德育论文之后进生的转换(★)[修改版]

第一篇：德育论文之后进生的转换

班主任德育工作浅谈

后进生的转化

段雅琴

“后进生”是指在思想、学习、纪律、习惯、能力、心态的某些方面较落后的学生。他们是在外部不

良因素的影响下，通过内部后呈进心理促成的，归结起来，后进生的形成既有主观的原因，也有客观的原

因。如不良的家庭教育，不良的社会风气，不良的传播媒介，学校教育不当和社会歧视等。作为特殊的群

体，他们通常表现出思想品德不高、心理健康不全、行为习惯不良、学习成绩不佳等特点。

后进生在我们学校是普遍存在的。我班也不例外，也有一些后进生。做好对后进生的教育转化工作，

是教育工作者义不容辞的责任。身为班主任我尤其感到责任更重大，任务更艰巨。所以，我在工作中一直

重视对后进生进行思想教育，努力做好后进生的转化工作。

1、克服偏见，辩证看人，热爱后进生

后进生绝不是定型的“砖”，在他们身上也有积极因素，也有许多不被人们注意的闪光点。所以老师尤

其是班主任首先应该克服偏见，正确看待他们，用爱去点燃他们心灵深处的火花，教育他们努力向上。这

样，后进生是可以逐渐转化的。例如，我班有个学生余约勒，他起初学习目的不明确，得过且过，学习成

绩在班里常常倒数。我发现这一情况后，及时进行调查分析，发现他学习成绩虽差，但是也有一些优点和

特长，如性格纯良，兴趣广泛，劳动积极，关心集体。于是我便利用晚自修时间，找他谈话。接下来的时

间里，我特别留心观察他的一举一动。有了微小的进步，我便会在班会上大力表扬他，犯了错也会委婉地

对他进行批评，让他觉得班主任一直在关注他关心他。另外，我还发现他嗓音特别好，在课堂上发言很容

易引起同学们的注意。我肯定他的长处，并创造条件让他多发言。这样，使他增强了学习的自信心。为了

帮助学好功课，我对他课后多辅导，作业当面批改，并坚持每周检查他学习的情况。当他成绩取得一点微

小进步时，就在班上表扬他，让他体验到成功的喜悦。经过教育帮助，他思想上，学习上都有明显的进步。

2、动之以情，晓之以理，帮助后进生提高思想认识

有些学生之所以后进，是因为认识片面，思想觉悟较低，辨别是非能力不强。对这类后进生，我坚持

晓之以理，循循善诱，帮助他们逐步提高思想认识。例如我班有一位学生，他性格较内向，平时不大喜欢

同别人玩。由于认识片面，他对同学和学校的各种活动都抱着冷漠的消极态度。我针对他的实际情况，耐

心细致地对他进行说理教育，引导他用辩证的观点来观察社会，使他认识到在我们的社会生活中，有感情，

有理想，有奉献爱心的人大有人在。同时，让他平时多与同学们在一起玩，投身到学校或班级的各种活动

中去，与同学在一起为宿舍，为班级做好事，使他从中感觉到帮助别人和被别人帮助的快乐。重新认识社

会及人生。通过这样的教育引导，他逐渐变得热情活泼了，与同学的关系也融洽了。我又根据他爱看书的

特点，有意识地向他推荐一些好书，让他认识人生价值，正确对待现实世界。此后，他有了很大变化，还

有人说：“教育，这首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地去触及年轻人的心灵”。后进生的思

想是复杂的，要做好他们的思想转化工作，既需要老师用爱去动其情，以理去晓心，也需要家长紧密配合。

所以我在教育后进生的过程中，很重视家长的支持。我班有一名后进生，平时几乎每天都踩着上课铃进教

室，但自尊心较强。有一次班上出现大面积学生迟到，而迟到时间最久的就是这名学生，我想到如果用简

单的粗暴方法去处理这件事，不仅会给自尊心很强的他带来心理上压力，还可能影响到他的学习情绪。因

此，我一方面结合班会课的思想品德教育，组织全班学生开展以“怎样做一个不迟到的学生”为主题的班

会活动，并且多次与他个别谈心，耐心启发教育；另一方面与其家长反复商量，请家长也关心教育他。经

过老师和家长的共同帮助，这位学生上课迟到现象有了很大的改观。他的进步表现也影响了班里其他同学，

班上再没有了大面积学生一起迟到的现象。

4、反复抓，抓反复。

社会是以螺旋式的线路迂回前进的，人的成长也如此。教育者要充分认识到：转差工作中，学生发生

动摇反复的现象是极其正常的，甚至要经历一百次的“山重水复疑无路”的失望后才会有一百零一次的“柳

暗花明又一村”。后进生的教育工作不是一次两次就能见效的，这正如治病一样，病来如山倒，病去如抽丝，

更何况这是调治人的灵魂。这是一个漫长艰巨的过程，这个过程是一个“好我”与“坏我”的犹豫对立、

矛盾、斗争，最后是“不是你死、就是我活的、谁战胜谁”的较量过程，这场斗争是艰巨复杂的，就好比

是烟鬼酒鬼戒烟戒酒中忍不住烟瘾酒瘾要发作的痛苦历程。所以，我们决不能因为后进生出现动摇、反复

就轻易放弃，就大泼冷水，就灰心气馁地说“朽木不可雕也”，而应该坚持不懈，进一步做工作，哪里反复

就抓哪里，使后进生在反复中不断更新自我，提高思想认识，纠正错误行为，最终达到一个由量变到质变

的提升。

总之，教育后进生没有现成的妙策和固定模式，只要我们树立正确的教育观念，摸清情况，找准问题，

对症下药，热情耐心，持之以恒，既要看到后进生所存在的缺点，客观地分析后进生的形成原因，又要善

于利用后进生身上的“闪光点”作为转化的契机，就定会使后进生变先进。

第二篇：走进幼儿园之后论文

ABC

ＡＢＣ走进幼儿园之后 论文

近两年，不知从哪儿吹来一股风，上海的幼儿园都办起了英语班。理由很简单：现在的社会需要多方

面的 人才，语言是重要的一环。幼儿园是人生的第一学校，是学习语言的关键时期。因此，几个有实力的

幼儿园当 急先锋。他们首先在大班开课，结果有几个幼儿在市内英语比赛中获奖。第一炮打响了，各个幼

儿园便纷纷仿 效起来。而许多家长也觉得，让孩子跟着电视机学习英语缺少交流，还不如请幼儿园老师上。

共同的认识与愿 望把幼儿园与

家长的手牵在了一起，幼儿园内的英语班便顺利地开张了。

园长说：“幼儿园开英语班实在是形势所迫。”

Ｘ幼儿园是所市级幼儿园，环境整洁，师资力量强。园里除了足球、游泳、手工等各项特色活动外，

近两 年也开始了英语课的教学。周园长这样告诉笔者：“幼儿是学习语言的最好时期。在这个时期培养起

他们的英 语语感，对他们以后的英语学习有利。再说，这也是社会的需要，何况现在已经有许多园都开展

了这项教学活 动。”为此，这所幼儿园还专门外请了两位英语教师分别教中班与大班。一周两堂新课，其

余的时间则由本园 老师给幼儿复习。半年下来，大多数幼儿都能说上一百来个单词，十几个日常用语，成

绩颇丰。Ｐ幼儿园是所民办幼儿园，由于资金紧张，不能像Ｘ园那样搞多种特色活动，他们便根据本园的

条件，办 起了各种兴趣小组，英语班也应运而生了。在每周两次的英语学习活动中，大班、中班约有２０

个小朋友参加 了学习，至于平时，他们就很少有再练习的机会。赵园长说：“幼儿学英语应该是可行的。

但我们办班更主要 的原因是迫于各方面的压力。现在幼儿园生源不很充足，家长送小孩来，首先要看幼儿

园里有没有开英语班； 上级来检

查工作，也要看你有没有英语教学。开英语班实在是形势所迫。”

幼儿在幼儿园里学习英语，已决非个别现象，幼儿园开办英语班已经成为上海幼儿园的

流行行为。

老师说：“做个好的英语教师，难！”园长说：“找个好的英语教

师，太难！”

英语教学离不开英语教师。小戎是Ｈ幼儿园的幼儿教师，幼专毕业两年，在工作上很有股钻劲，她受

命当 英语教师是在去年。“太难了！”每当回想起初次上任的日子，小戎总是感慨万千。第一堂英语课半小

时，她 让孩子们不停地跟着自己学练。可不久，孩子们就困了，不停地打着哈欠。下课后问他们学了什么，

没有人能 回答出来。第二堂课，她改变教法，讲了一个儿童故事，把英语单词穿插于其中，可到后来，孩

子们记住了故 事，却忘记了单词。“我真不知道用什么方法教学才好。小朋友们缺少英语环境，没有英语

基础，就只能死记 硬背。”现在，她上课的经验虽然有了一些，但总觉得有些不中不洋。教学效果

不理想，以至于园长怀疑起她 的能力来。

小吴也有她的困惑。她活泼好动，脑子灵，课上得很生动，却也常常犯难。有一次她教小朋友学习五

官的 英语单词，教完了face后，有个孩子举起了小手：“老师，额头怎么说？”一下子被问住的小吴只得

说：“老 师也不知道，下一次再告诉你好吗？”孩子们常常会问些措手不及的问题，小吴感到压力很大：“我

真的没那 么多的词汇。小朋友想象丰

富，我真是难以应付。”

据了解，幼儿园的英语教师一般都是外请的，或是高校老师，或是英语专业的大学生。

园内有许多大专毕 业的老师，却偏偏去高校聘请英语教师的Ｙ园的园长说：“不是我信不过我们的老

师。语言不是别的，孩子们 一旦接受了错误的语音训练，不良影响就太大了。因此，我们情愿出钱外请发

音纯正的老师，这是我们的责任 。”尽管如此，许多园长还是不满意，请来的老师大多不懂幼儿心理，上

得呆板，没有特色。难怪园长们都说 ：“要找

个好的英语教师，真是太难了！”

家长问：“在幼儿园里真能学好英语？”

幼儿家长是促成幼儿园开设英语班的原动力之一，但经过一段时间的实践，他们已由促进者变成了怀

疑者 。他们说，不知道幼儿在幼儿园是如何接受英语训练的，因为没有理想

的教材，幼儿园的英语教学效果很难检 验。

秦玲的家长最初非常赞成女儿在幼儿园里学英语。“可每次问孩子学了什么，她总是回答不出。再说，

幼 儿园里根本没有英语教材。”秦玲的家长不满意地说：“这种学法纯粹

是浪费钱。”带着女儿退出了英语学习 班。

王成是个可爱的女孩，学英语很认真。她父亲对英语班的教学效果原本坚信不移，可是有一次，当他

看到 老师在课堂上用中文故事调动小朋友学习情绪时，就再也不愿意让女儿去上英语课了。“这算什么英

语课？小 孩不可能学得好。”他颇带气愤地对笔者说。唐佳、李卉、欧阳的家长在孩子退出了幼儿园英语

学习班之后，索性联合请了一位老师为孩子们单独上英 语课。他们说：“幼儿园里那么多小朋友在一起，

孩子缺少练习的机会，

哪里学得好英语？”

幼儿园英语班的幼儿进进出出是常有的事，这反映了家长对英语班教学的犹豫态度。就目前情况来看，

家 长们对幼儿园英语班教学的意见主要集中在以下两个方面：幼儿园没有

为幼儿提供良好的英语语言环境；老师 没有让幼儿享受到学习英语的乐趣。

家长、幼儿园在幼儿英语的学习、教学上都陷入了困惑之中。

人们问：“幼儿园教学英语，利大？弊大？”

幼儿园教学英语现象的普遍出现，已引起了社会广泛的注视。关于它的利弊，主要有以

下两种针锋相对的 意见：

一些人认为，幼儿园英语教学有利于幼儿从小培养起英语语感，为以后英语语法的学习

打下良好的基础。 因此，幼儿园英语教学利大于弊。

也有一些人对幼儿园的英语教学深表忧虑。首先，幼儿园英语教学没有为幼儿创设良好的语言环境，

根本 不像是在学习语言；其次，幼儿英语教师的好坏直接关系到幼儿日后的发展。孩子一旦接受了错误的

语音训练 ，要想再纠正过来非常困难；再次，入小学后，孩子的第一堂课是汉语拼音，在没有掌握拼音之

前先学ＡＢＣ ，是否会影响汉语拼音的顺利接受？还有，一般小学都是四五年级才正式开始英语学习，从

幼儿园毕业到小学 四五年级，相距这么长时间，在幼儿园学的英语是否会荒废？如此种种，幼儿园进行英

语教学弊大于利。任何一种社会现象的出现都不是偶然的，幼儿园英语教学也是如此，但似这样或迫于形

势勉为其难，或随 波逐流盲目追随的英语教学，在缺少合格的幼儿英语教师，没有适当的英语语言环境的

条件下，是否还应继续 维持下去？为了避免给幼儿带来不必要的遗憾，现

在该静下心来认真研究一下这个问题了

第三篇：进制转换

【知识讲解】§1.3 进制转换 2007-9-17 15:26:00 §1.3 十进制数、二进制、八进制数、十六进制数 【教

学目的】

通过教学，使学生了解和掌握计算机数的表示原理，掌握和理解二进制数、八进制数、十六进制数的

概念，熟练掌握二进制、八进制数、十六进制数与十进制数的相互转换法则。 【教材分析】

1、本节重点要使学生掌握二进制数、八进制数、十六进制数的概念，熟练掌握二进制数、八进制数、

十六进制数与十进制数的相互转换法则。

2、学生第一次接触二进制数、、八进制数、十六进制数，对于它的概念的理解是本节的难点。同职校

学生运算能力差，十进制数转换成二进制数、、八进制数、十六进制数可能有点难，只能靠多练来解决。 【教

学过程】

一、复习： 计算机应用在那几个方面？举一例说明。 从“科学计算”的应用引出进位计数制的概念。

二、进位计数制(以十进制为例)：

［例1］ 8756.74=8*1000+7*100+5*10+6*1+7*0.1+4*0.01 =8*103+7*102+5*101+6*100+7*10-1+4*10-2

数码(十个)：0、

1、

2、

3、

4、

5、

6、

7、

8、9 进位法则：逢十进一 基数：10(数码的个数) 权：10 n－1 „„. 十制数的表示方法：( ***** )10 或

***** D 任何一个十进制数都可以写成以10为基数按权展开的多项式，即： S=A1*10 n-1 +A2*10 n-2 +„

+AN-1*101 +AN*100 + AN+1*10－1 +„ 说明：（A1，A2，„„AN）表示各位上的数字 (强调：第一个权的指数

是多少？与位数的关系)

三、二进制数介绍

1、计算机中为何采用二进制数：

十进制缺点：数码多，对计算机逻辑电路要求高

二进制运算简单、对计算机逻辑电路要求简单，适用于电子线路特点 1. 可行性

二进制数只有0，1两个数码，采用电子器件很容易实现，而其它进制则很难实现。 2. 可靠性

二进制的0，1两种状态，在传输和处理时不容易出错。 3. 简易性

二进制的运算法规简单，这样，使得计算机的运算器结构大大简化，控制简单。 4. 逻辑性

二进制的0，1两种状态，可以代表逻辑运算中的＂假＂和＂真＂两种值。

2、二进制： 数码(2个)：0,1 进位法则：逢二进一(1+0=1 0+1=1 0+0=0 1+1=10) 基数：2 权：2 n－1 „

„

二进制数的表示方法：( ***** )2 或 ***** B ［例2］在二进制中：1+1=10 10+1=11 11+1=100 100+1=101

101+1=110

3、二进制转换成十进制：

［例3］（1101）2＝ 1*23 + 1*2

2+ 0*2

1 + 1*20＝8＋4＋0＋1＝（13）10 ［例4］（10110.101）2＝ 1*24 +0*23 +1*22 +1*21+0*20

+1*2-1 +0*2-2+1*2-3＝16+0+4＋2+0＋0.5+0+0.125＝（22.625）10 结论：把二进制转换成十进制只要把

二进制数写成基数2按权展开的多项式。 (1) 练习：二进制转换成十进制：（1110101）2

、 （110110.111）2

4、十进制数转换成二进制数：

(1)十进制整数转换成二进制 法则：除二取余法 (倒读)

练习：（135）10＝（10000111）2 (2)十进制小数转换成二进制

法则：乘二取整法(顺读)

［例6］（0.3125）10＝（0.0101）2 练习：（0.625）10＝（0.101）2

（894.875）10＝（1101111110.111）2 思考：计算机中为何采用二进制数？二进制数有什么缺点？引

出八进制和十六进制。23=8

四、八进制概念：

数码(8个)：0、

1、

2、

3、

4、

5、

6、7 进位法则：逢八进一 基数：8 权：8 n－1 „„. 八进制数的表示方法：( ***** )8 或 ***** O 如：

( 167 )

8、( 56 )

8、( 12.75 )

8、( 0.711 )

8、 理解思考：在八进制中 7+1=？ 7+2=？ 10-1=？

1、八进制转换成十进制数

方法：把八进制转换成十进制只要把八进制数写成基数8按权展开的形式的多项式

［例7］（145）8＝14*82 + 4*81 + 5*80＝64+32+5＝（101）10 ［例8］（51.6）16＝5*81+1*80+6*8-1

＝40+1＋0.75＝（41.75）10 练习：八进制转换成十进制： （327）

8、（11.1）8

2、十进制整数转换成八进制：

法则：除八取余法(倒读)

［例9］（75）10＝（113）8 练习：（262）16＝（406）8 思考：将十进制小数转换成八进制的法则是

什么？具体不作要求

五、十六进制概念：

10、

11、

12、

13、

14、15 数码(十六个)：0、

1、

2、

3、

4、

5、

6、

7、

8、

9、A、B、C、D、E、F 进位法则：逢十六进一 基数：16 权：16 n－1 „„. 十六进制数的表示方法：( ***** )16

或 ***** H 如：( 167 )

16、( 1AB )

16、( AD.E16 )

16、( 0.1D5 )

16、

1、十六进制转换成十进制数

方法：把十六进制转换成十进制只要把十六进制数写成基数16按权展开的多项式

［例1］（58）16＝ 5*161 + 8*160

＝80＋8＝（88）10 ［例4］（1AB.C8）16＝ 1*162 +10*161 +11*160 +12*16-1+8*16-

2 ＝256+160＋11+0.75＋0.03125＝（427.78125）10 练习：十六进制转换成十进制： （21）

16、＝（33）10 （AB）

16、＝（171）10 (100）

16、（256）16

2、十进制整数数转换成十六进制 法则：除十六取余法(倒读)

［例9］（3901）10＝（113）16 练习：（1262）16＝（4EE）16 思考：将十进制小数转换成十六进制的

法则是什么？具体不作要求

六、小结：

1、数制

??有一个基数R，数字中使用0，1，2，„„（R－1）个符号 ??每位有固定的权

??位序的排列法：从小数点处算起，由小数点向左，规定位序为0，1，2„„；由小数点向右，规定位序

为－1，－2，„„ ??采用“逢R进一的”的进位方法

??对任何一种进位计数制表示的数都可以写出其权展开的多项式之和 填表：

R进制 数码 进位法则 基数 权 十进制

二进制

八进制

十六进制

2、R进制数转换成十进制数的法则：把R进制转换成十进制只要把R进制数写成基数R按权展开的多

项式

（1098）10＝1×103+0×102+9×101+8×100 （2C.4B）16＝2×161+C×160+4×16－1+B×16－2

（101.11）2＝1×22＋0×21＋1×20＋1×2－1＋1×2－2

3、十进制数转换为R进制： 整数部分：除R取余法(倒读)。 小数部分：乘R取整法(顺读)。 (100) 10

＝(1100100) 2 (0.625 ) 10 = (0.101 ) 2 ( 894.8125）10＝(1101111110. 1101)2

(C9.5)16转换为十进制（答案（201.3125）10） (246)10转换为十六进制（答案（F6）16） (37.5)8转

换为十进制（答案（31.625）10） (140)10转换为八进制（答案（214）8）

(56.125)10转换为二进制（答案（111000.01）2） (1000111.1101)2转换为十进制（答案（71.8125）10）

教学内容

第2课 进制的转换与应用

教材及册别

信息技术第二册

课堂类型

新授

教 学 目 标

认知目标

1、了解数的进制。

2、了解＂信息＂与计算机能够识别的二进制代码的关系。

3、像理解十进制一样理解二进制。

4、了解数的进制之间的关系。

技能目标

1、熟练掌握二进制的表示法。

2、掌握二进制数与其它进制数之间的转换

情感目标

培养学生的逻辑运算能力、让学生懂得学科之间有着必然的联系，而数学是学好计算机的基础。

教学重点

１、二进制的表示法

２、将二进制转换为十进制

３、将其它进制转换为二进制

如何处理教学重点

利用数学计算法，展开求和的方法来计算二进制转换十进制

采用除2取余法计算十进制转换二进制。

教学难点

1、对于基数与权的理解

2、将十进数转换为二进制数

1、以分析例子来介绍。（过程略）

2、整数部分：除2取余

小数部分：乘2取余

教 学 过 程

过程纲目

教师活动

学生活动

时间

总结与反思

一、信息搜集整理

导入

60秒= 分钟

60分= 小时

24小时= 天

10分= 角

日常生活中存在着许多进制，它们帮助我们更准确、方便地传达各种信息。再比如电灯有开、关两种

状态，电压有高、低两种状态，计算机内部的电子电路也有开、关两种状态，如果用数字来表示这两种状

态，我们就用0和1来表示，我们把它称为二进制。

1、基数

指进位制中会产生进位的数值，它等于每个数位中所允许的最大数码值加1，也就是各数位中允许选用

的数码个数。

学生回答

阅读教材第9页内容 通过例子理解定义

4` 8`

从生活常见事物出发，引出进制概念，学生容易接受

二、信息处理

三、处理信息

四、作品共享

十进制：0、

1、

2、…9（10个）

二进制：0、1（2个）

2、位权

整数部分位权是以基数为底，以数码所在位数减1为指数的整数次幂。

小数部分位权是以基数为底，以数码所在位数的相反数为指数的整数次幂。

例；十进制个位数位权为

101-1=100=1 二进制个位数位权为

21-1=20=1 数制间转换

二进制 十进制

（10111.11）2=（ ）10 过程略 十进制 二进制

（58）10=（ ）2 过程略

（0.625）10=（ ）2

1、（11001）2=（ ）10

2、（1110.011）2=（ ）10

3、（31）10=（ ）2

4、（79）10=（ ）2

5、（0.5）10=（ ）2

6、（0.678）10=（ ）2

1、计算、互相验证结果

2、每组派一名同学说出其中两道题的运算过程

看教材

举例计算

看屏幕展示例题

根据教师计算方法，自行计算，然后验证结果

学生计算

13` 10` 10`

展开求和法

整数部分：逆序取

除2取余法

小数部分：顺序取

乘2取整法

学生在了解了计算方法后，能很快进行二进制与十进制间的转换

第四篇：进制之间的相互转换

二进制、八进制、十进制、十六进制之间转换

一、 十进制与二进制之间的转换

（1） 十进制转换为二进制，分为整数部分和小数部分

① 整数部分

方法：除2取余法，即每次将整数部分除以2，余数为该位权上的数，而商继续除以2，余数又为上一

个位权上的数，这个步骤一直持续下去，直到商为0为止，最后读数时候，从最后一个余数读起，一直到

最前面的一个余数。下面举例：

例：将十进制的168转换为二进制

得出结果 将十进制的168转换为二进制，（10101000）2 分析:第一步，将168除以2,商84,余数为0。

第二步，将商84除以2，商42余数为0。

第三步，将商42除以2，商21余数为0。

第四步，将商21除以2，商10余数为1。

第五步，将商10除以2，商5余数为0。

第六步，将商5除以2，商2余数为1。

第七步，将商2除以2，商1余数为0。

第八步，将商1除以2，商0余数为1。

第九步，读数，因为最后一位是经过多次除以2才得到的，因此它是最高位，读数字从最后的余数向

前读，即10101000

（2） 小数部分

方法：乘2取整法，即将小数部分乘以2，然后取整数部分，剩下的小数部分继续乘以2，然后取整数

部分，剩下的小数部分又乘以2，一直取到小数部分

为零为止。如果永远不能为零，就同十进制数的四舍五入一样，按照要求保留多少位小数时，就根据

后面一位是0还是1，取舍，如果是零，舍掉，如果是1，向入一位。换句话说就是0舍1入。读数要从前

面的整数读到后面的整数，下面举例：

例1：将0.125换算为二进制

得出结果：将0.125换算为二进制（0.001）2

分析：第一步，将0.125乘以2，得0.25,则整数部分为0,小数部分为0.25; 第二步, 将小数部分0.25乘

以2,得0.5,则整数部分为0,小数部分为0.5; 第三步, 将小数部分0.5乘以2,得1.0,则整数部分为1,小数部分

为0.0; 第四步,读数,从第一位读起,读到最后一位,即为0.001。

例2,将0.45转换为二进制（保留到小数点第四位）

大家从上面步骤可以看出，当第五次做乘法时候，得到的结果是0.4，那么小数部分继续乘以2，得0.8，

0.8又乘以2的，到1.6这样一直乘下去，最后不可能得到小数部分为零，因此，这个时候只好学习十进制

的方法进行四舍五入了，但是二进制只有0和1两个，于是就出现0舍1入。这个也是计算机在转换中会

产生误差，但是由于保留位数很多，精度很高，所以可以忽略不计。

那么，我们可以得出结果将0.45转换为二进制约等于0.0111

上面介绍的方法是十进制转换为为二进制的方法，需要大家注意的是：

1） 十进制转换为二进制，需要分成整数和小数两个部分分别转换

2） 当转换整数时，用的除2取余法，而转换小数时候，用的是乘2取整法

3） 注意他们的读数方向

因此，我们从上面的方法，我们可以得出十进制数168.125转换为二进制为10101000.001,或者十进制

数转换为二进制数约等于10101000.0111。

（3） 二进制转换为十进制 不分整数和小数部分

方法：按权相加法，即将二进制每位上的数乘以权，然后相加之和即是十进制数。例

将二进制数101.101转换为十进制数。

得出结果：（101.101）2=(5.625)10 大家在做二进制转换成十进制需要注意的是

1） 要知道二进制每位的权值

2） 要能求出每位的值

二、 二进制与八进制之间的转换

首先，我们需要了解一个数学关系，即23=8，24=16，而八进制和十六进制是用这

关系衍生而来的，即用三位二进制表示一位八进制，用四位二进制表示一位十六进制数。

接着，记住4个数字

8、

4、

2、1（23=

8、22=

4、21=

2、20=1）。现在我们来练习二进制与八进制之间的转换。

（1） 二进制转换为八进制

方法：取三合一法，即从二进制的小数点为分界点，向左（向右）每三位取成一位，接着将这三位二

进制按权相加，得到的数就是一位八位二进制数，然后，按顺序进行排列，小数点的位置不变，得到的数

字就是我们所求的八进制数。如果向左（向右）取三位后，取到最高（最低）位时候，如果无法凑足三位，

可以在小数点最左边（最右边），即整数的最高位（最低位）添0，凑足三位。例

①将二进制数101110.101转换为八进制

得到结果：将101110.101转换为八进制为56.5

② 将二进制数1101.1转换为八进制

得到结果：将1101.1转换为八进制为15.4

（2） 将八进制转换为二进制 方法：取一分三法，即将一位八进制数分解成三位二进制数，用三位二

进制按权相加去凑这位八进制数，小数点位置照旧。例：

① 将八进制数67.54转换为二进制

因此，将八进制数67.54转换为二进制数为110111.101100，即110111.1011

大家从上面这道题可以看出，计算八进制转换为二进制

首先，将八进制按照从左到右，每位展开为三位，小数点位置不变

然后，按每位展开为22，21，20（即

4、

2、1）三位去做凑数，即a×22+ b×21 +c×20=该位上的数（a=1或者a=0，b=1或者b=0，c=1或者c=0）,

将abc排列就是该位的二进制数

接着，将每位上转换成二进制数按顺序排列

最后，就得到了八进制转换成二进制的数字。

以上的方法就是二进制与八进制的互换，大家在做题的时候需要注意的是

1） 他们之间的互换是以一位与三位转换，这个有别于二进制与十进制转换

2） 大家在做添0和去0的时候要注意，是在小数点最左边或者小数点的最右边（即整数的最高位和

小数的最低位）才能添0或者去0，否则将产生错误

三、 二进制与十六进制的转换

方法：与二进制与八进制转换相似，只不过是一位（十六）与四位（二进制）的转换，下面具体讲解

（1） 二进制转换为十六进制

方法：取四合一法，即从二进制的小数点为分界点，向左（向右）每四位取成一位，接着将这四位二

进制按权相加，得到的数就是一位十六位二进制数，然后，按顺序进行排列，小数点的位置不变，得到的

数字就是我们所求的十六进制数。如果向左（向右）取四位后，取到最高（最低）位时候，如果无法凑足

四位，可以在小数点最左边（最右边），即整数的最高位（最低位）添0，凑足四位。

①例：将二进制11101001.1011转换为十六进制

得到结果：将二进制11101001.1011转换为十六进制为E9.B

② 例：将101011.101转换为十六进制

因此得到结果：将二进制101011.101转换为十六进制为2B.A

(2)将十六进制转换为二进制

方法：取一分四法，即将一位十六进制数分解成四位二进制数，用四位二进制按权相加去凑这位十六

进制数，小数点位置照旧。

①将十六进制6E.2转换为二进制数

因此得到结果：将十六进制6E.2转换为二进制为01101110.0010即110110.001

四、八进制与十六进制的转换

方法：一般不能互相直接转换，一般是将八进制（或十六进制）转换为二进制，然后再将二进制转换

为十六进制（或八进制），小数点位置不变。那么相应的转换请参照上面二进制与八进制的转换和二进制与

十六进制的转

五、八进制与十进制的转换

（1）八进制转换为十进制

方法：按权相加法，即将八进制每位上的数乘以位权，然后相加之和即是十进制数。

例：①将八进制数67.35转换为十进制

（2）十进制转换为八进制

十进制转换成八进制有两种方法：

1）间接法：先将十进制转换成二进制，然后将二进制又转换成八进制

2）直接法：前面我们讲过，八进制是由二进制衍生而来的，因此我们可以采用与十进制转换为二进制

相类似的方法，还是整数部分的转换和小数部分的转换，下面来具体讲解一下：

①整数部分

方法：除8取余法，即每次将整数部分除以8，余数为该位权上的数，而商继续除以8，余数又为上一

个位权上的数，这个步骤一直持续下去，直到商为0为止，最后读数时候，从最后一个余数起，一直到最

前面的一个余数。

②小数部分

方法：乘8取整法，即将小数部分乘以8，然后取整数部分，剩下的小数部分继续乘以8，然后取整数

部分，剩下的小数部分又乘以8，一直取到小数部分为零为止。如果永远不能为零，就同十进制数的四舍五

入一样，暂取个名字叫3舍4入。

例：将十进制数796.703125转换为八进制数

解：先将这个数字分为整数部分796和小数部分0.703125 整数部分

小数部分

因此，得到结果十进制796.703125转换八进制为1434.55

上面的方法大家可以验证一下，你可以先将十进制转换，然后在转换为八进制，这样看得到的结果是

否一样

六、十六进制与十进制的转换

十六进制与八进制有很多相似之处，大家可以参照上面八进制与十进制的转换自己试试这两个进制之

间的转换。

通过上面对各种进制之间的转换，我们可以将前面的转换图重新完善一下：

本文介绍了二进制、十进制、八进制、十六进制四种进制之间相互的转换，大家在转换的时候要注意

转换的方法，以及步骤，特别是十进制转换为期于三种进制之间，要分为整数部分和小数部分，最后就是

小数点的位置。但是要保证考试中不出现错误还是需要大家经常练习，这样才能熟能生巧。

第五篇：绿色施工论文詹进生

()

浅析当前建筑业绿色施工管理现状

詹进生

摘要：近年来,随着社会对环境问题的广泛关注，建筑业对环境的影响也日益明显。一方面，建筑物对

构建人类新居住环境方面起着举足轻重的重要的作用；另一方面,与其他的人工产品相比，建筑物又应该对

自然资源、能源的消耗和环境污染负更多的责任。在建筑业中推行可持续发展战略，对整个社会保持可持

续发展具有重要的意义。因此，绿色建筑应时而生。实现建筑可持续发展，必须在建筑的全寿命周期内，

即在决策、设计和施工阶段全面贯彻可持续发展战略。当今中国的建筑行业，建筑施工对社会环境造成的

影响是最直接也是最明显的。如何在中国现建筑施工阶段达到绿色标准，真正在施工过程中达到节能、节

材、节水、节地以及环境保护的要求，是推行绿色施工的根本目的。

关键词：建筑技术科学；绿色施工；可持续发展；

1 绿色施工的概念、主体内涵及发展现状

1.1 绿色施工的概念

绿色施工是绿色建筑全寿命周期的一个组成部分,是随着绿色建筑概念的普及而提出来的。建筑全生命

周期的运行期可以分为“施工周期”和“运行周期”。建筑施工周期虽然相对较短,但其对自然形态的影响却

是突发性的,对于资源和能源的消耗也非常集中。绿色施工是以保持生态环境和节约资源为目标,对工程项目

施工采用的技术和管理方案进行优化并严格实施,确保施工过程安全高效、产品质量严格受控的施工方法。

1.2 绿色施工的主体内涵

绿色施工,就是在保证施工过程安全文明高效优质的条件下,做到“四节一保”——节能、节地、节水、

节材和环境保护。通过合理布置,减少施工对场地及场地周边环境的扰动和破坏,并应防治土壤污染、大气污

染、噪声和光污染。在施工过程中要控制能源消耗,提高用能效率。采取有效措施严格控制水污染,并尽量减

少水资源消耗。选用对人体健康无害的绿色建材,节约材料,充分利用现有资源。

1.3 绿色施工的发展现状

绿色施工是可持续发展思想在工程施工中的应用体现,是绿色施工技术的综合应用。绿色施工并不是很

新的思维途径,当前施工单位以及业主为了满足政府及公众对文明施工、环境保护及减少噪音的要求,为了提

高企业自身形象,一般均会采取一定的技术来降低施工噪音、减少施工扰民、减少环境污染等,尤其在政府要

求严格、公众环保意识较强的城市进行施工时,这些措施一般会比较有效。但是,多数施工单位在采取绿色施

工技术时是比较被动、消极的,对绿色施工的理解也是比较单一的。目前,大部分施工单位还不能主动运用适

当的技术和科学的管理方法,以系统的思维模式和规范的操作方式进行绿色施工。

真正的现代绿色施工应当是将“绿色方式”作为一个整体运用到施工中去,将整个施工过程作为一个微

观系统进行科学的绿色施工组织设计。当前,多数施工单位只注重按承包合同、施工图纸、技术要求、项目

计划及项目预算完成项目的各项目标,没有运用现有的成熟技术和高新技术充分考虑施工的可持续发展,绿

色施工技术并未随着新技术、新管理方法的运用而得到充分的应用。施工企业更没有把绿色施工能力作为

企业的竞争力,未能充分运用科学的管理方法采取切实有效的行动做到保护环境、节约能源。

2 影响我国绿色施工发展的原因

2.1 公民绿色施工概念的缺失

绿色施工意识的加强与整个环保意识的加强是相辅相成的过程。当前,包括政策的制定者、业主、设计

者、施工人员及公众在内,人们对环保的认识普遍不够,公众环保意识水平仍有待提高。我国公众环境意识的

特点主要表现在：说的多,做的少；学者和政府官员对环境问题关注较多,而一般居民的环境意识普遍欠缺；

城镇居民的环境意识较强,但广大农村居民的环境意识普遍欠缺。在建设项目的建造过程中,由于建筑施工作

业的特点,以及一线从业人员一般受教育水平较低，他们对施工过程的环境保护、能源节约尤为不重视，似

乎已经习惯了刺耳的噪声、严重的浪费和一些习惯性的不良做法。

2.2 施工企业经济效益的驱动

对于施工企业,绿色施工往往意味着可供的选材范围更小、材料成本更高,可供选择的工艺更加受限,施工

投入的成本更高,却没有相应的补偿。而施工单位的目标是以最低的成本及最高的利润在规定的时间内建成

项目,除非不增加费用,或者合同中作了规定,否则施工单位不会自觉去实施与可持续发展有关的工作,其结果

必然是绿色施工在市场和施工现场的淡出。解决这种绿色建筑与绿色施工失衡的矛盾,必然要求政府参与调

节。只有让非绿色施工的社会责任成本更高,让实施绿色施工的企业收益得到保证,才能真正形成有利于促进

绿色建筑和绿色施工良性发展的长效机制。

2.3 建筑业技术水平和管理水平的滞后

由于建筑施工具有土地附着性、材料加工性、设备依赖性、技术移植性和劳动密集性等特点,建筑业技

术进步主要依赖于诸如新材料技术、新能源技术和新生产装备制造技术等其他行业先进技术的横向转移和

渗透。在一定意义上讲,这些行业的技术水平决定了当时当期建筑施工的技术水平。同时我国建筑施工企业

普遍存在人员整体素质不高、企业管理水平较低的现象,企业采用绿色施工技术带有很强的随意性,而制度化、

规范化差,无法采用科学的管理方法和手段,导致成本上升,绿色施工经济性效果更差,形成恶性循环。

3 绿色施工发展策略的思考

3.1 强化可持续发展的绿色施工理念

世界环境发展委员会指出:法律、行政和经济手段并不能解决所有问题,未能克服环境进一步衰退 的主

要原因之一,是全世界大部分人尚未形成与现代工业科技社会相适应的新环境观。如前所述,在我国,人们对绿

色施工的认识不够,从而影响了绿色施工的推广。提高人们的绿色施工意识,应加强对施工企业全体员工进行

绿色施工意义的宣传教育,提高施工企业全体员工贯彻实施绿色施工的积极性和自觉性,开展绿色施工检查、

评比活动,对达标的施工企业给予奖励,对不达标的施工企业限期整改。加强国际交流与合作,及时学习消化吸

收其他国家和地区的成功做法和经验。

3.2 注重绿色施工的政策性引导和激励

建设主管部门应借鉴先进国家的成功实践,加紧制定有关促进绿色施工的法律法规,尽快建立健全政策

法规体系,依法要求施工企业和有关部门遵守绿色施工的有关规定。可采用财政税收等经济手段建立有效的

激励制度,增强企业自主实施绿色施工的主动性、积极性。对建设项目施工过程进行绿色施工评估,对达到标

准的施工企业降低税收比例,以补偿采取绿色施工措施增加的费用支出;对达不到标准的施工企业提高税收

比例,增加其社会责任成本。另外,应建立一些利于推进绿色施工的制度,鼓励业主将绿色施工准则纳入施工图

纸和技术要求中,将环境等责任加入到建设合同中,并在建造期间监督施工单位加以遵守。可将一些文明施工

管理办法完善为绿色施工管理办法,使其范围更广,内容更丰富,为绿色施工创造良好的运行环境。

3.3 构建合理有效的绿色施工技术体系

绿色施工应以施工技术为主要研究对象,对施工的各阶段、各环节、主要工艺、作业流程、技术装备等

各方面进行系统的研究,从施工过程出发,找出施工生产的规律,把握施工生产的特征,分析施工生产的要素,改

革分部分项工程的施工工艺,研究施工生产的特殊性,有效推进绿色施工。绿色施工技术研究要以业已成熟的

环境工程技术(污染防治和回收再利用技术)、新材料技术、新能源技术、运筹管理科学、信息管理技术、控

制技术和国内外同行及相关行业的积极成果和有益经验作为参考和借鉴,完成企业技术工作体系、工作机制

和工作流程的绿色审视和再造,进行绿色施工管理体系的研究和施工图设计、施工组织设计和施工方案的绿

色优化,对建材、施工工艺、建筑和施工设备等的绿色性能进行研究。通过对传统施工技术进行消化、改良,

进而进行管理和技术的集成,指导绿色施工。

3.4 完善绿色施工管理体制

业主应依据设计文件中的环境保护要求,在施工招标文件和施工合同中明确施工单位的环境保护责任。

施工单位在建设项目施工阶段,应严格按照环境保护法律、法规、政策和项目工程设计文件的环境保护条款,

做好污染防治和生态保护措施的实施工作。业主指定的现场总代表与施工单位指定

的项目经理为工地绿色施工直接责任人。业主、施工单位应建立施工现场环境保护管理体系,责任落实

到人,形成从项目经理到施工操作人员的环保网络。业主与施工单位应积极运用ISO14000环境管理体系、

ISO9001质量管理体系,提高施工环保水平,把绿色施工创建标准分解到环境管理体系目标中去,认真实施。业

主与施工单位必须在工程竣工验收前,通过ISO14000环境管理体系认证。

3.5 建立绿色施工动态评价体系

现阶段国内外研究利用寿命周期评价、环境工程评估、可持续建筑设计准则、绿色建筑技术导则、绿

色建筑评价标准等开展绿色建筑评价,对建筑业的可持续发展具有重要意义。这些评价尽管也涉及到施工过

程,但大多仍以规划设计阶段为主,因此制定针对施工阶段的绿色施工评价体系是对整个项目实施阶段监控

评价体系的完善。应研究制定绿色施工动态评价指标体系,从事前控制、事中控制、事后控制三个方面对绿

色施工活动进行评价,加强施工过程中环境影响评价和资源、能源耗用效率评价,加强绿色施工管理的要素分

析,及时修正企业管理目标体系。建立健全绿色指标体系,进行有效的目标分解并落实到具体的职能部门,同时

将其纳入现有的绩效考核指标体系,形成面向绿色的激励约束机制。通过开展绿色施工评价,为施工单位建立

绿色施工的行为准则。

绿色施工是可持续发展的需要,是一个系统工程,涉及到多个专业和各个方面。绿色施工还有很多问题有

待进一步深入研究，需要施工单位、业主、政府和社会各界的参与。只有这样,才能使绿色施工真正落实到

具体的施工过程中去,为国家的可持续发展贡献力量。

参考文献

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[8] 张晓明,楼静.绿色建材和绿色施工在北方地区的应用.施工技术, 2007: 36-38.

作者简介

姓名：詹进生

单位：中国建筑第八工程局有限公司青岛公司

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