《秦兵马俑》教学反思(优秀7篇)

《秦兵马俑》教学反思（优秀7篇）

秦兵马俑教学反思 篇一

《秦兵马俑》这是一篇文质兼美的状物类的散文，生动地描绘了秦兵马俑规

模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者

对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。所以我在教学设计中也是将秦兵马俑的特点

重点来诠释，理想与现实永远都会有差距，在这堂课上，我没有完成我的教学目

标，我想要传授给学生们的知识没有全部完成，这是需要我反思的。

回顾本堂课，我想我之所以没有完成这堂课主要是因为我想面面俱到，想要

在每一个知识点上都给学生讲明白，而不是在有的地方，给学生更多的时间去自

己读书感悟，所以以后上课，作为老师更需要做的是引领学生去读书，引领学生

自己去感悟，而不是总是不放心地去不断嘱咐。所以，教师的。课堂语言还应精

炼，教师应把主动权返还给学生，充裕的时间也应让给学生自主学习，所以前提

是教师少说甚至不说。必要时，教师语言应通俗精练，学生一听就懂，节约时间。

除此之外，还要做到主次分明，在展示搜集资料这一部分，老师说的过多，

学生们能够展示出来说明他们已经都预习过了，而且都已经了解过了，老师就没

必要再重复一遍，带着学生们在学习一遍了，在这一部分用的时间过长。其次，

在讲秦兵马俑“规模宏大” 1mi.n et这一特点时，分析过细，《秦兵

马俑》是一篇略读课文，只要引导学生们去读并抓住重点来分析就可以了，而不

是将全段都分析过来，在这一部分老师说得过多，所以，课文讲解还应有详有略，

我觉得重点是

做到自读自悟，学生感兴趣的详读，学生不感兴趣的略读，每一遍读，都有

体会，都有感悟，这样学生就会读书，越读越有兴趣。这一点做得实在不好，应

深挖掘。

因此，在今后的教学中，通过认识总结自己在教学中存在的问题，仔细研究

改进，争取在以后的课中能克服掉这些问题，不断改进。

秦兵马俑教学反思 篇二

兵马俑，主要讲的兵马俑的规模宏大、类型众多，形象鲜明的特点。教学目

标有两个，1、我能正确认读8个生字。2、我能有感情的朗读课文。概括课文

内容，能说出秦兵马俑的特点。通过学习从而感受中华民族悠久灿烂的文化和古

代劳动人民无穷的智慧，激发学生的民族自豪感。本课的教学重难点秦兵马俑有

什么特点和作者运用了怎样的说明方法介绍清楚特点。

自学指导一

（1）自由朗读课文，如有认识的字，可以同桌商量，遇到难读的地方多读

几遍，把课文读正确、流利。

（2）画出能概括课文主要内容的一句话，想一想，这句话在文中起的作用。

（5分钟后，比谁能正确熟练的读课文）

出示后，学生很快按自学指导要求进行学习，检查时，先检查了生词认读情

况，学生掌握的还算可以，而检查课文时，学生课文还有点很生，按正常情况，

我会让学生反复的地读，直到把课文读熟，再进行下个环节，可今天因为有听课

的老师，我没有这样，这是对学生课前了解得不够，只是草草的走了过程。

于是就检查第二个问题，过渡句的作用，课文的主要内容。接下来就以过渡

段为中心出示了自学指导二：默读课文2—8自然段，思考：

1、文中的哪些句子让你感受到秦兵马俑的“规模宏大”？

2、哪些地方让你感受到类型众多、个性鲜明？边读边在表示兵马俑特点的

句子旁边批注自己的感受。（6分钟后，比谁的感受深）

这一部分的教学，学生的兴趣倒是比较浓厚，课堂气氛比较活跃。可由于交

流汇报占了许多时间，指导朗读的时间就少了，一节课下来，自我感觉像是在做

表面文章。我想，造成这种现象的原因主要问题设计得不够合理，时间分配不公。

而且教学没有抓住重点。每个自然段的教学时间几乎是平均分配，教学节奏没有

变化。另外，秦兵马俑的出土震惊了世界，被誉为“世界第八大奇迹”。它是秦

文化的缩影，有着极高的历史价值。我想，仅仅凭书上的介绍和几张图片要激发

学生的民族自豪感，肯定是不够的。于是进行那么多资料的补充也会省时。

学习个性鲜明时，本想让学生用“有的……好象……”说一段话，可以时间关

系，没有进行，当堂训练，本想让学生进行小博士的练习，因为拓展没有进行只

有随机应变，作为练习题处理，搜集图片，进行导游词的编写。

总之，本节课不足大于优点，在以后的教学中，我会努力学习别人的好的教

学方法，好的教学流程，来补充自我的不足。

秦兵马俑教学反思 篇三

《秦兵马俑》一课，本课时的重点就是联系课文内容，体会兵马俑的类型众

多，形象鲜明。从而感受中华民族悠久灿烂的文化和古代劳动人民无穷的智慧，

激发学生的民族自豪感。所以，本课时的教学，我还是以过渡段为中心，由复习

秦兵马俑的规模宏大入手，然后自然过渡到重点段落（4—9），引导学生体会

秦兵马俑类型众多、形象鲜明的特点。感触颇多。纵观我的整个教学过程我认识

到了以下几点:

1、创造了看的机会，让学生的眼“活”起来。

语文教学不仅仅是学习课本上的知识，还可以利用各种现代教学手段，把生

活中的情境带入课堂，给学生创造多看的机会，让学生用自己的眼睛来观察。在

上《秦兵马俑》一课时，我收集了许多有关兵马俑的资料，图片，如秦兵马俑中

一、二、三号坑的介绍和图片，各种神态的兵马俑像，有关兵马俑的录象……大

大增加了语文课堂的信息量。给学生的“看”创造了机会，使学生的眼睛活了起

来。这一切，都为学生更真切地了解秦兵马俑提供了视觉材料，让学生在看的同

时丰富了知识，增长了见识。

2、创造了说和做的机会，让学生的嘴和手“活”起来。

我鼓励学生从各个角度质疑，如此一来，学生的口动起来了，问题多起来了，

创新的思维活起来了。如通过速读课文，让学生说说课文共介绍了哪几种类型的

兵马俑？并选择自己最感兴趣的一种进行详细介绍。又如教学完第10自然段，

让学生模仿“有的……好象……”说一段话，真正把网络教学和语文训练结合起

来，提高学生的语文素养。

秦兵马俑教学反思 篇四

在日常的学习生活中，由于受思维方式、生活经验等条件的限制，学生答错

题，做错题是正常的现象，如果教师处理不当，操之过急，不仅不利于学生准确

及时地掌握知识技能，还会挫伤学生的自尊心和学习积极性，会让他们轻灵善飞

的翅膀，在陈旧的教育观念的束缚下，失去翱翔的自由。

童趣无价，童言无忌，孩童时期是培养想象力的最佳时期，孩子们奇异丰富

的想象往往孕育促成奇妙的创新。作为教师，当我们面对孩子们神奇丰富的想象，

充满灵气的妙答时应放弃原先准备的标准答案，像保护眼睛一样保护孩子们可贵

的想象力。

我们教师应该走进孩子们的中间，以孩子们的眼光去看待孩子们；让我们还

给孩子们一个充满想象的丰富多采的活的课堂。因为：课堂教学活才是精彩。

秦兵马俑教学反思 篇五

《秦兵马俑》这篇文章生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜

明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术

的热爱。教学目标有两个，1、我能正确认读8个生字。2、我能有感情的朗读

课文。概括课文内容，能说出秦兵马俑的特点。通过学习从而感受中华民族悠久

灿烂的文化和古代劳动人民无穷的智慧，激发学生的民族自豪感。本课的教学重

难点秦兵马俑有什么特点和作者运用了怎样的说明方法介绍清楚特点。

考虑到课文的这一脉络，课前我认真编写了导学案，精心设计了教学程序：

让学生分五个板块去展示自己的所学所悟。导入新课时，我以介绍兵马俑的特点

导入，意在激发学生的兴趣，点出兵马俑的独一无二，这是课文的重点；然后通

过组内预展、全班展示，让学生了解兵马俑的规模宏大、类型众多，形象鲜明的

特点。

一堂课下来，我觉得学生比以前有了很大的进步，大部分小组都能做到分工

合理，展示时链接紧密。展示的学生自信、大方，倾听的学生认真、并学会了做

课堂笔记。评价不在是停留在声音、分工等方面进行评价，已经上升到对展示知

识点进行深层次的评价。特别是田铭佩小组展示兵马俑的规模宏大时，形式多样。

他们不仅通过读文，抓重点句子谈感受，通过图片让学生去感受兵马俑的规模宏

大，还教给大家说明方法。

仔细反思一下，也有不足之处。首先，学生在抓兵马俑的特点时，介绍太简

单，如准备一些图片展示，更直观形象一些。其次，时间安排前松后紧。第三、

学生的语言组织不够精炼，还需老师经常指导。

总之，学生的潜力是不可低估的，今后，要多给学生提供机会，让每个学生

都能够大胆、自信地去展示自己。

《秦兵马俑》教学反思 篇六

这段时间我一直在进行新的教学尝试，想用一种新得教学模式来进行教学活

动。经过一段时间的准备，在前几天教《秦兵马俑》一课时，在教学设计上，我

进行了大胆的尝试。

一、整节课以游戏闯关的形式来完成学习任务，效果还真不错

开始上课时我精神奕奕，充满激情、充满自信的投入到课堂教学中来，从而

也调动了学生的积极性，同学们整节课都表现非常棒，思维活跃，发言积极，但

美中不足的一点是，越往后我的精神状态越趋于平淡，失去了课堂教学的激情。

这也许和我的性格有很大的关系，但唯一感到欣慰的是同学们并没有受我的影响，

依然表现活跃。但由于我的表现，使本来不错的一节课，上的平铺直叙，毫无波

澜起伏，这是这节课最大的失败之处。

二、让课堂成为课内外知识的交融空间

新课程提倡学生课下搜集，课上交流，让学生自主的去学习，因而在这节课

的教学设计中，课前让学生上网查找城市别称的有关资料，课堂上，我充分调动

学生的积极性，以小组之间展开竞赛，看哪组课下搜集到的资料多，这样即调动

了同学们处理信息的能力，这样即能轻松的完成学习任务，还拓宽了学生的视野，

这是这节课的成功之处。

三、改变旧有的教学组织形式

单一乏味的课堂教学组织形式让学生习以为常，失去了新鲜感。也失去了学

习的兴趣。改变旧有的学习组织形式，会使学生产生新鲜感，能极大的调动学生

的参与意识，因而在这节课的教学中，我借鉴了《幸运５２》的形式，把同学们

分成蓝队和红队，进行比赛，同学们都争先恐后的回答问题，为自己的队加分，

课堂气氛呢非常热烈，但我的感觉并不好，在这阶段的活动中，由于我的组织教

学不够严密，出现了手忙脚乱的现象。

总之，在这节课中，我深深的体会到想上好一节课，和能上好一节课，还是

有很大的区别的，在今后的教学中，我要用我的激情去感染学生，使我的课堂充

满活力。

《秦兵马俑》教学反思 篇七

课文《秦兵马俑》是一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大，类

型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，再现了中华民族一段强

盛辉煌的历史。本课时的重点就是联系课文内容，体会兵马俑的类型众多，形象

鲜明。从而感受中华民族悠久灿烂的文化和古代劳动人民无穷的智慧，激发学生

的民族自豪感。所以，本课时的教学，我以过渡段为切入，由复习秦兵马俑的规

模宏大入手，然后自然过渡到重点段落（4—9），引导学生体会秦兵马俑类型

众多、形象鲜明的特点。

针对这一教学重点，我主要设计了三个大问题：课文主要向我们介绍了哪几

种类型的兵马俑？他们有着怎样的鲜明形象？仔细读读课文，选择你喜欢的一个

兵马俑来给给大家表演，让同学们猜猜你表演的是哪一个兵马俑。因为要表演，

学生在阅读文本时特别注意揣摩兵马俑的特点，如将军俑的神态自若，武士俑的

严峻等等，变被动为主动。表演的同学对人物形象认识透彻了，得到了锻炼，观

看的同学也在阅读、观看表演中对兵马俑鲜明的形象获得了更深刻的认识，从而

深深感受到了中华民族悠久灿烂的文化和古代劳动人民无穷的智慧，激发学生的

民族自豪感。