班主任班级管理艺术研究论文

班主任班级管理艺术研究论文

摘要:在新的历史时期，面对教育发展的新形势以及青少年学生的个性发展

新特点，中学班主任在班级管理过程中面临着很大挑战。因此，班主任在加强

班级管理时要特别注意管理艺术，采取科学有效的方式方法，切实增强德育工

作的针对性和实效性。

关键词:班主任;班级管理;管理艺术;德育实践

在学校德育工作中，班级管理是非常重要的工作环节，历来都受到教育行

政部门、研究部门和基层学校的高度重视。然而，面对新的教育发展形势以及

青少年学生身心发展的新时代特征，在中学班主任班级管理工作中往往会出现

较大的困难，出现很多不和谐的现象，导致班级管理质量不高，学校和家长不

满意，部分班主任教师自身也出现畏难情绪，不愿意承担班主任工作。为扭转

这一不利局面，切实把德育工作落到实处，要求班主任在班级管理工作中必须

讲究管理艺术，注意相关的基本原则，积累、运用和创新工作方式方法，从而

承担起立德树人的根本任务，全面提高人才培养质量。

一、善待学生，巧妙处理违反纪律问题

无规矩不成方圆，学生违纪必须接受教师的批评教育和处罚。关键是怎样

处罚才能使学生不存在消极抵触情绪，而又心悦诚服，同时能够自觉改正错

误，这就是教育艺术性的问题。班主任要能够通过巧妙的方式方法，把学生违

纪这一客观上的坏事变成主观上的好事，最终达到改正错误与促进学习的双赢

目标。鉴于此，以练代罚便是一种极为有效的方法。如对于情节较轻的违纪学

生，班主任可以尝试请他站在讲台上面对全体同学唱一首歌或讲一个有趣的故

事;对于情节较重的违纪学生，抛弃要求学生写一份检讨书或者并且当众宣读的

传统办法，可以尝试要求违纪学生写一份不少于300字的违纪心理报告，而且

必须要用楷书工整地进行书写，通常会取得较为显著的教育效果，主要原因:其

一，受到以练代罚的学生通常不会在心理上产生对班主任的抵触情绪，由于他

们无论是唱歌还是讲故事，都会赢得全班同学的掌声鼓励，而在这种愉悦的气

氛和环境中，接受到了潜移默化的教育和影响;其二，在全班同学的关注下，以

练代罚的学生在唱歌或讲故事的过程中，势必成为大家目光汇集的焦点，这在

未必服气，只是慑于班主任教师的威严。鉴于此，班主任教师不妨采取以退为

进的策略，使用这一策略的依据在于每名学生都有其闪光点，哪怕是最调皮、

淘气，甚至是经常违纪的学生，也都在某些方面有长处或优点。因此，班主任

不应该只关注违纪学生的短处和错误，要善于捕捉他们身上的闪光点。在批评

教育违纪学生时，先不要急于指出他的错误之处，不妨以退为进，首先列举他

身上存在的闪光点(也许这些闪光点学生本人并没意识到)，并使学生认识到教

师很欣赏他的这些闪光点，如果能够坚持完善自己，改正一些不良习惯，不犯

错误或者少犯错误，他就是一个很完美的孩子。在这种积极的鼓励和心理暗示

下，违纪学生会感到自己在教师心中还是有位置的。这时班主任再趁热打铁批

评他的违纪行为，学生就更容易接受，并且会积极地加以改正，最终收到事半

功倍的教育效果。

起，组成若干学科兴趣小组，定期开展相关的学习和研究活动，通过活动培养

学生的个性和特长，进一步提高他们的学习能力;二是开展“手拉手”学习帮扶

活动，通过先进带后进，培养学生团结互助的品格;三是实施班委会定期轮换

制，定期通过班级选举轮换班长，再由班长挑选同学组建班委会，班主任放手

鼓励他们大胆工作，同时积极加以引导，培养学生的自主能力;四是利用早晨自

习的'时间，由学生轮流主持，开展系列活动，如演讲、辩论、佳作欣赏、英语

口语对话、名家名篇朗读背诵等，因为负责主持的学生具有不同的气质、能力

和个性，因此，其所主持的活动自然也是丰富多彩、不拘一格，通过早晨自习

时间的系列活动，不仅会保证良好的班级秩序，更重要的是培养锻炼了学生的

综合素质和能力。

五、适应青少年身心特点，坚持德育与心理学的有机融合

从心理学方面来审视，学生所处的中学阶段也是其人生的重要转折期。此

时的青少年逐步由经验型思维向理论型思维转化，他们对于现成的结论和简单

的说教已经不再感到满足，而且因为还不够成熟，往往容易导致偏激和固执。

因此，如果班主任对中学生只是一味地进行道德说教是不科学的。而正确的做

法应该是灵活地把握德育工作，把“有声”的教育与“无声”的感染带动有机

地结合起来，班主任既要做学生的道德引领者，也要做学生的心理咨询师。班

主任在处理学生的相关问题时，不必都进行语言说教，有些事情和问题，默默

地关心爱护更为有效，能够使学生感受到来自教师的关怀和温暖。另外，中学

生正处于青春期，在身体发育方面变化很快，已经凸显出了第二性征，这会导

致一些学生感到十分羞涩和难堪，与此同时他们也认为自己已经是大人了，不

再是懵懂的孩子，并有意无意地利用评判的眼光和心理来面对周围的一切人和

事，这就导致了一部分学生开始抵制教师和家长的教育，这就是所谓的“青春

［2］陆海富．班主任工作经典:班主任班级管理的艺术［M］．哈尔滨:北

方文艺出版社，2008．

［3］王咏梅．浅谈班主任管理艺术［J］．新校园:理论版，2011，(8)．