益智游戏亲子活动方案

益智游戏亲子活动方案

在幼儿教育时期，小小孩在家玩玩有利小小孩智商的游

戏，是一件何等令全家人高兴的情形啊，心理咨询中心专家

为大伙儿推荐一款适合８个月至４岁小小孩的游戏，不妨试

试。

预备１个单色不透明、且材质不要太厚的袋子作为魔术

袋，和一些不同材质、形状、重量、粗糙度、硬度、温度的

玩具。依照不同的训练目标，别离将不同材质的２—３个物

品放进魔术袋，吸引小小孩前来用手从魔术袋里摸出其中一

个物品来。

一、通过好玩的亲子游戏，体验活动所带来的乐趣，增

进与家人之间的情感。

二、增进家长与幼儿园、家长与幼儿、家长与家长之间

的沟通与交流。

3、培育幼儿与父母或同伴一起克服困难夺得成功的精

神。

4、培育幼儿参加体育活动的爱好，亲躯体验体育活动

的魅力。

一、通知爸、妈来园参加亲子活动。

二、预备游戏需要的材料。

3、布置活动场地，预备奖品。

一、运动员入场仪式：放《运动员进行曲》

二、主持人致欢迎词，领导发言。

(1)请您在活动中看好您的宝宝，以避免其受到损害。

(2)请在活动进程中遵守活动规那么。

(3)在活动中请勿拥堵。

(4)在活动中表现棒的小朋友能够由咱们的小礼物哦!

托班亲子游戏：

目标：

1）喜爱和教师，同伴一路做游戏

2）学习跳起摘糖果

3）激发幼儿爱家人的情感

预备：一张用绳编的网，网上挂着幼儿爱吃的糖果卡片

玩法：

1）教师和保育员一路举起网，请幼儿分组钻到网下，

跳起摘糖果。

2）请幼儿看看、说说自己摘到什么“糖果”。

3)幼儿把摘到的“糖果”给家长。

目标：练习双脚向前跳跃，进展和谐能力。

预备：兔子头饰与幼儿人数相等，做好的红、白蘑菇

玩法：

1)教师扮兔姐姐，率领“小兔”一路去“采蘑菇”

2）告知幼儿地上有两种颜色的“蘑菇”，“小兔”要跳

着去采“蘑菇”，回来告知姐姐采到了什么颜色的“蘑菇”。

3）让幼儿把采到的“蘑菇”放入筐内抬着回家给家人。

目标：训练上肢力和平稳感，训练空间知觉。

预备：软垫数块

玩法：

1）让幼儿趴在软垫上，又手撑地，成人一人抓住幼儿

的两条腿，使幼儿两腿向上呈倒立状。

2）四个家庭为一组进行此游戏，以先到终点者为胜。

目的：培育小孩动作的灵活性、细心和自信心。

材料：大张的废报纸假设干，每张画大鸡蛋，分散放在

地上。

玩法：让小孩发令说：“预备——起!”父母和小孩赶快

拿起报纸，警惕机灵地从蛋中间撕破一个洞，然后将头、肩、

躯干和脚从报纸中钻过，再跨出报纸。发出“叽、叽”声，

一只小鸡出壳成功了，能够接着再撕再钻，若是将报纸撕破

了，就算失误。最后孵出小鸡最多的人为优胜。

目标：

1）鼓舞幼儿为爸爸、妈妈剥橘子。

2）萌生幼儿爱爸爸、妈妈的情感。

预备：人手一只桔子。

玩法：

1）幼儿人手一只桔子，站在家长对面。

2）听口令开始剥桔子。

3）剥完桔子后，迅速将桔子交给爸爸、妈妈，并说一

句感激的话。

4）家长以最快的时刻吃完桔子。

5）游戏能够分组进行。

目标：训练宝宝如何迈步，体会走路的动作感觉。

玩法：

1）家长和幼儿面对面站好。

2）用双手拉着宝宝的手，宝宝的小脚踩在家长的大脚

上，带动宝宝向前迈步。

3）游戏分组进行。

4）教师及时奖励获胜幼儿。

目标：练习走、跑、蹲、站、抓的动作，提高幼儿全身

动作的和谐性。

预备：红、黄、蓝、绿的纸箱各一个;红、黄、蓝、绿

的海洋球各十个。

玩法：

1）将海洋球四散放在场地一圆圈内，幼儿和家长拿一

个纸箱站在圆圈外的场地上。游戏开始前家长请幼儿说说认

认纸箱的颜色，预备参加游戏。

2）活动开始后，请幼儿去捡和自己纸箱一个颜色的球，

家长站在纸箱边等待。假设看见自己的小孩捡错了请幼儿放

归去重捡，一直到捡完球终止。

规那么：一共为十个球，以先捡完的幼儿获胜。

目标：体验与亲人、同伴一路游戏的欢乐。

预备：自制的大树二棵，自制的水果图片假设干

玩法：

1）将大树上挂满水果并放在场地的一端(终点)，家长

和小孩在场地的另一端(起点)面对面的站立，同时幼儿将自

己的脚踩在家长的脚上，家长用双手提住幼儿的双肩预备。

2）游戏开始后，幼儿与家长一路往前走，抵达果树后

家长抱起幼儿摘下一个水果，两人一路手拉手往回跑，以先

回到起点为胜。

规那么：在前进的进程中幼儿的脚必需踩在家长的脚面

上。

预备：每位家长自己预备一块纱巾。

玩法：家长蒙上纱巾站在圆圈中间，幼儿坐在圆圈的兰

色点子上。音乐声起家长就蒙眼寻觅自己的宝宝，音乐终止

后家长拿掉纱巾，看看自己是不是找对了宝宝。

规那么：宝宝不能发作声音或做任何动作来流露自己在

哪里。此游戏为两班一路玩。四、请园领导颁发奖状。

目标：加深亲子依恋之情，培育小孩酷爱自已父母的情

感。

预备：小椅5-6把，蒙眼巾5-6条。

玩法：幼儿5-6人，蒙眼坐成一排，父母别离走到幼儿

眼前，主持人说出这人特点，如发式，穿着，由幼儿猜出自

已的爸爸妈妈。

注意：1.猜不着时能够让幼儿听被猜人的声音。2.猜对

时可由父母对小孩做亲昵的动作，以表示奖励。

目标：体会亲子一起游戏时的平等，和谐的愉悦。

进程：父母小孩围坐在一路，由一人做一个动作如拍肩，

每二个人跟做此动作，当第二个人做完后，第一一个有接着

做其它动作，第三人跟第二人传的拍肩的动作，看能传多久

动作不断。

注意：

1）至少三人参加此游戏，所传动作最好是手上动作。

2）做传的动作前双手合拍一次，维持鼓掌两个重复动

作的节拍，速度由慢到快，初玩时可将所传动作做几遍才换。

3）毛毛虫

预备：小呼拉圈两个。

玩法：每一个家庭派出一个小孩和两个大人，三人排成

一列纵队，第一个骗局在前面两人身上，第二个骗局在后两

人身上，比比哪组跑完规定线路，为了增加难度，可在线路

上设置独木桥、山洞等障碍物。

目标：①锻炼幼儿小腿肌肉;②培育幼儿勇敢精神和合

作能力。

预备：气球假设干、气筒10只、毛巾假设干、塑料筐

20只。

玩法：

1）活动躯体：重点脚及小腿按摩。

2）吹气球：母(父)子合作吹气球，在规按时刻内比一

比，哪个家庭吹得多。(让幼儿数数，比较，给最多家庭发

一样小奖品)

3）水中踩气球：

1)把气球仍进水池里：母(父)子竞赛，看谁仍得远。

2)踩气球：母(父)子在水中踩气球，数一数，踩破了几

只气球?

4、放松躯体：用毛巾擦小腿，母(父)子相互交流。

建议： 为幼儿预备好改换的裤子。

目标：

1）练习向上跳跃的动作。

2）通过练习进展幼儿的制造性和动作的和谐性。

预备：自制水果假设干挂在树枝上，略高于幼儿、家长

一手臂。篮子20只。

玩法：

1)看一看树上有什么果子?

2)按家长的要求摘不同数量、不同的果子。

3)母(父子)子一路摘果子。在规按时刻内竞赛哪个家庭

摘得最多。

3、数果子：数一数谁摘得多，一共摘了多少只。

建议：教育幼儿爱惜树木，不拉树枝。

目标：练习双手抱物跑的能力。

预备：水果：橘子，苹果，香蕉 梨。

玩法：将幼儿排成四路纵队，每一排第一个幼儿拿好一

样水果，听口令后幼儿迅速将手中的水果递给站在终点的爸

爸(妈妈)，爸爸(妈妈)接到水果后当即将水果吃完，先吃完

的为优胜。

游戏预备：绳索、小红旗

参加人员：幼儿、爸爸或妈妈

游戏玩法：把小朋友与家长相邻的脚绑在一路，当哨子

响起时一路向前方走直到拿到前方的小红旗才可往回走，哪

队先返回起点处为胜出者。

游戏预备：蒙眼布，矿泉水制的障碍物

参加人员：幼儿和家长

游戏玩法：家长用布蒙上眼睛，当哨子响起时由幼儿当

带路人，率领家长穿跃障碍，在走到终点后，哪队先拿到小

红旗的为胜出者。

游戏规那么：假设在途中将障碍拌倒那么必需回到起点

处从头开始。

目标：增进亲子情感交流，培育对学习的爱好。训练反

映的灵敏性。

玩性：家长和小孩面对面站立，家长说："大西瓜"，小

孩就做"小西瓜"的手势。家长说："小西瓜"，小孩就做"大

西瓜"手挚。错者淘汰，最后未被淘汰者为胜。 每二次游戏

开始后，互换角色进行。

注意：

1.此游戏也可由主持人发出信号，家长和小孩一路做。

2.可别选一些词语，如高、矮、胖、瘦来进行这种游戏。

目的：培育幼儿动作的准确性，和谐配合能力。

材料：饮料空瓶、细线、小木棍、“钓鱼杆”

玩法：用系有小木棍的钓鱼杆将瓶子钓起，家长与小孩

竞赛，在规定的时刻、范围内，谁钓的多为胜。

目的：让幼儿和家长的关系更紧密。

玩法：家长坐在椅子上，蒙住双眼，手背后，不能作声。

小孩蒙住双眼去找自己的妈妈，能够用手摸，用鼻子闻，找

到自己的“妈妈”后要抱紧妈妈，等教师命令两边彼此看的

时候，才能把蒙眼布摘下，看看是不是找对了自己的妈妈。

游戏预备：自制的球数个，小框框数个

参加人员：幼儿、家长(4个家庭为一组)

游戏玩法：幼儿站在起点处，家长站在终点处，当哨子

响起时幼儿开始往家长手里的小框框投球，以进框的球数为

准，限时2分钟，哪队进球最多者为获胜者。

游戏规那么：竞赛结果以框中的球数计算，多着为胜。

目的：能够锻炼小孩的手眼和谐能力，提高精细动作水

平。

材料：筷子、球

玩法：从一个盘子里用筷子把球夹到另一个盘子里，在

规按时刻内，看谁夹的多。

五、游戏终止后，幼儿园教师为幼儿和家长颁奖;

六、活动终止时，大班幼儿边唱“我的好妈妈”边给妈

妈献贺卡。

温馨小贴士：幼儿园可结合活动当天的气候，选择几个

备用游戏，以防下雨阻碍活动顺利进行。

《大熊抱抱》：用爱拥抱一切

《大熊抱抱》是一个童话绘本的名字。这本绘本，尽管

故事简单，可是温暖人心。

这只大熊长得非常高大，强壮，一身黑色的毛，爪子锋

利尖锐，看外形似乎很“恐怖”的样子，可是看表情又感觉

简单仁慈。大熊抱抱——何等可爱的名字呀。这究竟是个如

何的故事呢?

《大熊抱抱》：用爱拥抱一切

原先这是一个喜爱树，喜爱拥抱的大熊。不管是松树、

苹果树、梨树，它都喜爱。不管对方或大、或小、或听话、

或凶悍，大熊都会给它一个大大的、友好的拥抱!有的小动

物被大熊抱得太紧以至于吐舌头，有的凶悍的动物在大熊牢

牢地怀抱里露出“真拿你没方法”的无奈表情……这些可爱

生动的画面有趣极了。

拥抱是人们表达情感的一种肢体语言，虽无声却有效。

若是你想和她做朋友，给她一个拥抱;若是你惹妈妈动气，

给她一个拥抱;若是你喜爱他，给他一个拥抱……若是有人

惹到你，那怎么做好呢?

咱们来看看大熊抱抱是如何办的。

大熊看到一个人在砍树，是它心爱的树呀!大熊该有何

等何等动气?它必然很想对那个人发火，它这么壮大，就算

打他也可不能输的，可是咱们仁慈的大熊并无这么做，它克

制自己的怒火，抱住了砍树人。朋友，你能做到宽容他人的

错误吗?

结局固然专门好笑，砍树人还以为大熊要吃掉它呢，可

怕地逃走了!我想现实中，假假设你笑对他人的错误，对方

反而容易感到羞愧。

哦对了，若是一个人受了伤、哭了的时候，也给他一个

拥抱吧!就像大熊拥抱受伤的树一样。

怎么样让小孩喜爱上阅读

让小孩喜爱上阅读，培育小孩较佳的阅读适应是爸妈赠

送给小孩的最宝贵礼物!从小培育小孩念书的适应，不失为

锻炼小孩独立自主学习的好途径，而且还有助于小孩的心理

健康。看成年纪轻的爸妈，该通过怎么样的方式与方式，让

小孩喜爱上阅读哩?

怎么样让小孩喜爱上阅读

爸妈是小孩最好的教师，想让小孩喜爱上阅读，最要紧

的是爸爸妈妈们要能躯体力行。例若是家中连一本书都没有，

爸妈一贯均不念书，又如何要求小孩来念书?假设爸爸妈妈

们实在不喜爱念书，至少每日可瞅瞅杂志，给小孩一种最直

接的了解：从文字里可取得讯息与愉快!有爸妈做表率，小

孩怎么能不效仿?

相关于学前时期的小孩来讲，听小故事、看图画、说故事即

是阅读的最好开始，假设爸妈能常常有声有色地说故事给小

孩听，天长日久，小孩方方面面均会获益，最关键的是，这

可让小孩最直接地体会到阅读的愉快。

常常带小孩逛书店与图书馆可开阔小孩视野，清楚到书

的多样性，找着自个儿真正喜爱的书，最直接地体会到馥郁

的念书气氛，进而产生念书的心愿。

把书放于小孩最易拿到的地址，有专业的书柜或书橱，

这可让小孩在有限的空间里超级容易找着自个儿喜爱的书，

进而点燃念书的热情。

相关于那一些对电视机入迷的小孩，可由小孩感兴致的

影视节目开始，凭借电视机接连剧每日有限播出的次数调调

小孩胃口，买回来一样内容的书与小孩一块儿读，或者一边

因此小孩的学前教育的重要性不容轻忽。

社会性、人格品质是个体素养的核心组成部份，它是通

过社会化的进程慢慢形成与进展的。学前期是个体社会化的

起始时期和关键时期，在后天环境与教育的阻碍下，在与周

围人的彼此作用的进程中，婴幼儿慢慢形成和进展着最初、

也是最大体的对人、事、物的情感、态度，奠定着行为、性

格、人格的基础。研究和事实均说明，6岁前是人的行为适

应、情感、态度、性格雏形等大体形成的时期，是儿童养成

礼貌、友爱、帮忙、分享、谦让、合作、责任感、慷慨大方、

活泼爽朗等良好社会性行为和人格品质的重要时期;而且，

这一时期儿童的进展状况具有持续性阻碍，其阻碍并决定着

儿童往后社会性、人格的进展方向、性质和水平;同时，儿

童在学前期形成的良好的社会性、人格品质有助于儿童踊跃

地适应环境，顺利地适应社会生活，从而有助于他们的健康

成长、成才。1988年，当75名诺贝尔奖取得者聚集一堂，

记者问获奖者“您在哪所大学、哪个实验室学到了您以为最

重要的东西”时，一名白发苍苍的学者沉思片刻回答道：“在

幼儿园。”并说自己在幼儿园学到了最重要的东西：把自己

的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不拿;东西要放整

齐;用饭前要洗手;做错了情形要表示歉意……相反，若是儿

童在学前时期没有形成良好的社会性及人格品质，后继时期

的社会化就会显现困难。一些研究说明，初期行为、性格进

展不良的儿童，在学龄时期更难适应学校生活，交往困难，

厌学、逃学，纪律问题和青年犯法率更高;成年时期更易显

现情绪、交往障碍和行为问题，有的乃至显现人格障碍，走

上犯法的邪路。

儿童社会性、人格的健康进展需要成人提供良好、适宜

的教育环境。高质量的学前教育关于儿童社会性、人格的进

展具有踊跃的增进作用。国外闻名的“进展适宜性教育”

(Developmentally A ropriate Practice)和我国教委人文

社会科学研究“九五”计划项目“学前儿童社会性进展与教

育研究”结果均说明，学前期适宜的社会性教育能够有力地

能进行多种学习活动;1岁婴儿能学会识别物体的数量、大小、

形状、颜色和方位;幼儿具有很强的仿照力、想像力和制造

力。学前期仍是个体心理多方面进展的关键期。在关键期内，

个体关于某些知识体会的学习或行为的形成比较容易，而若

是错过了这一时期，在较晚的时期上再来弥补那么是很困难

的，有时乃至是不可能的。研究发觉，2～3岁是个体口头语

言进展的关键期;4～6岁是儿童对图像的视觉识别、形状知

觉形成的最正确期;5～5岁半是把握数概念的最正确年

龄;5～6岁是儿童把握辞汇能力进展最快的时期。同时，学

前期仍是人的好奇心、求知欲、想像力、制造性等重要的非

智力品质形成的关键时期。

处于学前期的儿童尽管进展转变迅速，具有庞大的学习

潜力，可是这种进展特点只是说明了婴幼儿具有专门大的进

展“可能性”。要将这种进展的可能性变成现实性，需要成

人提供适宜于儿童进展的良好环境，尤其是良好的教育阻碍。

已有研究证明，初期教育关于儿童的认知进展具有重要阻碍。

单调、贫乏的环境刺激和适宜的学前教育的缺乏，会造成儿

童的认知方面的掉队，而为儿童提供丰硕的感性体会并给以

踊跃的引导、帮忙和教育那么能够增进其认知的进展。美国

闻名的学前教育方案“开端打算(Head Start Program)的研

究均说明，初期良好的学前教育能使同意学前教育打算的社

会处境不利儿童和非处境不利儿童比未同意的儿童在“在认

知、语言和思维操作等各方面能力进展得更好”，而且“对

这些儿童的认知、学习进展产生一直持续到其成年期的长期

的、踊跃的阻碍”。另一方面，学前教育的质量还直接关系

到儿童可否形成正确的学习态度、良好的学习适应和强烈的

学习动机，从而对个体的认知进展和终身学习产生重大阻碍。

因此，正如美国儿童健康与人类进展组织1999年的研

究所指出的：初期教育状况在专门大程度上能够预测儿童以

后的认知、语言和智力进展水平;成人应该正视小孩学前教

育的重要性并对儿童适当的关爱、支持、鼓舞和引导等能够

在专门大程度上增进其往后认知与智力的进展。

培育小孩自信心 家长不要错过幼儿期

国外心理学家是如此给具有自信的儿童下概念：自信确

实是一个人所拥有的对自己的信心和感觉的集合。

自信在专门大程度上阻碍着人们的做事动机、态度和行

为。小孩的自信可在约3——4岁时显现，当小孩学会用汤

勺将饭放进自己嘴里时，就会显现“我能做到”这种心理。

自信心强的小孩比较乐观，自我感觉较好，喜爱与他人交往，

情愿追求新的爱好，从不轻视自己。碰到难题时不说“我是

傻瓜”，而说“我临时还不睬解”。反之，缺乏自信心的小孩

比较悲观，老是感觉“我不行”或“我什么情形都做不行”

等。往往表现出被动、抑郁和孤独。培育小孩的自信，父母

的正确做法如下：

一、注意小孩说话的语气。不仅在小孩做得好的时候要

夸奖，而且在小孩做出尽力后，尽管未达到预期的目标，也

要进行鼓舞。

二、及时发觉并纠正错误信念。小孩除数学外，各科学

习成绩都挺好。小孩有可能会以为自己是个笨学生。“你是

一名勤学生，数学仅仅是几门作业的一门，只要多花点时刻

成绩会好的。

3、对小孩流露动身自内心的爱。将小孩抱在怀里告知

他你为他而自豪，常常地、诚恳地给予夸奖。

4、对小孩行为给予及时准确的纠正。不要说“你老是

如此看不认真题目”。这会使小孩以为自己操纵不住自己。

“你这次真的是看得太神速了，但如果是你肯再看得慢些，

我会超级快乐的”。

五、制造一个良好的家庭气氛。小孩在家里没有平安感

或受虐待时，将会丧失自信心，如父母常常争吵。让你的家