部编人教版五年级语文下册习作:中国的世界文化遗产教案

习作：中国的世界文化遗产

▶教学目标

1.学会有目的地查阅有关中国的世界文化遗产的相关资料。

2.学会根据要介绍的内容分类整理资料、筛选资料。

3.学会将整理后的有关中国的世界文化遗产的材料用自己的话写下来。

4.学会根据同学的意见修改自己的习作。

▶教学重难点

1.学会有目的地查阅有关中国的世界文化遗产的相关资料。

2.学会根据要介绍的内容分类整理资料、筛选资料。

3.学会将整理后的有关中国的世界文化遗产的材料用自己的话写下来。

▶教学策略

1.引导学生了解中国的世界文化遗产有哪些，先有目的地查阅相关资料，再

根据要介绍的内容分类整理资料、筛选资料，剔除无关信息。

2.借鉴本单元课文描写景物的方法，并运用这些方法撰写习作。

3.引导学生和同学交流，互相评一评，再根据同学的意见进行修改。

▶教学准备

多媒体课件。

▶教学课时

2课时

▶教学过程

板块一 游戏导入，激发兴趣

1.玩“中国著名景点猜猜猜”的游戏。

今天，老师要跟同学们玩一个“中国著名景点猜猜猜”的游戏。仔细观察图

片，猜猜这是哪儿？（课件出示长城图片）

（1）指名学生猜。（万里长城）

（2）你攀登过蜿蜒盘旋的万里长城吗？

（3）万里长城是中国的世界文化遗产。

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2.继续猜猜这是哪儿？（课件出示北京故宫图片）

（1）指名学生猜。（北京故宫）

（2）你游览过宏伟的北京故宫吗？

（3）北京故宫是中国的世界文化遗产。

3.继续玩游戏，猜猜这是哪儿？（课件出示秦兵马俑图片）

（1）指名学生猜。（西安秦兵马俑）

（2）你对秦始皇陵兵马俑感兴趣吗？

（3）西安秦兵马俑是中国的世界文化遗产。

4.教师小结：这些令中国人骄傲的世界文化遗产，凝结着我们祖先的汗水和

智慧，选择一处你感兴趣的中国的世界文化遗产写一写。板书习作主题，齐读习

作主题。（板书：中国的世界文化遗产）

板块二 查阅资料，整理资料

1.首先，我们要了解中国的世界文化遗产有哪些？（课件出示中国的世界文

化遗产）

2.截至2019至7月6日，列入中国的世界文化遗产名录的一共有37处，另

外，中国的世界文化与自然双重遗产有4处，分别是泰山、黄山、峨眉山——乐

山大佛和武夷山。选择一处你感兴趣的中国的世界文化遗产来写，你选哪一处？

（学生自由选择）

3.查阅资料。

确定好了要写的一处中国的世界文化遗产，你们能提笔就写吗？（不能，我

们对这个地方不了解。）想一想我们怎样才能了解这个地方？（查阅资料）

课件出示

 有目的地查阅相关资料，如搜集历史资料，了解基本情况。

 把资料来源记录下来。

（1）指名学生读，再全班齐读。

（2）我们可以用哪些方式查阅到相关资料？（网络搜索、在相关书籍上查

阅）

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（3）大家可以到学校的电脑室和图书室去有目的地查阅相关资料。

4.整理资料。

同学们搜集的资料很多，但我们不可能把这些资料都用到习作中去，所以需

要对这些资料进行整理、筛选。

课件出示

 根据要介绍的内容分类整理资料，如描绘外观和结构的，记录历史变化

的，讲述相关故事的。

 筛选资料，剔除无关信息，如果资料不够完善，可以继续查找、补充。

（1）指名学生读，再全班齐读。

（2）可以把我们搜集的资料分成哪几类？（可以分成描述外观和结构类、

记录历史变化类、讲述相关故事类。）

（3）学生根据要介绍的内容分类整理资料，筛选资料，剔除无关信息。

5.教师小结：本单元的习作是通过查阅资料、整理资料，从中国的世界文化

遗产中，选择一处你感兴趣的介绍给别人。

板块三 运用方法，撰写习作

1.撰写习作。

如何把整理的资料撰写成一篇习作呢？

课件出示

 将整理后的资料用自己的话写下来，也可以引用别人的话，但要注明资

料来源。

 可以使用图片、表格等辅助形式。

（1）指名学生读，再全班齐读。

（2）将整理后的材料用自己的话写下来，就要运用我们刚刚学习到的习作

方法，不能生搬硬套。如果写说明文，还可以使用图片、表格来说明。习作中可

以引用别人的话，但不能太多，并且要注明资料来源。

2.学生自由撰写习作。（教师巡视，个别指导）

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