌握了托物寓意的写法，对理解北方的雪的精神很有帮助。学生

的审美能力的高低也决定对本文的理解程度。

【教学目标】

知识与能力：能在反复朗读的基础上整体感知文章内容。

过程与方法：能品析文中的两幅雪景图，并分别说出表现了作者

什么样的情感。学会本文借景抒情的表达技巧。

【课前准备】

课前查找有关鲁迅生平事迹方面的资料，并阅读鲁迅散文诗集《野

草》中的有关文章。读文章１～２遍。

【课时安排】

１课时。

【教学内容】

一、引入新课

冬日里，最让人感动的是落雪，那晶莹剔透的小精灵，从空中飘飘洒

洒，悄然而至。无边的旷野，凛冽的天宇，银妆素裹，让人情思飞扬。

面对这银白的世界，每个人都会有不同的感受，让我们把目光投向课

文《雪》，去领悟一下鲁迅笔下的雪景吧！

二、整体把握

初读课文，提出问题整体感知

教师指导语：请同学们自由朗读文章一遍，告诉老师：作者为我

们描绘了哪两个地方的雪景？你划分的依据是什么？南方的雪和北

方的雪整体上有什么不同？从哪些地方可以看出？（后两个问题在前

面的问题解决后再提出）

学生读文章后思考。

明确：描绘南方的雪景和北方的雪景；区分在于第四小节的开头

用了一个“但是”来转折；南方的雪美艳，北方的雪孤独。

三、品味赏析

再读课文，深入理解文章内容。

１、请同学们再次朗读本文，带着这样的问题：南方的雪有什么

特点呢？从哪些地方我们可以看出？作者对南方的雪有什么样的感

受？为什么会有这种感受？

２、学生读完文章后先独立思考，在独立思考的基础上讨论：

明确：南方的雪滋润美艳、绚丽有趣，但给作者的感觉是不能持久。

从２、３小节相关地方能看出。

３、齐读课文最后三段：

思考：北方的雪有哪些特点？从哪些地方可以看出？你从这些地方能

感到北方雪的个性吗？从作者对北方雪的称呼上你能判断出作者对

北方雪的态度吗？

４、学生深入思考后回答，多人回答、补充后明确：

北方的雪永远如粉、如沙、决不粘连、蓬勃地奋飞；从这里能看出她

独立的个性和斗争的激以及献身的精神；作者称北方的雪为“死掉

的雨、雨的精魂”从这些称呼中我们能感受到作者对北方雪的喜爱。

洋军阀段祺瑞统治下的北京。

讨论后明确：作者在黑暗中渴求光明，在严寒中向往温暖，虽身

处孤独却永不颓丧的伟大品格和战斗精神。（鼓励学生有创意地表达，

不求统一答案。）

五、布置作业

选择你喜欢的句子或段落背诵。