部编人教版语文四年级上册 19.秦兵马俑(教案)

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19《秦兵马俑》教案

学习目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课的8个生字，两条绿线中的8个字只要认识不要求

会写。认识一个多音字“乘”。能够理解由生字组成的词语。

3．联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，

个性鲜明”在文中的作用。

4．在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民

无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

课时安排：1课时

教学过程：

一、学生自读课文，整体感知

1．这篇课文主要讲了什么？

2．学生自认生字，相互交流。从读音上看：瞰、弩、颔、髻、

铠五个字的音容易发错。同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是“n

ǔ”的鼻音要读好。多音字“乘”的不同读法，可以借助字典看看在

什么情况下该读哪种音。

二、学生根据自读提示，再次阅读课文

（一）阅读提示。

1．秦兵马俑是什么样的呢？有什么特点呢？作者又是怎么介绍

兵马俑的呢？同学们，读一读课文就能明白的。

2．文章分为几个部分来讲兵马俑的？每个部分讲的什么？各个

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部分是用哪句话连接起来的？

3．文章着重对哪个部分进行了描写？重点读一读。

（二）学生回答，讨论。

三、精读选段

1．第二自然段

具体描绘了兵马俑的规模宏大。从哪些语句说明兵马俑的确“规

模宏大”的呢？

①数据中体会规模宏大。你可以勾画出有关数据读一读，体会它

面积之大、数量之多。

②单举开掘的一号坑里兵马俑的数量进一步说明规模宏大。

③兵马俑的阵容巨大和气势恢弘、制作工艺精湛，体会到规模宏

大。

2．文章又是怎样介绍“兵马俑类型众多、个性鲜明”的呢？

学生勾画书中具体描写的样子及神态的词语，体会到个性特点

将军佣身材魁梧头戴军冠身披铠甲手握宝剑昂首挺胸，站在前列

神态自若久经沙场肩负重任沉毅多谋武士俑体格健壮穿着装扮……

目光炯炯……威武凝重刚烈豪爽

骑兵佣上身着短甲……左手持弓箭……勇猛善战坚毅顽强

车兵佣分为驭手和军士……分工明确各司其责

弓弩手张弓搭箭神情专注……随时准备冲锋陷阵

马佣形体健壮肌肉丰满……跃跃欲试神气活现斗志昂扬

3．第三至第十自然段，会真正体会到：“每一件兵马俑都是极为

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精美的艺术珍品。”从而，由衷地热爱我们中华民族悠久灿烂的历史，

赞美古代劳动人民的伟大智慧，深切感受到做一个中国人的自豪！

4．第11自然段

①横线的句子是这部分的中心句。它既对上文作了小结，又对下

文的学习作了提引。“极为”放在“精美”的前面，更加突出了兵马

俑的举世无双，绝无仅有的地位。

②“端详”就是仔细地看、细致地打量。这些兵马俑乍一看，似

乎一样，但只有精心端详时，才会发现它的细微差异。

③加底纹的部分，具体介绍了兵马俑的不同神态。作者运用打比

方、排比的修辞手法，生动形象地加以细描，仿佛让我们看到，那一

个个神武的勇士威武不屈的拼死沙场的高大形象；仿佛让我们倾听

到，那一个个威猛将士思乡念亲的凄婉心声；仿佛让我们感受到，那

一个个兵马俑背后的血泪与辛酸……正是作者的独巨匠心选择了恰

当的观察视角，运用这样的表达方式，让我们读出中华民族的伟大，

悟出中国人民智慧的伟大。

④“……”省去了什么呢？作者留给我们的是思考，是回味，是

创造……当你与作者一道思绪驰骋，神游兵马俑，就会用想象的翅膀

触摸到兵马俑的神韵，品尝创造的快乐。

教学反思：

教学这篇课文，我总体觉得不是很好，欠缺的地方很多。

首先，课前准备工作不充分。这节课是我第一次用多媒体课件组

织教学，课前的准备工作不足。虽说课件制作上自己花了一定的时间，

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为了加深学生对秦兵马俑的了解，更好的学习课文，我特地上网找了

一些有关的视频画面，但由于电脑缘故，没能很好的使用，也影响了

整堂课。还有课前没有早点把转换器安装好。使课堂上学生没有及时

进入上课的状态，影响了整堂课的气氛。这告诉了我，上课之前一定

要及早做好准备，不打无准备之仗。

其次，组织的课堂讨论效果不好。我本来就想先让学生自己通过

读后思考每一个兵马俑的特点，然后在他们遇到困难的时候在进行讨

论，这样一来，能使讨论的效果显著些。但是，实践看来，适得其反，

学生经过讨论仍然没有解决问题，交流效果不近人意。反思原因，其

一，我设计的问题不够清楚，学生听后无从下手；其二，学生对这种

形式还不适应，以前缺少用这类讨论方法来解决问题。这也告诉我，

以后在教学中准备要充分，要从教科书和学生两头进行备课，，考虑

问题要周全。

反思这次的课，虽说不成功，但是给了我一些教育，让我明白了

自己在教学上还有很多的不足之处，只有不断努力，才会有所进步。

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