初中八年级语文教案

《秦俑漫笔》教学设计

一、教材分析

本节课是沪教版八年级第七单元第二课的内容，通过对被人称之为“世界第八

奇观”的秦俑的描述，展示了栩栩如生、蔚为壮观的秦兵马俑盛景，再现了我国灿

烂辉煌的古代文明，抒发了作者强烈的民族自豪感。所以在整个教学过程着力于让

学生品味语言，使学生更深刻地体会到中华民族灿烂的古代文明，增强民族的自豪

感。

二、教学目标

1、认知目标：感受秦俑带来的视觉冲击，秦俑的艺术魅力与壮观的盛景，体会

作者爱国情怀，和对中华文化的自豪与骄傲，并学习游记散文形散神不散的写作特

点。

2、情感目标：了解我国古代的灿烂文明，增强民族自豪感。

3、能力目标：让学生理解以参观的先后顺序来构建散文的布局特点，整体把握

文章内容。

三、目标重难点

重点：通过分析课文语言，感受中华民族文化的艺术魅力。

难点：体会作者写作意图，品味课文语文背后隐藏的爱国情怀。

四、教学过程

1、开门见山，直接导入

师：“漫笔”：不拘形式随手写出的文章，或中长篇或短篇，很随性的一种文

体。

2、初读课文，整体感知

师：请同学们自由朗读课文，作者是在游记中是按照怎样的顺序进行描写的

明确：“岿然屹立于临潼县东约十里处的山丘，便是秦始皇陵。”“始皇陵内

城周五里，旧有四门，外城周十二里。”“只见桃花嫣红，登临远眺，烟树中可以

看见渭水蜿蜒东去。”“驱车至始皇陵东约三里处”

师：按照作者参观的顺序进行描写，先写博物馆整体外观，再写已发掘出土的

兵马俑，最后写还未完全出土的兵马俑。

3、再读课文，深入品读

（1）这篇课文是怎么描写秦始皇兵马俑的体现了作者怎么样的情感

① 找出描写秦俑的语句；

② 引导学生对找出的描写性语句进行分析，体会作者对兵马俑的赞美之情及

对中华文化的自豪感。

第4段：“不必说大部分的坑道尚待发掘，仅眼前清理出的数千件兵马俑，已

经足够使人叹为观止了。”

（叹为观止：看到这里就够了。指赞美所见到的事物好到了极点。这里运用这

个词表示作者已经被眼前的兵马俑所震撼。“仅”表示出兵马俑之多，之壮观。）

第5段：“作为前锋的武士俑都向东站立，左右两侧里都面向南北，后卫面向

西，中间的主体战车与步兵则相间排列，对行整肃，组织严密。”“每个俑身高米

小结：作者笔下的兵马俑活灵活现，栩栩如生，生动的展示着那个时代的风貌，

如同身临其境，让人不禁为之感叹。这种生动的艺术展现让我们为古代人的智慧赞

叹，这种仿佛真人的陶俑展现了一个时代的艺术特征和文化特征，为中华文化增添

了绚烂的一笔。

师：齐读第6段。

第6段：“欣赏这些已出土的兵马俑固然是一种艺术享受，而观看正在挖掘中

的‘初露头角’的陶俑，更是令人驰思不已。”

（补充：作者参观时，博物馆仅发现了一号兵马俑坑，作为二期扩建重点工程之一

的三号兵马俑坑遗址大厅，于1987年5月开始动工，1988年底主体工程竣工。接着

进行考古发掘，1989年9月27日，三号兵马俑坑对外开放。二号兵马俑坑遗址大厅

的基建工程于1988年动工，1993年底主体工程竣工，1994年开始发掘和对外展出。

至此作为兵马俑博物馆建设中的核心工程——一、二、三号兵马俑坑遗址大厅，已先

后全部建成。）

例：“固然”、“更”表明作者认为正在挖掘的陶俑更具有吸引力，为什么呢

请将描写“初露头角”的语句画出来。

“俑坑可能有的有的;的的的”（运用排比，强烈突出作者的情感）

“苍凉悲壮之慨”，（慨即感慨）

“其支离破碎之状，使人心灵为之震颤。”

（这一句直观的写出作者的感受，即“心灵为之震颤”。“支离破碎”表示此

坑内兵马俑的惨状，前文中“严重火灾”解释了其造成的原因，“残灰”、“倒伏”、

“仰卧”“废墟”等词语则描写出其现状。与前文对比，更加突出此坑的惨烈。前

坑中栩栩如生的兵马俑，与此坑中的残肢断臂相对比，让人仿佛置身于古战场之中，

“让人心灵为之震颤”。）

例：这段文字中作者提到了“愤然的，忧悒的，壮烈的”，这与上一段中作者

的形容词有什么不同吗

“肃然劲立”“凝神陈思”“横眉怒目”“威风凛凛”

（第5段中描写的兵马俑有着昂然的意气，他们“似乎只待一声令下”；而与

前文相比，坑中的兵马俑更多正在战争中的激烈战况，或战争失败后的悲惨收场。

所以“其支离破碎之状，使人心灵为之震颤。”这也是作者认为此坑更具吸引力的

原因所在。）

第6段：“此刻，春日的艳阳透过高处透明的屋顶，正穿梭在空旷的展厅内，

投抹在这块‘古战场’废墟上，使人顿生苍凉悲壮之慨。我们伫立良久，简直有些

不愿意离去了。”

通过对前文的分析可得作者是在感慨战场的残酷与无情，那为什么要描写此刻

的阳光（艳阳可以温暖人心，古战场使人心生悲凉，这冷暖与古今的对比，更加突

出了秦始皇兵马俑的震撼之感。在春日艳阳的洗礼之下仍然可以让人内心悲凉感慨，

这“古战场”魅力之大出乎作者的想象。因为作者“有些不愿离去了”。）

（2）思考第7段的写作意图及其作用

思考：第7段中为什么要提到希拉克和基辛格对兵马俑的评价，这一段的作用

是什么最后一段可以去掉吗

明确：这篇课文不仅仅记叙了作者的一次游览历程，更是抒发了作者对于中国

灿烂文化的自豪之感，最后一段中作者说出了秦俑的文化价值与文化意义，法国前

总统希拉克与美国前国务卿基辛格的出现更是体现了秦俑的文化价值得到了世界的

承认，体现了作者对于中华民族悠久历史文化的骄傲和自豪，更体现了作者深厚的

爱国情怀。

四、小结

这篇游记不仅记载了作者游览秦始皇兵马俑的过程，更是通过这个过程让我们

体验了兵马俑的独特魅力。兵马俑作为我国独特的宝藏，承载着我们中华民族的历

史，其意义远大。通过这篇课文，能够激发我们的爱国情怀，让我们热爱中国独特

的历史文化瑰宝。