班主任管理工作的论文

班主任管理工作的论文

班主任管理工作的论文

班主任是班级学生学习的全能型引导者，是班级学生关系的协调者跟平衡

者，是联系协调各方面教育力量的纽带跟桥梁，是学校领导的得力助手。下面是班

主任管理工作的论文，欢迎参考阅读！

第一篇：班主任班级管理研究

一、在班级管理中班主任要以身作则

孔子在论语中说过：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”反映

了我国的传统教育思想———“身教重于言传”。它强调教育要从教师的自身品德

与行动做起，诚信待人。以丰富的学识，整洁的仪表，潜移默化地感染教育学生，

保证教书育人的实效性，学生才会“尊其师，信其道”，进而“乐中学”使其跟谐

地融入学校教育的大家庭中。

二、在班级管理中要发挥班级干部的作用

在现代学校教育中虽然班主任扮演重要角色，但也不能忽视学生自主管理

的重要性。班干部在班级管理中蕴藏着极大潜能。这就要求班主任要充分调动班干

部的积极性，使他们明确职责承担义务。尤其通过小组管理，引入评比竞争机制，

增强学生的集体荣誉感。使传统的班级管理转变到学生自我管理的良性循环轨道

上。一个良好的班集体与学生的自主教育是分不开的。人人有事做，事事有人管。

这不仅减轻了班主任的负担，而且增强了学生的自信心，发掘出他们的潜能，从而

第二篇：班主任班级管理心法分析

一、让班级像家一样安全

2009年是我第一年担任班主任工作。当时一心想把学生“管好”，每天

会很早到班级，眼保健操时间、午自修、晚餐之后的自修时间……总之恨不得所有

时间都陪着学生，管着他们。一开始他们还会听，但是一个月之后，我发现他们开

始背离，从一个人背离发展为班级整体的离心。他们集体跟我玩起了“老鹰捉小

鸡”的游戏。而我只能苦笑，且疲于应付。反思：一个班级需要具备一些基本要

素：尊重、真诚、生活希望、人际学习、班级凝聚力、接纳、温暖、归属与爱、情

绪场、互动模式、价值与意义、自由与责任。在这个案例中，我一味地要求学生服

从自己，我的想法仅仅是每个人都很自觉地遵守纪律，不然就会受到责骂甚至惩

罚，学生感受到的只是压力，感受不到尊重跟爱，也没有丝毫的归属感，更谈不上

自由与责任、价值与意义，他们只是一味地被要求服从，缺少安全观感。当我于

2013年9月接手八年级的一个所谓“最差”的班时，我马上回忆起曾经走过的岔

路，并立即反思自己，我选择尊重并理性对待学生的一切。在最初的一个月里，我

基本维持原来班级的所有建制，并尝试尽可能地多了解他们的`想法。每天我都带

着微笑进教室，尝试跟学生讨论一些问题。看到教室地面有点脏我会调侃他们一

句：“你们觉得家里面干净好还是不好？”有的学生就开始微笑并发表他们的看

说：“本来都是我管，如果不听话就叫到班主任那里，他们都很怕原来的班主

任。”我意识到这是一个误区：班干部与学生们站在对立面上，班级的稳定靠班主

任的压制来维持，显然不是长久之计。我觉得有必要跟学生们好好沟通了。于是我

来到班级，跟大家谈心：“同学们，你们喜欢老师事事管着你们么？”不出所料，

冒出了一些微弱的声音：“不喜欢。”其中还有一些平时表现较好的学生。“对

啊，如果一个人老要人管的话会变得没主见，没担当，老犯错误，只有幼儿园的小

朋友才整天要人管呢，你们是初中生，怎么能还这样呢！”学生们都停下了手中的

事情，齐刷刷地看着我，眼睛里透露出赞同，还有的开始偷笑。我接着又说：“老

照制度来，让他自己去班干部处扣分登记。如果有特殊情况学生也会告诉我，确实

事出有因的就再给一次机会，并嘱咐他要及时完成任务，实在有困难就让同学帮

忙。遇到其他类似的问题，我也是一样处理，让学生明白自己的责任所在，为了这

个班集体必须要自觉完成自己的本职工作。同时也让他们学会相互理解信任跟互相

合作。他们会从心底里遵守班级制度，也会真心信赖班主任跟班干部，达到一种群

体性的心理平衡。

四、家校沟通出新招