尖山区第二小学三年级语文下册第十一单元提升练习长版

第十一单元提升练习

一、字词天地。

1.读拼音，写汉字.

（1)姐姐站在楼tī（ )口,línɡ( )听小鸟叽叽zhā zhā( ）的叫声。

(2)燕子妈妈jiānɡ（ )xián（ )来的食物，送到饥è（ ）的小燕子嘴里。

2。写出同音字.

rónɡ 光（ ） （ )化 （ ）易

bào 电( ） （ )雨 拥( )

lù 马( ） ( )军 忙( )

jù 电( ) ( ）体 语（ ）

3.我会写词语。

将心（ ）( ） 七嘴（ )( ）

（ )（ ）无为 近在( )( )

忍无（ ）（ ) ( ）（ )如雷

(1)含有数字的词语:

(2)AABC式叠词的词语：

4.给多音字注音，并组词。

5。查字典填空。

“衔"字按部首查字法先查 部,再查 画；按音序查字法先查大写字母 ，再查

音节 。“衔”字在字典中的解释有：①含着，用嘴叼；②相连接;③行政、军事、学

术等系统中人员的等级或称号。给“衔”字选出正确的解释,把序号写在括号里。

(1)衔接（ ） （2)军衔( ) (3）衔食( ）

．．．

二、句子乐园。

1。读下面的词语，选出两个分别造句。

拯救 甚至 踮脚 究竟 砍伐

(1)

（2）

2。按要求写句子。

（1）小鸟注视着火苗。（扩句,至少两处）

（2）这条小鱼在乎。(改写为反问句)

(3)我们把窗户关上了. 燕子妈妈衔食回来进不来了.（用合适的关联词语把两句话合并成

一句)

三、课文精彩回顾。

去年的树（节选）

于是，小鸟又向村子的方向飞去.

油灯的旁边有一个小女孩儿。

小鸟问她 请问 你知道火柴在哪里吗

小女孩告诉小鸟:“火柴烧没了，可是,它点燃的油灯还在燃烧着.”

小鸟深情地注视着油灯的火苗,然后为火苗唱起了去年的那支歌……

1.在文中的空白处加上正确的标点符号。

2。树已经不在了，为什么小鸟还要为火苗唱起去年的那支歌呢?

3。读了选文,你想对人类说些什么呢?

4。如果让你在树林里写一条“保护树木”的标语，你会怎么写呢?

四、阅读加油站。

跪拜藏羚羊

在我的故乡青海高原的牧区流传着一个藏羚羊的故事。

有个盗猎分子在山上发现了一群藏羚羊,就在他开枪准备射击时,羊群发现了险情,很快

向远处逃散。盗猎者举枪追击,体格健壮的藏羚羊跑在前面，把小一点的藏羚羊扔在了后面.

追到一个峡谷时，其余的藏羚羊纷纷纵身跳了过去，只丢下一对母子。盗猎者很快追上了

（拉 落)在后面的母子俩。藏羚羊的弹跳能力很强,速度快的时候能跳数丈远，而还没有

长大的小藏羚羊却跳不了那么远.很显然,在这种危险的情况下,它要么就是跌下深谷摔个粉

身碎骨,要么就是落入盗猎者手中，而母羚羊足以跳过峡谷逃生。

盗猎者紧跟其后,快追到峡谷尽头时,母子俩同时起跳，但是跳的那一瞬间母亲放慢了

速度,几乎只用了和小藏羚羊相当的力量。母亲在半空中先于小羚羊下降,小羚羊稳稳地踩

在母亲的背上,以此作为支点第二次起跳，顺利地逃到对面的峡谷,而它的母亲却无法进行

第二次起跳，落入深谷摔死了。这一幕让盗猎者(震 振）惊了！他跪在地上,含着泪将罪

恶的枪扔到山谷里。

尽管母爱不一定要以自我牺牲为代价，但那一降是母爱的升华,是母爱的至高(境

竟）界，感天动地；那一跪是良心的觉醒,更是对母爱的至（诚 承)敬仰. 一个是爱的

牺牲,一个是爱的觉醒。

1。用“”画去括号里不正确的字。

2.藏羚羊被追到峡谷前，纷纷跳过了峡谷逃生，凭借的是什么？在文中用“ ”画出

来。

3。填空.

母羚羊的 是母爱的 ,而盗猎者的 是良心的 .前者

是 ，后者是 。

4.读了这篇短文,你有什么感受呢？写一写和大家分享一下吧!

五、习作芳草地。

关爱是一片天空，给人无限的希望;关爱是一盏明亮的灯，照亮人们美好的未来.请以

“关爱”为题,写一篇作文,可以是人与人之间的关爱,也可以是人与动物之间的关爱。

参考答案

一、1.(1)梯 聆 喳喳 （2）将 衔 饿

2。荣 融 容 报 暴 抱 路 陆 碌 锯 具 句

3。比心 八舌 碌碌 咫尺 可忍 暴跳 示例:（1）千变万化 七上八下 九牛

一毛 (2）津津有味 跃跃欲试 滔滔不绝

5.彳 8 X xián (1）② (2）③ （3)①

二、1。示例：（1)这里究竟有多少只小鸟？

（2)我们不能随意砍伐树木。

2。（1）可怜的小鸟深情地注视着燃烧的火苗.

（2）这条小鱼怎么能不在乎呢？

(3)提示：用“如果……就……"或“因为……所以……”来连接句子。

三、1. ：“ ， ？”

2.因为鸟儿知道火苗就是它的树朋友变成火柴点燃的，所以鸟儿信守自己的诺言,为火

苗唱起去年的那支歌.这也是小鸟和大树纯真友谊的见证。

3。示例：请不要破坏森林、乱砍滥伐了;请珍惜友谊，真心与朋友相处。

4.示例：当人类砍倒第一棵树的时候，文明开始了；当人类砍倒最后一棵树的时候，

文明结束了。

四、1。画去：拉 振 竟 承

2.藏羚羊的弹跳能力很强，速度快的时候能跳数丈远

3。一降 升华 一跪 觉醒 爱的牺牲 爱的觉醒

4。提示：可以从母爱方面,或爱护动物方面写。

五、略

第七单元

单元教学初探

一、单元内容总述

1.本单元主题:

本单元课文主要是围绕“大自然”这个专题进行编排的。主要由《大自然的声音》

《父亲、树林和鸟》《带刺的朋友》三篇课文组成。编排意图是引导学生阅读课文，感受

大自然的美妙，感知课文生动的语言。

2。本单元重点：

感受课文的生动语言，积累喜欢的语句。本单元的三篇课文都描写了大自然的美妙，

语言生动、优美.《大自然的声音》写了风、水以及动物带给我们的美妙声音。《父亲、树

林和鸟》描写了人与自然的和谐相处以及树林的美景。《带刺的朋友》写了一只刺猬月下

偷枣的情景。教学时注意引导学生美读课文，感受语言的优美、生动，积累语言.

内容 教学要点 课时 教学建议

本课描写了大自然中,风、水和1。 利用课件帮助学

动物带给我们的声音，重点是知道

21.大自然的声音

大自然有哪些美妙的声音，并感受

美妙的声音,想象文中描述的声音,

感受大自然的美.

2

本课作者记叙了父亲一生最喜1。通过分析关键

欢树林和鸟的具体表现。重点是根词、重点句，感受体

22.父亲、树林和

鸟

据体验有感情地朗读课文，体会关会父亲对树林和鸟的

键词句在表情达意方面的作用。 美好感情

2

2。感情诵读，感受

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2.引导学生感情诵

读,感悟语言的美.

生理解课文。

语言的生动。

本课刺猬月下偷枣的故事，重1。通过语言的感悟

点是体会句子不同的表达方式，懂和训练，真切地感受

23.带刺的朋友

得使用比喻句,发挥想象，使句子更刺猬偷枣的本领大,

生动形象。

2

体会作者的喜爱之

情。

2。尝试有条理地复

述刺猬偷枣的过程.

口语交际 1

本次口语交际主题是《身边的1.借助图片了解身边

“小事”》,交流不文明行为或令人

感到温暖的行为，重点是用简要的

话表达自己的看法。

的小事。

2.小组合作，交流评

价、总结。

习作 1

本次习作主题是《我有一个想小组讨论法引导学生

法》,写写你对关注的问题的看法和讨论：生活中有哪些

改进建议，重点是能从积极的方面现象或问题引起了你

有条理、清楚地表达自己的想法. 的关注？并写一写。

语文园地 2

本次园地主要内容是交流摘抄1.指导学生用发现法

的方法和好处，学习“得"字短语，和探究法来学习摘

正确美观地书写带有撇捺的汉字,积

累古诗《采莲曲》。重点是掌握摘

抄的知识，积累字词和古诗。

抄、积累字词.

2。借助图片学习理

解古诗。

谢谢观看

相信梦想是价值的源泉,相信眼光决定未来的一切,相

信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没

有失败,相信生命的质量来自决不妥协的信念。

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第四单元

本单元是阅读策略单元，围绕“预测”这一阅读策略进行编排，包含一篇精讲课文

《总也倒不了的老屋》和两篇略读课文《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》，以及“口

语交际：名字里的故事"“习作：续写故事”和“语文园地”。

教学本单元应注意以下三点：一是注意教学目标层层推进,增强整组教学意识.要从唤

醒学生边阅读边预测的意识开始，实践并总结预测的基本方法和途径,按序分解教学梯度，

逐步达成教学目标，再尝试运用由课内学习延伸至课外阅读，逐步培养边阅读边预测的习

惯。二是为了突显阅读策略的教学主线，课前不要求预习,以确保课堂教学过程中预测的真

实性和及时性.三是策略单元的课文教学不同于常规单元，更强调学生自主的阅读实践，通

过讨论、比较和交流等，引导学生切实掌握预测这一策略,感受阅读的趣味,体验学习的快

乐.

内容 内容简说 教学要点

课

时

一座一百多岁的老屋即将倒下,但

总也倒不

了的老屋

它为了帮助小猫、老母鸡、小蜘

2 蛛，坚持着没有倒下,告诉了我们

乐于助人会让我们的生活更美好

的道理。

这是一个还没有讲完的故事。胡

萝卜先生漏刮的一根胡子因为吸

胡萝卜先能一样，也可能不一样，初步感

生的长胡1 受预测的好处和乐趣。

子 3。能将自己的预测与实际内容进行

收果酱的营养越长越长,长到可以

当男孩的风筝线.当胡萝卜先生走

过鸟太太家树底下的时候，鸟太

太正在找晾衣绳,故事到这里戛然

而止,给我们留下了无限的想象空

间。

这是一个有多种结局的故事。一

小狗学叫 1 只不会叫的狗为了不被人讨厌去

学叫

1。认识23个生字，读准5个多音

字，会写13个字，会写13个词

语。

2.能一边阅读一边预测，知道预测

有不同的角度，预测要有一定的

依据，预测的内容跟实际内容可

比较，及时修正自己的想法。

4.阅读《胡萝卜先生的长胡子》

《小狗学叫》等不完整的故事，

能预测故事的结局。

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，他跟小公鸡学鸡叫却被狐狸取

笑,跟杜鹃学鸟叫却差点被猎人射

中.课文安排了三种故事结局，供

同学们猜想续编。

1.能了解自己或他人名字的含义或

来历，把了解到的信息讲清楚.

口语交际 1 名字里的故事

2.听别人讲话的时候,能有礼貌地回

应.

3.能向家人讲述同学名字里的故

事。

1。能根据插图和提示续写故事，把

习作 2 续写故事

故事写完整.

2.能运用改正、增补、删除等修改

符号改错。

1.能结合阅读体验，交流、总结运

用预测策略的好处，知道在课外

阅读中要自觉运用预测策略。

2。能运用查字典的方法自主认识

“典、基”等7个生字。

3.能结合语境读准“假、几、中、

交流平台、识字加油站、词句段

运用、日积月累

处"4个多音字的读音.

4。能说出“百发百中”“四面八语文园地 2

方”“七上八下”等成语构词的

特点，并说出其他类似的成语.

5。了解引用人物所说的话可以有3

种不同的形式，并仿照其中一种

形式写句子.

6。朗读、背诵与团结合作有关的俗

语。

12总也倒不了的老屋

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1.认识“暴、凑”等7个生字，会写“准、备”等13个字,会写“变成、门板”等13

个词语.

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2。能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索，结

合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。

3。懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。

重点

能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索，结合生

活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。

难点

懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样,也可能不一样。

1。生字学习

“暴”字，“日”“共”要写得扁平，且撇捺要舒展，“氺"要与“水”区分；

“壁”字上下结构，“土”宽而扁；“饱”字，左窄右宽,字形饱满；“漂”字中的“覀"

要写得扁平一些；“晒”字中的“西”笔画没有变化，不要多写一横。

2。根据旁批，学习预测

边阅读，边预测。在学生了解了什么是预测的基础上，教师要充分利用课文中的旁批

引导学生。

首先要引导学生发现可以在什么地方预测。比如题目，可以引导学生感知“总也倒不

了”与“老屋”之间存在的语言张力。结合第1、3自然段对老屋形象和心理的描写感受老

屋之“老"，进而预测老屋心里想着“我到了倒下的时候了”却为什么“总也倒不了”？

而后要引导学生关注依据什么来预测.针对题目处的旁批，可以告诉学生这是其他同学

做出的预测，让学生讨论这位同学是根据什么做出预测的。一般而言，针对题目的预测,依

据的是自己的生活经验和阅读经验。

3.表达运用

学会表达是语言学习的重要内容。针对三年级学生的特点,引导学生了解规范的表达极

其重要。理解课文时，请学生根据已发生的故事，结合故事的过程与结局，对下面的故事

情节进行预测，真正让学生的学习从“学过”“走向”“学会”.

1.预习提纲

（1）预习课文，借助字典认识生字.

（2）熟读词语，了解词语的意思。

(3）观察文中的插图,看懂老屋的神情。

2。多媒体课件

教学课时

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2课时。

第1课时

课时目标：

1.认识“暴、凑”等7个生字，会写“准、备”等13个字，会写“变成、门板”等

13个词语。

2。有感情地朗读课文，感知课文主要内容。能试着一边读一边预测,知道可以根据题

目、插图和故事内容中的一些线索进行预测.

一、看图猜想，激发兴趣。

1.课件出示图片和下面的导语：白雪公主、卖火柴的小女孩、丑小鸭……

引发学生回忆：小朋友们喜欢听故事、读故事吗？老师这有一些童话故事的插图，你

们能根据图片，说出这个故事的名称吗?

2.总结：同学们知道的故事可真多!老师这里还有一幅插图，你们来猜猜讲的是什么故

事。

3。今天，我们就来读这个童话故事，故事的名字叫“总也倒不了的老屋”。

4。揭示课题。课件出示解题：

（1)(学生齐读课题)指导读好多音字“倒”。

预设：“倒”是多音字，读音有:“dào、dǎo”,本课是总也倒（dǎo)不了的老屋。

(2)读了课题，你们的头脑中产生了哪些疑问?

（老屋活了多少年了？为什么它总也倒不了?）

设计意图：

新课伊始，运用看图猜故事名称的方法,引导学生回忆阅读过的童话故事。图片与故事

情境的创设，很容易将学生带入童话的意境,能激发学生阅读童话的兴趣。在此基础上，让

学生看图猜故事,从而进一步感受阅读童话故事的乐趣。引导学生根据课题提出问题,引起

学生的阅读期待，为进一步学习课文做好情感的铺垫。

二、初读课文,整体感知。

1。师配乐范读课文，同学们认真听。

2。自读课文,学习生字。

(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用横线在文中标出生字词。

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（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍.（自读、小组读、分段读）

3.全班同学正确、流利地朗读课文,注意读准字音.思考文章主要讲了一件什么事？

（本文写了一栋一百多岁的又破又旧的老屋，很久没人居住，就要倒下时，分别听到

了小猫、老母鸡和小蜘蛛的恳求，于是它继续坚持着，没有倒下,最后因为小蜘蛛的故事没

有讲完，所以老屋到现在还站在那儿的事。)

4.再读课文，一边读一边预测，顺着故事情节去猜想后面可能发生的事情。课件出

示：

（1）提示：

预测一：老屋总也倒不了，是被施了魔法吗?

预测二：图中的老屋看上去那么慈祥,它应该会答应吧？

预测三：一读到“等等，老屋”这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。

……

（2）学生说一说，这些预测是怎样得出来的。

(文章的题目、插图和文章内容里的一些线索,都可以帮助我们预测。)

设计意图：

学生是学习的主体,教学中要爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励学生自主阅读,学习提

取关键信息概括故事主要内容的方法,充分激发他们的问题意识,学会阅读童话故事的方

法。猜读故事情节是阅读童话的主要方法，让学生在默读中学会自主思考，激发他们再次

阅读的兴趣,也为下节课的教学做铺垫.

三、记忆字形，指导书写。

1。检查生字的自学情况。

（1）出示生字卡片：“暴、凑、喵、孵、叽、偶、尔"，指名读.

加偏旁记忆的字：苗—喵 奏—凑

换偏旁记忆的字：叽—饥 偶—遇

（2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

（3）课件出示带生字的词语，请同学当小老师领读。

暴风雨 凑合 喵喵 孵小鸡 叽叽 偶尔

2.写字.

(1）指导书写“准、备、暴、睡、壁、砍、蜘、蛛、漂、撞、饱、晒”,开火车轮读。

（2)识记生字。

①形声字识字。如“饱”，“饣"是表意的，和食物有关，“包”是表音的.另外，

“洞、壁、漂”都可以用这种方法识记。

②熟字比较.如：堆—准 备—备 洒—晒

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（3）书写提示.

“准、睡、砍、蜘、蛛、漂、撞、饱、晒”是左右结构的字，左窄右宽。“等、备、

壁”是上下结构的字.

教师范写,强调“准、暴、晒"：

“准"字，左右结构，左边是两点水，右边是个“隹”，不是“住”，中间的单人旁基

本接近竖中线。

“暴”字，上中下结构，注意上面的“日”写得扁一些,最下面不是“水”，中间的

“共”的第二横压住横中线上。

“晒”字，左窄右宽,右边是个“西”.

（4）教师范写，学生描红、仿写.

（5）指导学生书写词语。

（6)指导学生朗读、书写词语。

变成 门板 准备 暴风雨 安心 主人 墙壁 母鸡 注意 根本 蜘蛛 漂亮 因此

设计意图：

注重把识字、写字教学落到实处;指导学生书写时，让学生独立进行观察,掌握书写生

字的要领；教师在了解学情的基础上，针对学生易错的字进行指导；通过课件演示笔顺、

教师示范来指导学生书写，提高学生的书写能力,从而指导学生把字写得正确、美观。

第2课时

课时目标:

1.结合生活经验和常识进行预测,初步感受预测的好处和乐趣。

2。懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。

一、复习回顾，激发兴趣。

1。出示课文词语，开火车朗读.齐读。

2.引导学生回忆故事的大概内容。

3。出示老屋图片，引导学生观察评价。指名说话:

这是一个_______________________的老屋。

这是一个_______________________的老屋。

这是一个_______________________的老屋。

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4。同学们说得真好，图中的老屋看上去那么老,那么旧，那么慈祥——想倒下去，却

总也倒不了，这到底是为什么呢？在它身上发生了怎样的故事呢?今天我们带着问题来学习

课文，寻找答案.板书课题：总也倒不了的老屋.

设计意图：

复习巩固是为了唤醒学生的记忆，帮助学生回顾课文主要内容，同时遵循课堂教学从

整体入手的原则，将学生带入课文情境。

二、听讲故事，学习预测。

(一）听讲第1～5自然段,学习根据插图预测。

1.教师绘声绘色地讲课文第1～3自然段，引导学生思考：你们第一次读的时候，觉得

老屋会不会答应小猫的请求?

学生自由发言:对于“会”与“不会"的言论，教师相机指导，可让学生说出“会"或

“不会”的原因，推测的依据是什么。

2。课件出示插图：

学生观察，注意老屋的神情。你认为这是一个怎样的老屋？它会答应吗？

（老屋是慈祥的、和蔼的，老屋会答应。）

所以说文中的插图可以帮助我们进行猜想，这也是阅读童话故事的好办法。

3。同桌互读文章的第1～5自然段。思考：应该用怎样的语气读小猫和老屋的对话？

讨论：老屋、小猫的话分别应该怎样读?

(老屋和气，温和；小猫请求,真诚地感谢。）

4.学生朗读,教师相机指导、评价.

5.学生根据第1～5自然段的内容讲故事.(注意语言的简洁以及语句的连贯性。）

（二）听讲第6～9自然段,学习联系生活预测。

1.教师绘声绘色地讲课文第6～7自然段，引发猜想，第一次读到这儿的时候，你觉得

老屋会不会答应老母鸡的请求？为什么？

预设:会答应，因为插图中告诉我们老屋很慈祥，十分乐于助人,所以会答应.

预设:不会答应，因为这是第二次了,而且要站二十几天，老屋可能会觉得不耐烦。

2.围绕学生讲到的第二种情况，引导学生联系生活想想:比如，你在写作业时，同学过

来问你借铅笔，你会怎么办？过了一会儿，他又来借橡皮，你会怎么想?又过了一会儿，他

又来问你借尺子，你又会怎么想?

（一次又一次地被别人打扰,大部分人可能会感到不耐烦，这样猜想也很有道理。)

3。师小结:读童话故事时,可以借助插图预测后面的故事情节，也可以联系自己的生活

实际预测。

4.通过后面的故事情节，我们得知老屋最终答应了老母鸡的请求.这个结果和一部分同

学的预测是不相同的.这时你是怎么想的？

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(老屋很了不起，一次次地帮助他人.这个故事很有趣，接下来会不会有更好玩的事

情?）

5.请同学分角色朗读故事的第6～9自然段。

6。学生根据第6~9自然段的内容讲故事。

（三）听讲第10～12自然段，学习联系上下文预测。

1.教师绘声绘色地讲课文第10自然段，引发猜想:听到这儿，你产生了什么想法?为什

么会产生这样的想法？

（一定又有谁来请老屋帮忙了，因为上面的故事中,老屋两次说了“再见！好了，我到

了倒下的时候了”，就一定会有第三次。）

2。师：是的，同学们猜得很对，蜘蛛也来请老屋帮忙了。我们在预测故事时，还要学

会联系上下文。那就请同学们用这个方法预测：小蜘蛛来请老屋帮忙，老屋会答应吗?为什

么?

预设：老屋会答应.因为老屋答应了小猫,多站了一天,答应了老母鸡，多站了二十几

天，它乐于助人,一定还会答应帮助别的小动物的。

预设:老屋可能不答应,因为它不仅厌烦了，而且实在太累了。

3。故事的实际情况是怎样的?请同学朗读第12自然段。

4。请同学们根据第10~12自然段的内容讲故事。

（四）听讲第13～17自然段,明白道理.

1。教师绘声绘色地讲课文第13自然段,同学们猜一猜老屋会倒吗?为什么？

预设:会倒，老屋实在是太累了。

预设：不会倒，或许小蜘蛛的故事讲完，又有其他小动物来请老屋帮忙的。

2.是的，老屋可能不会倒了，因为老屋太善良了,不忍拒绝其他小动物的请求。

3。思考：你们喜欢老屋吗？为什么？你觉得老屋幸福吗？为什么？

（帮助他人,快乐自己；赠人玫瑰，手留余香.）

设计意图：

抓住学生爱听故事的心理特点，教师绘声绘色地讲故事,在关键处戛然而止，鼓励学生

预测,激发学生阅读的兴趣.在学生交流的基础上点拨引导，逐步掌握预测的方法:看插图、

联系生活或上下文、抓住关键词。充分给学生预测的自由，在不断产生预测冲突的过程中

引发思考与期待,使学生自始至终沉醉于故事阅读的愉快情境中。

三、拓展练习。

1。同学们读了很多的童话故事,请选择一篇童话故事讲给同桌听。

2.对这个童话故事后面可能发生的事情进行预测，把预测的内容讲给爸爸妈妈听。

（要求：预测要大胆想象,更要联系上下文。）

设计意图:

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一节课教学的结束应该是一个新的起点。让学生把故事讲给父母听，既锻炼了学生初

步的口语表达能力，又达到了阅读分享的效果。

成功之处:

学会预测故事的方法。师生互动,通过读旁批，学会预测故事的方法.文章的题目、插

图、文章的内容，都可以帮助我们预测.另外,还可以根据生活经验、生活常识和自身知识

的积累预测故事下一个情节的内容.

不足之处：

对教材的分析还应更加深入,这样才能使教学设计合理有效，只有对文本反复钻研，才

能体会文本的精华，从而产生属于自己的东西。

教学建议：

备课时要深刻领会大纲要领，结合课本，联系学生，对课程深入分析，备好课程。s

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