班主任德育论文

班主任德育论文

做个善赏识的班主任

回想这两年我和同学们一起走过的点点滴滴，一种莫名的感觉油然而生，说不上是得意

还是遗憾！学生到学校来不仅是学习，而且是来生活，他们要在这里获得知识，寻找友谊，

学会生活，形成个性。因此，作为班主任，首先要组建和培养一个好的班集体，让每一位学

生都在这个集体中快乐地度过每一天，每天能快乐充实、有所收获。虽然我对班主任工作没

有经验，但我还是要求我们班各方面的表现决不能差。既要教书又要育人！对于这个班的班

主任工作，我也作了很大的努力，个中艰辛与困惑，仅用酸、甜、苦、辣不足以概括！当然，

经过两年的磨砺，对班主任工作也有了自己的经验和体会, 那就是要做个善于赏识的班主任.

一、用爱心去赏识学生,低标准,严要求.

以前,我总认为班主任应该是个"医生",专门找出学生的缺点,然后批评教育,督促他们及

时改正,尽可能使自己的学生优秀,甚至完美,似乎只有这样才能算个称职的班主任.因此,我的

眼睛总是盯着学生的缺点,认为缺点不说不得了,优点不说少不了,学生改了一个缺点,我不是

肯定,鼓励,而是立马再找出一个不足,时刻让学生夹着尾巴做人,即使他是块烂铁,我也要把他

炼成好钢.可这样做的结果换来的常常是自己心烦气躁.因为,学生的所作所为总不能令人满

意,大概"恨铁不成钢"是这一时期班主任的共同感受.后来,我学习魏书生老师《班主任的艺术》

和周弘老师的《钢是怎样炼成铁的》,我找到了失败的根本原因在于:我总让学生"失败",学生

"永远的失败"直接导致了自己工作的失败,马不停蹄地给学生找缺点,让学生时刻觉得自己是

个缺点很多的人,以致学生看不到一点希望和光明,不管怎样努力,都达不到老师的要求,"失败

"的感觉最终磨掉了学生的信心,"好钢"最终因为缺乏自信而成为了"烂铁",明白自己失败的原

因后,我开始调整自己的工作方法,从学生的角度出发,从这一时期学生的心理特点出发,用全

新的理念去指导自己的工作,对学生"优点不说不得了","百分之一的优点"我要扩大为"百分之

九十九","百分之九十九的缺点"缩小为"百分之一".对学生要"低标准,严要求",让学生跳一跳

就够得着,让他们获得成功的喜悦,让他们在"我能行"中成长,但标准低,要求一定要严,做得不

好,我也会惩罚学生,但惩罚有一个原则:不侮辱学生,不贬低学生,让学生明白他受惩罚的原因

在于他能做好却没有努力去做,惩罚的目的在于鞭策,更在于传递老师对他的赏识和关心,告

诉学生你能做好的,但你必须努力!基于赏识基础上的惩罚往往能让受罚学生感激老师,尊敬

老师,从而更努力地发展自己.

二.引导学生赏识自己,赏识别人

发现每个学生的闪光点,引导每个学生学习做人的道理,让他们在互相学习中不断提高完

善自己。可以用树立榜样做法来引导学生赏识自己，赏识别人。在树立榜样时,既要注重树

立优等生榜样,又要特别注重树立中等生、学困生的榜样,发现他们的优点,并加以发扬他们的

优点,让不同层次的学生都能成为不同方面的榜样,可以是劳动方面的,可以是助人为乐的,可

以是守纪律的,可以是文艺的,可以是体育的,等等。

三.让家长赏识自己的孩子

目前的家长,主要有这样两种:一种"望子成龙,望女成凤"型,他们和班主任一样,成天盯着

孩子的缺点,以别人孩子的优点来比自己孩子的缺点,喋喋不休,期望自己的孩子具备所有别

的孩子的优点,结果是把"钢炼成了铁",成天生活在痛苦和担忧中.另一种家长则截然相反,相

信"树大自然直,要成人自成人",对孩子不管不问,有的甚至常年在外挣钱,让孩子跟着祖辈甚

至一个人在家,这两种家长有一个共同的特点:不赏识自己的孩子,看不到孩子身上蕴藏着巨

大的价值,为了解决这个问题,我上门家访,对第一种家长,我们谈孩子的优点,谈我们班主任工

作的成败感受,谈赏识教育的理念方法,让家长改变观念,看到孩子的优点,看到希望,换种眼光

看孩子,并经常与老师交流沟通,树孩子自信,帮孩子走过"青春十字路".对第二种家长,则更多

地讲家庭教育的重要性,讲这一年龄段孩子可能存在的心理困惑及有可能出现的问题,同时引

导家长看到孩子身上蕴藏的巨大价值.田地荒一年,损失算得清,外出打一年工收获也看得见,

但孩子荒废一年,往往将影响孩子的一生,这个损失将无法用金钱来衡量,帮孩子顺利走过这

一时期的"急流险滩",收获也许暂时看不到,但巨大的价值正蕴藏在孩子身上,相信自己的孩

子,赏识自己的孩子,在孩子身上投资你的爱和精力,你将会收获幸福,总体来看,这种家访交流

效果很好,家庭教育跟不上,班主任工作也就轻松了.

总之,要做好班主任,首先要了解这一时期学生的身心特点,用我们的爱去赏识学生,关爱

学生,唤起学生的自信,教给学生让自己优秀的办法,争取家长的理解和支持,我们这群引航人,

才能顺利完成我们的任务。