中班心理数学教案20篇

中班心理数学教案篇

20

中班心理数学教案20篇是非常优秀的内容，希望能让找寻中班数学教案的

您有所帮助。

第1篇教案 作为一名优秀的教师，教学是我们的任务之一，借助教学反

思我们可以拓展自己的教学方式，我们该怎么去写教学反思呢？以下是为大家收

集的中班心理健康优秀教案及教学反思《我来帮助你》，仅供参考，欢迎大家阅

读。

：

帮助幼儿学会分享。

活动准备：

录像机、木偶表演。

活动过程：

1、演一演

（1）看木偶表演。

小熊正在草地上放风筝，一不小心风筝挂在树上了，怎么也拉不下来，

急得小熊都快哭了。正在这时，小羊走过来了，它对小熊说："别着急，我来帮助

你。"只见它从草地上捡起了一根很长的树枝，对着风筝用力往上一顶。哈哈！

风筝飞起来了，小熊真高兴，对小羊说：

"谢谢你，你真棒！"小羊说："不用谢，上次我的风筝也挂在树上了，是

爸爸教我这样做的？quot；"哈哈！原来是这样！"他们高兴地笑了。

讨论：小羊用什么方法帮助了小熊？它为什么会成功呢？

（2）看录像。

元元正在认真地看图书，可能是画中的故事太精彩了，他高兴的又蹦又

跳，一不小心把图书撕破了。他很着急。旁边的'小刚看见了，对元元说："别着

急，我来帮助你。"只见小刚从小筐中取出了方便胶和小剪刀，又找来了一张白

纸。他用剪刀剪了一小块纸，抹上了方便胶，

小心翼翼地把图书粘贴好。元元对小刚说："你真能干，谢谢你！"小刚

说："不用谢！你下次也可以这样做。"

讨论：小刚用什么方法帮助元元的？元元心里会有什么感觉？

1

2、说一说。

（1）小红不爱吃青菜，你有什么办法帮助她吗？

（2）洋洋不会拍皮球，你有什么办法帮助他吗？

（3）涛涛爱打架，别人都不愿理他，你有什么办法帮助他吗？

（4）有个小朋友不爱睡午觉。你会怎么帮他？

活动反思：

在这一节课上，幼儿始终在一种轻松和谐的气氛中接受心理健康的教育。

我相信，幼儿会在这节课上找到了自信，学会以良好的心态克服生活中将要出现

的困难，为学生今后的学习、生活加上新的动力源。

第2篇教案 中班数活动：爱心礼物

设计思路：

中班的孩子认知事物的具体形象性和行为的有意性明显发展，能依靠表

象进行思维，认知活动的概括性使幼儿对事物的理解增强，但是仍显表面化、肤

浅化。因此本次活动选择的内容：10以内数的守恒。旨在让幼儿在游戏中愉快地

感知数的守恒，通过自身的操作，初步感知物体大小、排列方式、疏密程度发生

变化，总数不变的数现象。整个活动是以故事《爱心礼物》为线索，将数元素融

入其中，让幼儿在看一看、说一说、贴一贴过程中初步感知数的守恒。两次为妈

妈选衣服的的环节，是为了让孩子发现问题、解决问题，逐步了解判定物体总数

的时候可以用数数的方法来确定而不只是单凭眼睛看。整个活动将数经验与情感

线紧紧地串在一起、，让幼儿倾听故事的过程中感受孩子和母亲之间甜甜蜜蜜的

情感。

：

1、运用已有的数经验进行10以内的数数，初步感知数的守恒。

2、通过倾听故事，体会孩子对母亲的爱。

活动准备：课件《爱心礼物》、黑板两块、操作表格数份、红五星若干。

活动过程：

一、故事《大大和小小》导入

二、大大选裙子(在贴一贴的游戏中初步感知物体不受大小、排列方式、

疏密程度影响的守恒关系。)

1、观察裙子(裙子有什么不一样?裙子上的数字是什么意思?)

2

小结：这些数字是裙子上的编号，上面有数字1的说明是1号裙子。

2、帮助大大选花最多的裙子送给妈妈，让孩子思考选择。

3、贴一贴：你认为花最多的是哪条裙子?为什么?

(孩子观察表格后再贴)

4、讨论验证：(活动的关键，引发幼儿争论通过验证来解决问题)

(1)到底是哪一条呢?你是怎么知道这条裙子上的小花是最多的?

(2)产生解决办法(运用已有的数数经验)

(3)小结：原来，裙子上的花是一样多的，你们用数一数的办法找到了正

确答案，所以我们不能只看花的大小、排列方式来决定花朵的多少而是要用数数

的方法。

三、小小选裙子(迁移运用，继续感知物体数量的守恒)

1、帮助小小选花最少的裙子送给妈妈。(把五角星贴在相应的框里)

2、填表格最后一格：裙子上花有几朵?

3、验证小结：原来，裙子上的花是一样多的，所以我们不能只用眼睛

看的办法，有时

候我们的眼睛也会欺骗自己，我们就需要用数一数的办法才能知道正确

的答案。

四、为自己的妈妈选一条裙子，说说理由(情感延伸)

活动反思：

这个活动来源于我们班级孩子在玩自带玩具时候我所观察到的元素：选

出三排花中最多的一排。三排花分别是有小和大的区别，排列有疏密的区别，而

孩子们基本都选错了，选了一排排得最长的花，而其实这一排只有6朵花，另外

两排虽然小但是有7朵和8朵，而且排得紧密，所以给了孩子错觉，都选择了排

得最长的6朵。由此我想到了应该让孩子感知数的守恒，而数的守恒有好几种情

况。这个活动是根据孩子的已有的数数经验和主题内容设计的。 所以在教学过

程中孩子们的兴趣教高。

1、从活动设计角度考虑，还可以有分组帮助大大和小小为妈妈选礼物，

那么在教学节奏上可以更紧凑一点，孩子在小组活动时候可以有向同伴学习的机

会。

2、在“帮助大大”这个环节教学过程中，老师有点操之过急，让可以

3

让孩子有充分的时间来讨论和验证到底哪条裙子上的花是最多的?然后孩子对每

一条裙子上的花才会一一关注，去认真地数一数。

3、在最后的延伸活动我做了调整：请孩子们给大大和小小的妈妈想办

法最多和最少的花的裙子，孩子们开动脑筋想办法用“添上1“和“去掉1”最

后帮了大大和小小的忙，使得这个故事有了一个圆满的结局，故事有了完整性，

故事的教育性也就体现了。

4、这个活动我教学的对象基本上在数方面经验不够好的一个群体，在

活动中与老师的互动不够，孩子的思维较好，但把自己考虑问题的过程(思维)借

助语言表达出来就有一定的困难。这个问题也是我们老师一直长期需要思考的：

在积累孩子数经验的同时怎么让孩子自己提升、梳理已经习得的经验，使得孩子

在各个方面都得到发展。

中班数活动：爱心礼物

第3篇教案 幼儿园中班心理健康教育:我能行教学设计

长安中心幼儿园中二班王玲

一、:

1、知道日常生活中会遇到许多的困难,能充满信心动脑筋想出各种方法

克服困难、解决困难。

2、能体验自己解决困难的喜悦。

二、活动重难点

知道日常生活中会遇到许多的困难,能充满信心动脑筋想出各种方法克

服困难、解决困难。

三、活动准备

童话故事,头饰:小熊、小猴、小鹿、小羊、啄木鸟。

四、活动过程

(一)、借助童话故事,把幼儿引入一个充满问题的世界。

师：在茂密的树林里,生活着许多的动物。你猜,都有些什么动物呢?(激发

幼儿的兴趣)

师：有一天,小动物在树林里玩,你看他们发生了什么事情?

师:树林里有什么动物?它们遇到了什么困难?

(二)、鼓励幼儿通过实践活动动脑筋想办法解决困难。

4

1、激发幼儿解决困难的信心。

如果你们遇到了象小动物那样的困难,你们能动脑筋想办法解决它吗?

现在老师想请你们帮助小动物,你愿意帮助谁?

2、幼儿分组讨论解决困难的方法。

师：假如羽毛球被挂在了树上,小羊能用什么方法把它取下来呢?

师：假如小球滚进了树洞,小猴能用什么方法把它取出来呢?

师：哎呀!小熊的裤子给刮破了,如果你是小熊,你有什么方法呢?

师：啄木鸟喝不了水,只有半杆水.小啄木鸟们,你们有什么方法喝到水呢?

鼓励幼儿讲出自己解决问题的方法,初步体验成功乐趣。

(三)、引导幼儿感知生活中有许多困难问题,鼓励幼儿大胆想出解决方法。

师：你在家里、幼儿园、路上或其他地方遇到过什么因难?

师：你是怎样解决的?你试过妈妈病了,家里只剩下你一个人吗?如果发

生了,你怎么办?

师：你曾试过与妈妈走失?如果发生了,你怎办?如果这时候一个你不认

识的叔叔走来说带你去找妈妈,你会怎么做?

(四)、游戏(过河)。

用蓝色的布或纸设置一条宽大的河流，在河的对面设置一座大山，山里

藏着各种各样的宝物—玩具。引导幼儿通过各种不同的方法过河，获取自己喜爱

的宝物。

第4篇教案 中班心理活动《保持好心情》教学设计

：

1、在说说、画画中知道如何让不愉快的心情变好。

2、能用连贯的语言表达自己的想法。

3、通过活动学会关心他人，萌发互相关爱的情感。

活动准备：

小兔布偶一个、一棵大树、各种树叶状的彩纸、记号笔、PPT、人手一

份笑脸和哭脸、

活动过程：

一、出示小兔子的心情图片，谈话引入

师：昨天小兔子去公园玩了，它好开心啊，它的心情是愉快的(笑脸)

5

可是今天小兔子生病了，它好难受啊，它的心情就是难过的(哭脸)

小结：每个人都会有这两种情绪，这些都是很正常的。

二、出示两种心情图片，幼儿自由选择

师：每个人的书袋里面都有两个心情图片，请你选择一种心情卡片来代

表你今天的心情

三、分析并找寻办法

(一)分析原因

师：班级里有这些小朋友选择了哭脸，说明今天他们的心情很不好，我

们来听一听是什么原因导致他们心情不好，好吗?

(二)找寻高兴起来的方法

1.师：如果心情不好，不开心，就会给我们带来很多的问题(出示图片)。

那我们赶快来找个让自己开心起来的办法吧?如果你心情不好了，你会用什么办

法呢?(请几个幼儿回答，为了下一环节做铺垫)

四|、关心小朋友

(一)听听小朋友心情不好的原因

(二)帮助小朋友找到快乐起来的办法

师：把你找到让她快乐起来的办法画下来。

(三)把这些办法编成一首诗

师：每个人总会碰到心情不好的时候，这时候我们要学会调节自己的情

绪。

我可以吃上一颗糖果，让自己的心情变得甜甜的

我可以穿上漂亮的衣服，让自己的心情也变得美美的

我还可以……

五、延伸环节：

把心情树放到班级的心育墙上，当小朋友不高兴时，可以过去看一看，

这样心情就会变得好起来。

第5篇教案 中班数学：整理游戏区教学设计

学习目标

.了解不同的分类标准，并按自定的标准来分类。

.与同伴合作整理游戏区，培养收拾玩具的习惯。

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活动准备

.事先确定要整理的游戏区，如：建构区、娃娃家。

.篮子。

活动过程

形式：小组

1.与幼儿一起检查游戏区是否整齐，提议整理游戏区，把玩具分类放好。

2.与幼儿讨论怎样把玩具分类，例如：

.按颜色分类;

.按类别分类;

.按玩法分类。

3.与幼儿达成共识后，老师协助在篮子外贴上标志或指示语，如“洋娃

娃”或“红色的玩具”等。

4.幼儿自愿组合分成几组，分别负责整理不同类别的玩具，请幼儿分工

合作把玩具分类放好。

5.玩具分类整理后，老师带领幼儿一起检查各个篮子，看玩具分类是否

正确，表扬幼儿将游戏区整理得非常干净整齐，并谢谢幼儿的帮助。

活动评价

.能把游戏区的玩具分类放好。

.能与同伴合作整理游戏区。

第6篇教案 大班教案：以自身为中心区分左右

：

1.以自身为中心区分自己身体的左右。

2.愿意与同伴交流，分清自己的左边和右边。

3.提高空间方位知觉和判断力。

活动准备：手环人手一个。

活动过程：

1.猜谜激趣。

“一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离

它。”

2.区别自己身体的左右。

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(1)区别左右手。

①请小朋友举起拿笔的那只手，招招手。

②交流做哪些事情需要用到右手?

③伸出左手摇一摇。

④出示手环，请把手环戴在右手。

⑤小结：戴手环的这只是右手。摇摇手的是左手。

(2)区别左右脚。

①我们的身上除了左手、右手，还有什么也分左右的?

②区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。

③小结：左手的这边是左边，右手的这边是右边。

3.感知左、右边。

(1)请小朋友看看自己身边，请问你的左边是谁?右边是谁?

(2)改变方位，区分左右。

4.游戏：我说你做

(1)举起你的右手;举起你的左手

(2)抬起你的右脚;抬起你的左脚

(3)用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵

(4)用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛

5.竞赛游戏：我说你做

(1)按手环颜色分组进行比赛

(2)比赛中用五角星进行评价

6.评出冠军组。

以自身为中心区分左右

第7篇教案 大班数学活动以客体为中心区分左右

一

1乐于观察和比较,积极参与数学活动

2在以自身为中心区分左右的基础上,学会以客体为中心区分左右

3培养幼儿的空间方位感,提高思维的灵活性

二活动准备

木偶,图示

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三活动过程

(一)通过游戏,幼儿复习以自我为中心区分左右

师:今天我们要玩一个游戏,当我说左手你们就伸出你们的左手,当我说

右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵

(二)幼儿初步了解以客体为中心区分左右

1出示木偶(背对着幼儿)幼儿判断其左右是什么

师:这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟……

师这是小狗,它的左边是什么?

2出示木偶(正对着幼儿)幼儿判断其左右是什么

师:现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀

3幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的

师:当失误和我们是面对面的,它的左边就是我们的右边

(三)通过游戏,幼儿进一步认识到以客体为中心区分左右

1教师出示图示,幼儿观察并判断

师:这是一幅有很多事物的图,他们和我们是面对面的.所以他们的左右

和我们的是相反的

2几个幼儿排成一排,与他们面对面的其他幼儿判断其左右的幼儿是谁

大班数学活动以客体为中心区分左右

第8篇教案 以自身为中心区分左右

：

1.以自身为中心区分自己身体的左右。

2.愿意与同伴交流，分清自己的左边和右边。

3.提高空间方位知觉和判断力。

活动准备：

手环人手一个。

活动过程：

1.猜谜激趣。

“一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离

它。”

2.区别自己身体的左右。

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(1)区别左右手。

①请小朋友举起拿笔的那只手，招招手。

②交流做哪些事情需要用到右手?

③伸出左手摇一摇。

④出示手环，请把手环戴在右手。

⑤小结：戴手环的这只是右手。摇摇手的是左手

(2)区别左右脚。

①我们的身上除了左手、右手，还有什么也分左右的?

②区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。

③小结：左手的这边是左边，右手的这边是右边。

3.感知左、右边。

(1)请小朋友看看自己身边，请问你的左边是谁?右边是谁?

(2)改变方位，区分左右。

4.游戏：我说你做

(1)举起你的右手;举起你的左手

(2)抬起你的右脚;抬起你的左脚

(3)用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵

(4)用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛

5.竞赛游戏：我说你做

(1)按手环颜色分组进行比赛

(2)比赛中用五角星进行评价

6.评出冠军组。

第9篇教案 幼儿园中班数学教案：开火车(理解数的意义)

1、让幼儿正确感知此6少的数量，理解数的意义。

2、引导幼儿积极地与材料互动，培养良好的操作习惯。

3、让幼儿体验数学活动的乐趣。

活动准备

1、空塑料瓶若干，黄豆若干，1-7不同数量的实物纸条

2、1-6的数字卡、1-6的加点卡、动物图卡

10

活动过程

一、以开火车游戏激发幼儿活动的兴趣。

1、老师拿点子、数卡、动物图卡和孩子们进行问答游戏。

师：嘿嘿，我的火车几点开?(师随机出示6以内的点卡、数卡)

幼：嘿嘿，我的火车几点开。

师：嘿嘿，来了几位小客人?(出示动物卡片)

幼：嘿嘿，来了几位小客人。(反复进行几次)

二、通过看看说说理解数字

1、教师：“6”来迎接我们了，6可以表示什么?

(幼儿先讲述，再示大瓶子)

2、6还可以表示这个动物瓶上的6只小白兔。

6只小白兔可以用几个圆点来表示?请幼儿上前选一张。

三、制作动物瓶，感知比6少的数量。(乐幼教)

1、先让幼儿找出比6少的动物图卡片贴在瓶身上，再组织幼儿集中交

流，将探索的结果用圆点表示出来。

2、师幼总结：此6个圆点少的有5个、4个、3个、2个、1个。

3、再次操作，鼓励幼儿小组交流，介绍自己每个瓶身上贴了几个小动

物?请小朋友检查是

4、师：嘿嘿，我的火车几点开?

(教师随机.qinzibuy.出示6以内的点卡、数卡)

幼：嘿嘿，我的火车几点开。

师：嘿嘿，来了几位小客人?(出示动物卡片)

5、动物瓶上的数量可以用数字几来表示?

请小朋友到数字城找一找贴在6的下边。

四、将数字、实物、图卡对应匹配

1、请小朋友帮豆宝宝搬家，要仔细看好动物瓶上有几只小动物就往瓶

里放几个豆宝宝，

不能多也不能少，天冷了，赶快给它关好门，并在瓶盖上贴上相应的数

字。

2、幼儿操作后，集体检查个别幼儿。

11

五、游戏：数字宝宝找朋友

1、每个小朋友拿一个自己喜欢的数字挂在头上，记住自己的数字是几，

由数字6开始按比自己

小1的顺序找朋友，找到的新朋友排在前面，按6、5、4、3、2、1的

顺序组成几列长长的小车箱。

2、教师：呜-我的火车要开了，小小车箱快快来。

音乐响起，师幼开火车走出活动室，结束本次活动。

第10篇教案 教育目标：

1、感知和区分自身的左右，学习判定物体与自身的左右关系。

2、发展幼儿的观察能力，初步感知左右在生活中的应用。

活动准备：

1、情境准备：分别在活动室的左右两边设置月亮街和星星街及时空大

门。

2、材料准备：手环人手一个;各种装扮的物品，如：发夹、彩带、手套、

指环、贴图等;路标、音乐磁带、舞会背景图。

活动过程：

1、初步感知区分自身左右关系。

(1)以“参加半边化妆舞会”引入活动。

(2)根据所带手环的文位选择开车穿过“时空大门”到“半边国”。

要求：手环带左手的，从左边的大门走;手环带右手的，从右边的大门走。

2、以游戏的方式引导幼儿体验自身的左右关系。

(1)教师以“半边国”的使者，欢迎大家的到来。

(1)玩游戏：看谁做得对。

玩法：按使者口令做出相应的动作。

师：我们的身上除了左手、右手，还有什么部位也分左右呢?

师幼共同小结：左手的这边是身体的左边，右手的这边是身体的右边。

3、以“开车”游戏巩固对左右的认识。

(1)介绍游戏玩法与要求。

(2)师幼共同游戏，老师指导。

4、在“装扮”活动中，引导幼儿判定物体与自身的左右关系。

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(1)幼儿在左右两边的月亮街和星星街里寻找物品，装扮自己的左边和

右边。

要求：只能打扮在身体的一边，左边或右边。

(2)幼儿参加化妆舞会，寻找朋友问一问、说一说：你打扮了身体的哪一

边?

(3)鼓励幼儿大胆展示自己的“装扮”。

活动延伸：

以游戏“跳格子”让幼儿加深对左右的认识。

活动反思：

1、整个活动，教师应在各个环节中强化“左右”的概念。

2、教师说的较多一些，活动中要给幼儿更多表达的机会。

3、老师可以创设“迷宫”环境，让幼儿自己看标志，自己区分左右。

4、“装扮”时，老师可提供较大的、较方便幼儿自己装扮的装饰物，更

多的让幼儿自己装扮，老师和阿姨只要提醒幼儿只装扮一边，给予适当的提示和

帮助，不要干预得太多。

5、幼儿装扮完成之后，在表演舞蹈时，老师也要尽可能的融入“左右”

概念。

第11篇教案 教学：

1.以自身为中心区分自己身体的左右。

2.愿意与同伴交流，分清自己的左边和右边。

3.提高空间方位知觉和判断力。

活动准备：手环人手一个。

活动过程：

一、区别自己身体的左右。

(1)区别左右手。

①请小朋友举起拿笔的那只手，招招手。

②交流做哪些事情需要用到右手?

③伸出左手摇一摇。

④出示拍拍尺，请把手环戴在右手。

⑤小结：戴手环的这只是右手。摇摇手的是左手。

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(2)区别左右

①我们的身上除了左手右手，还有什么也分左右的?

②区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。

③小结：左手的这边是左边，右手的这边是右边。

(3)游戏“我说你做”

①举起你的右手;举起你的左手

②抬起你的右脚;抬起你的左脚

③用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵

④用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛

⑤分组比赛评出冠军组。

二、感知左、右边。

(1)请小朋友看看自己身边，请问你的左边是谁?右边是谁?

(2)改变方位，区分左右。

(3)游戏“白毛女”

请一名幼儿挑战，摘掉手环，站在圈的中间，闭上眼睛自转，当儿歌停

的时候，睁开眼睛说出自己的左边和右边分别有些什么。然后全体幼儿挑战，都

摘掉手环，自传停止时，说说自己的左右两边分别有什么。

三、联系生活，应用左右

今天我们认识了左右，其实我们生活中经常会用到左右，想想，我们上

下楼梯要靠()边走，马路上的汽车要看标志进行左拐和右拐。

活动延伸：开汽车听指挥，到户外游戏。

活动反思：空间方位的辨别，是指人对客观物体在空间中所处位置关系

判断，能正确区别空间位置关系是儿童思维发展的一个重要组成部分。大班幼儿

思维具体形象，抽象思维逐步发展，心理学研究一般认为，5岁以后是左右概念

的发展期，幼儿辨别空间方位要经过以自身为中心定向逐步过渡到以客体为中心

的定向过程。孩子在日常生活与游戏时，常存在分不清左右方向的问题。根据幼

儿的年龄特点、现状与需要，本次活动选择以自身为中心开展“区别左右”教育

活动。活动的重点是以生活中有关左右的真实情境激发学习兴趣，体验、感知“左

右”方位;活动的难点是区分“左右”位置关系，并理解其相对性和可变性。本活

动创设宽松的游戏环境，通过猜想、操作等方式激发幼儿参加活动的兴趣;运用

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“看标志做动作”、“找一找”、“听口令做动作”等游戏开展小组自主探索学习活

动，充分体验、感知“左右”方向的空间位置关系;通过交流讨论、教师梳理、游

戏等形式，帮助幼儿理解其相对性、可变性;最后通过游戏“小司机”把学过的

“左右”知识，运用到生活中，并解决生活中的问题。活动中，充分发挥孩子自

身的作用，给幼儿充分互动的空间、时间与机会，达到提高幼儿观察能力、动手

操作能力、合作交流能力、抽象思维能力的目的，发展幼儿的空间方位知觉和判

断力。本课的目标是通过游戏等活动，感知以自身为中心区分左右。并能正确说

出自己的左边和右边。激发幼儿与同伴交流的关系，能准确的说出物体所在的“左”

“右”方位。在活动刚开始时，我带领孩子们寻找左右朋友，通过游戏巩固对左

右的认识，既活跃了课堂气氛，又引起小朋友们的注意，拉近了幼儿与教师之间

的距离，在短时间内消除了由于初次见面所带来的陌生感。在导课部分能够充分

调动小朋友们的积极性，使幼儿能够注意倾听。在课中，多次运用游戏的形式让

幼儿感知左右，体现了数学的趣味性。使幼儿在玩中学、乐中悟，感受生活中处

处有数学，激发孩子们的参与意识。通过幼儿的参与，让孩子们用眼观察、用口

表达、用心思考的方式更好的使教学进行下去。本次活动重点突出，难点得到突

破，幼儿参与的积极性很高，师幼互动、生生互动良好，达到了预设的目标。

第12篇教案 活动由来：

在孩子眼里，成人是多么了不起，每个孩子都希望快快长大，模仿成人

的劳动是孩子成长过程中必然的经历。我以听音拍数的游戏开头，用孩子们熟悉

的奶油面包吸引他们的注意力，让孩子们玩“点心屋”的游戏。在游戏中幼儿模

仿的愿望得到实现，动手操作能力得到锻炼，同伴间的关系也得以磨合，从而体

现活动的教育意义。

：

1.认识数字9，感知数字与数量的关系。

2.复习数字6——8，正确观察比较数量的差异。

活动准备：

1.6——9数字卡片，九个奶油面包头饰。

2.贴有6——9数字的包装袋若干，点心筐四只，点心代用品若干。

3.布置点心屋场景，设置四格货架。

活动过程：

15

1.整理，听音乐拍数。

“铃鼓轻轻地敲，小朋友静静地听。看看谁的小耳朵最最灵。”(反复几

次)

2.数点心。

——“老师带来一些好吃的点心，想不想是什么呀?请它们自己上来吧。”

九名幼儿戴头饰，请幼儿说出点心名称并点数。(复习数物对应)

——“可以用什么数字来表示呢?”出示数字9，幼儿认读。这就是9宝

宝，你们看，它有个大大的脑袋，细长的身体，像个小气球请小朋友伸出小手跟

着老师一起来，先画个圆，再竖下来。(认识数字9，并尝试写出来)

——“9除了表示九个点心外，还可以表示什么?”(思维扩散，联系生

活，举一反三。)

3.包装点心

——“听，有敲门声。”(另一位老师扮演小兔子)小兔子知道小朋友都爱

吃点心，想在中二班开一家点心屋。我一个人忙不过来，请小朋友帮忙把点心装

进袋子里。(耳语，再见。)每个袋子上都贴了一个数字宝宝。(复习数字6——8，

观察比较数量的差异。)然后互换检查。

4.点心上柜

——这些包装好的点心该怎样放到点心店的货架上呢?引导幼儿把相同

数量的点心包放在同要格货架上。(幼儿观察，自主探索发现)。(提醒幼儿按秩序，

不挤不闹。)

——教师将6——9数字卡贴到四格货架上。幼儿操作，集体检查。(小

结：今天，我们认识了数字9，以后在很多地方都要和数字宝宝做朋友。

5.“点心屋”游戏。

——请几名幼儿当营业员，个别幼儿当顾客。“顾客”买点心时说“我

买X个点心”，营业员就从相应货架上取货。教师以顾客身份引导幼儿检查顾客

要求和营业员操作结果是否一致。(放在区角，平时也开展这个游戏。)

活动延伸：

完成幼儿活动教材第三册第四页。

课后反思

数学活动比较枯燥，所以幼儿学习的积极性都不是很高，学习不够主动。

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为了让幼儿能更主动的学习，更深入的掌握数的概念，我们总是绞尽脑汁，但效

果往往不大。新《纲要》中特别强调了幼儿教育与生活的关系，在科学领域中也

指出："能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和乐趣。"

所以我在这一活动，结合主题，将带有情境性的数学游戏贯穿始终，利用了幼儿

所喜欢的点心吸引幼儿的眼球，使幼儿一开始就对活动能产生浓厚的兴趣，然后

让幼儿按包装袋上的数字包装相应数量的饼干，巩固了孩子们对9以内数的认

识，轻轻松松地学会了按9以内的数量分类。教学内容的的生活化、教学方式的

游戏化是本次教学活动的特色之一。

本次活动中，以包装点心为主题，通过参观点心屋、包装点心、送点心

等情节，充分调动幼儿的参与兴趣，把教学目标寓于游戏之中，变被动教学为主

动探索，使孩子学得开心、学的快乐。

第13篇教案

1、引导幼儿动手脑操作、探索，来发现图片、某些物品的中心点，从

而知道某些物品有中心点的原理。

2、通过活动激发幼儿对数学活动的探索兴趣，能积极、主动地参与到

活动中来。

3、引发幼儿学习的兴趣。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

【活动准备】

绳子、圆形纸片、正方形纸片等。

【活动过程】

一、引起幼儿兴趣、引出课题

1.出示一根绳子，请幼儿来找出它的中心点。

2.教师小结：小朋友想的办法又快又好，准确地找到这段绳子的中心点。

二、幼儿操作、探索寻找圆的中心点

1.老师为每个小朋友准备了一个圆形的纸片，请你来找找看圆的中心点

在哪?

2.幼儿动手脑进行操作、探索，寻找圆的中心点，用笔点好。

教师巡回指导、检查，进行个别辅导。

3.请幼儿来介绍操作过程和结果。

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你是怎样找到中心点的?你的圆的中心点在哪?

4.教师小结：小朋友操作、探索的方法、结果，并选出最佳的操作方法

和最准确的操作结果。

5.请幼儿再试试：学用刚才最佳的方法操作。

三、幼儿操作、探索寻找正方形的中心点

1.请幼儿动手脑操作、探索寻找正方形的中心点

2.幼儿动手脑进行操作、探索，寻找正方形的中心点，用笔点好。教师

巡回指导、检查，进行个别辅导。

3.请幼儿来介绍操作过程和结果。

你是怎样找到中心点的?你的正方形的中心点在哪?

4.小结：边对边、角对角对折，两条线的交叉点就是它的中心点。

四、幼儿探索寻找圆形队列的中心点

出示：九个圆片排列成的正方形。

刚才我们是用对折的方法找到的中心点，现在这九个圆片排列成的方形，

不能折，那么，它的中心点在哪里呢?

1.请幼儿动脑后讲出中心点的位置，并说出理由。

在中间的圆心上，横的中心线与竖的中心线交叉的地方就是它们的中心

点。

2.出示：八个圆片排列成的长方形。那么，它的中心点在哪里呢?

3.请幼儿动脑后讲出中心点的位置，并说出理由。

在两条中心线的交叉的地方就是它们的中心点。

五、幼儿操作探索其他物品的中心点

1.那么，你知道我们桌子的中心点在哪儿吗?

2.请幼儿与同伴一起合作操作，探索、测量出桌子的中心点。

3.让幼儿来介绍与同伴合作的操纵过程和结果。

第14篇教案 ：

1.在游戏中逐步形成双的概念，初步尝试按鞋子的大小、颜色、外形等

特点进行配对。

2.会听指令做游戏，养成自己摆放鞋子的良好习惯。

3.乐意大胆地把自己的想法告诉大家。

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4.遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。

活动准备：

1.每人一双鞋子。

2.爸爸、妈妈、宝宝头饰各一个。

3.鞋架。

活动过程：

一、导入活动，引起幼儿兴趣。

猜猜、摸摸袋子里面装的是什么?

二、出示鞋子，让幼儿观察鞋子宝宝的颜色、团等外形特征，感知一双

的概念。

1.你们穿鞋子了吗?谁的鞋子好看?我来看看你的鞋子宝宝身上有什么

呢?(引导幼儿观察小花纹)

2.你脚上有几只鞋宝宝?它们是一样的吗?

教师小结：我们都有两只鞋宝宝，它们的颜色、花纹都是一模一样的，

所以它们是一对好朋友，是一双鞋子。两只鞋子就是一双鞋子。

三、讨论理解

师：今天我也穿了漂亮的鞋子来。(出示老师穿的一只鞋子)

四、鞋子配对

五、根据标志进行分类活动

六、师生共同检查

八、活动结束

教学反思：

在幼儿园数学活动中，开放性的数学教学，生活化、游戏化的数学教学

越来越为大家所接受。今天天我设计的数学活动《快乐数学》，是以闯关游戏贯

穿于整个活动。好奇心和想象力是幼儿主动学习的动力，为了引发他们强烈的学

习动机，利用游戏寓教于乐，是幼儿最容易接受、最乐于参与的一种学习模式，

而幼儿每一次“玩”，无形中就培养了灵活的想象力和创造力。本次活动由于是

闯关竞赛形式，因此整个活动幼儿都很快乐、积极，目标完成较好。但有一点不

足之处：在第二关便应用题环节中，由于题卡准备较少，幼儿编题热情刚提起来，

可题板没了，很多幼儿没有尽兴。在以后的教学中教具准备一定要充分。

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第15篇教案 ：

1.以自身为中心区分自己身体的左右。

2.愿意与同伴交流，分清自己的左边和右边。

3.发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

4.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

活动准备：

手环人手一个。

活动过程：

1.猜谜激趣。

“一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离

它。”

2.区别自己身体的左右。

(1)区别左右手。

①请小朋友举起拿笔的那只手，招招手。

②交流做哪些事情需要用到右手?

③伸出左手摇一摇。

④出示手环，请把手环戴在右手。

⑤小结：戴手环的这只是右手。"来;自.屈;老师;教.案;摇摇手的是左手

(2)区别左右脚。

①我们的身上除了左手、右手，还有什么也分左右的?

②区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。

③小结：左手的这边是左边，右手的这边是右边。

3.感知左、右边。

(1)请小朋友看看自己身边，请问你的左边是谁?右边是谁?

(2)改变方位，区分左右。

4.游戏：我说你做

(1)举起你的右手;举起你的左手

(2)抬起你的右脚;抬起你的左脚

(3)用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵

(4)用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛

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5.竞赛游戏：我说你做

(1)按手环颜色分组进行比赛

(2)比赛中用五角星进行评价

6.评出冠军组。

活动反思：

活动中，充分发挥孩子自身的作用，给幼儿充分互动的空间、时间与机

会，达到提高幼儿观察能力、动手操作能力、合作交流能力、抽象思维能力的目

的，发展幼儿的空间方位知觉和判断力。本课的目标是通过律动、游戏等活动，

感知以主体为中心区分左右。并能正确说出自己的左边和右边。激发幼儿与同伴

交流的关系，能准确的说出物体所在的“左”“右”方位。

第16篇教案 一、

1、乐于观察和比较，积极参与数学活动

2、在以自身为中心区分左右的基础上，学会以客体为中心区分左右

3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

4、培养幼儿的尝试精神。

二、活动准备

木偶，图示

三、活动过程

(一)通过游戏，幼儿复习以自我为中心区分左右

师:今天我们要玩一个游戏，当我说左手你们就伸出你们的左手，当我说

右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵

(二)幼儿初步了解以客体为中心区分左右

1、出示木偶(背对着幼儿)幼儿判断其左右是什么

师:这是一排木偶，这里有小狗，小兔子，小乌龟……

师这是小狗，它的左边是什么?

2/出示木偶(正对着幼儿)幼儿判断其左右是什么

师:现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀

3、幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的

师:当失误和我们是面对面的，它的左边就是我们的右边

(三)通过游戏，幼儿进一步认识到以客体为中心区分左右

21

1、教师出示图示，幼儿观察并判断

师:这是一幅有很多事物的图，他们和我们是面对面的.所以他们的左右

和我们的是相反的

2、几个幼儿排成一排，与他们面对面的其他幼儿判断其左右的幼儿是

谁。

活动反思：

左与右这些概念在生活实际中早已有所接触，也是比较熟悉的。但他们

的判断仍受直觉思维的的支配，往往需要借助一定的情境和活动来进“快思老师.

教.案网出处”行。本节课我精心设计大量的让学生动手操作、用眼观察、动口表

达、用心思考的实践活动。让学生从实践中加深巩固知识。

第17篇教案

1、按照颜色、种类等特征进行6以内对应计数，进一步理解数的实际

意义。

2、发展幼儿观察的能力，知道对自己的操作结果进行检查验证。

【活动准备】

1、毛虫及蚊子图片幼儿人手一份(卡片上的蚊虫数量在6以内)，数字卡

片3-6(幼儿人手一份)

2、水果图片若干(共32个，和幼儿人数相等)，分别是苹果(红色6个，

黄色5个，绿色4个);桔子(橙色6个);葡萄(紫色5颗);梨子(绿色5个);香蕉(黄色

3根);7辆小汽车，车子上标注颜色、水果的形状。

3、幼儿分组操作材料人手一份。

【活动过程】

一、情境导入，引起幼儿兴趣。

教师带领幼儿来到"开心农场"："今天开心农场邀请我们去做客，听说这

是个神奇的农场，里边种满了各种各样神奇又好吃的水果和蔬菜!我们一起去看

看吧!"跟随音乐进入教室。

二、游戏：消灭害虫。(复习认识6以内数字和点数)

1、师："听开心农场的老板说，农场里草丛很茂密，里边有许多蚊子和

毛毛虫，老板想请你们帮忙把这些害虫消灭掉!"玩"发现毛虫图片后玩消灭害虫"

的游戏，要求：图片上有1只毛毛虫，就拍一下，有2只蚊虫就拍两下，以此类

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推，图片上有几只蚊虫就做几次相应的拍打动作。

2、6以内点数、认识6以内数字。

师："害虫消灭掉了，大家都是灭虫小能手，咱们一起数数看到底消灭

了几只害虫吧!"请幼儿每人拿一张害虫卡，自由去点数分别消灭了多少只害虫，

有几只就放在相应的数字卡片下面，最后幼儿和老师共同点数检查。

三、摘苹果(学习6以内对应计数，进行颜色、种类两项特征的对应活

动情境。)

1、请幼儿观察水果。

师："害虫被我们消灭掉了，老板把水果都从树上摘下来了，我们一起

来看看都是些什么水果?"幼儿每人拿一个水果，请幼儿互相说说自己手里拿的是

什么水果，是什么颜色的水果。

2、请幼儿按颜色给小汽车送水果。

师：让我们一起把这些水果送到今明幼儿园去吧!

教师提出送水果的规则："每位小朋友只能送一个水果，要根据汽车上

的水果种类和颜色来送水果哦!"

3、共同点数，学习颜色、数量两项特征对应计数。

(1)教师同幼儿观察、点数第一辆小汽车上的水果的颜色和数量，并从黑

板上取相应的数字卡，贴到小汽车的下方进行表示。请一名幼儿上前操作，其他

小朋友一起检查操作结果。

(2)请幼儿观察、点数其他小汽车上的水果的颜色和数量，然后请全体幼

儿上前摆放相应的数字。

(3)师生一起检查操作结果。

四、制作午餐(进行正确的形状和数量两项特征的对应。)

(1)师："开心农场里还种了好多好多好吃的蔬菜，待会咱们再去摘一些

回来作出美味的餐点吧。不过要做出美味的午餐，可必须得认真地看清楚菜谱，

不然做出来的菜味道就不好吃了。"(培养儿童认真观察的能力。)

(2)幼儿一张操作练习纸，仔细观察上边的提示，按照标记给相应的蔬菜

数量涂上的颜色。

(3)幼儿操作，教师巡回指导。

五、教师评价，活动结束。

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第18篇教案 设计思路：

中班的孩子认知事物的具体形象性和行为的有意性明显发展，能依靠表

象进行思维，认知活动的概括性使幼儿对事物的理解增强，但是仍显表面化、肤

浅化。因此本次活动选择的内容：10以内数的守恒。旨在让幼儿在游戏中愉快地

感知数的守恒，通过自身的操作，初步感知物体大小、排列方式、疏密程度发生

变化，总数不变的数现象。整个活动是以故事《爱心礼物》为线索，将数元素融

入其中，让幼儿在看一看、说一说、贴一贴过程中初步感知数的守恒。两次为妈

妈选衣服的的环节，是为了让孩子发现问题、解决问题，逐步了解判定物体总数

的时候可以用数数的方法来确定而不只是单凭眼睛看。整个活动将数经验与情感

线紧紧地串在一起、，让幼儿倾听故事的过程中感受孩子和母亲之间甜甜蜜蜜的

情感。

：

1、运用已有的数经验进行10以内的数数，初步感知数的守恒。

2、通过倾听故事，体会孩子对母亲的爱。

3、培养幼儿比较和判断的能力。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备：

课件《爱心礼物》、黑板两块、操作表格数份、红五星若干。

活动过程：

一、故事《大大和小小》导入

二、大大选裙子(在贴一贴的游戏中初步感知物体不受大小、排列方式、

疏密程度影响的守恒关系。)

1、观察裙子(裙子有什么不一样?裙子上的数字是什么意思?)

小结：这些数字是裙子上的编号，上面有数字1的说明是1号裙子。

2、帮助大大选花最多的裙子送给妈妈，让孩子思考选择。

3、贴一贴：你认为花最多的是哪条裙子?!来自快思老师教案.!为什么?

(孩子观察表格后再贴)

4、讨论验证：(活动的关键，引发幼儿争论通过验证来解决问题)

(1)到底是哪一条呢?你是怎么知道这条裙子上的小花是最多的?

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(2)产生解决办法(运用已有的数数经验)

(3)小结：原来，裙子上的花是一样多的，你们用数一数的办法找到了正

确答案，所以我们不能只看花的大小、排列方式来决定花朵的多少而是要用数数

的方法。

三、小小选裙子(迁移运用，继续感知物体数量的守恒)

1、帮助小小选花最少的裙子送给妈妈。(把五角星贴在相应的框里)

2、填表格最后一格：裙子上花有几朵?

3、验证小结：原来，裙子上的花是一样多的，所以我们不能只用眼睛

看的办法，有时候我们的眼睛也会欺骗自己，我们就需要用数一数的办法才能知

道正确的答案。

四、为自己的妈妈选一条裙子，说说理由(情感延伸)

活动反思：

这个活动来源于我们班级孩子在玩自带玩具时候我所观察到的元素：选

出三排花中最多的一排。三排花分别是有小和大的区别，排列有疏密的区别，而

孩子们基本都选错了，选了一排排得最长的花，而其实这一排只有6朵花，另外

两排虽然小但是有7朵和8朵，而且排得紧密，所以给了孩子错觉，都选择了排

得最长的6朵。由此我想到了应该让孩子感知数的守恒，而数的守恒有好几种情

况。这个活动是根据孩子的已有的数数经验和主题内容设计的。所以在教学过程

中孩子们的兴趣教高。

1、从活动设计角度考虑，还可以有分组帮助大大和小小为妈妈选礼物，

那么在教学节奏上可以更紧凑一点，孩子在小组活动时候可以有向同伴学习的机

会。

2、在“帮助大大”这个环节教学过程中，老师有点操之过急，让可以

让孩子有充分的时间来讨论和验证到底哪条裙子上的花是最多的?然后孩子对每

一条裙子上的花才会一一关注，去认真地数一数。

3、在最后的延伸活动我做了调整：请孩子们给大大和小小的妈妈想办

法最多和最少的花的裙子，孩子们开动脑筋想办法用“添上1“和“去掉1”最

后帮了大大和小小的忙，使得这个故事有了一个圆满的结局，故事有了完整性，

故事的教育性也就体现了。

4、这个活动我教学的对象基本上在数方面经验不够好的一个群体，在

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活动中与老师的互动不够，孩子的思维较好，但把自己考虑问题的过程(思维)借

助语言表达出来就有一定的困难。这个问题也是我们老师一直长期需要思考的：

在积累孩子数经验的同时怎么让孩子自己提升、梳理已经习得的经验，使得孩子

在各个方面都得到发展。

第19篇教案 一、教学目标：

1、通过活动使幼儿自主探索各种排序方法。

2、体验帮助别人的快乐。

3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

二、教学准备：

1、红、黄色卡纸若干，自制面包若干;

2、自制地图一幅：

3、模拟场地;

三、教学过程：

(一)音乐导入：

教师和幼儿听《感恩的心》跟随老师进入场地。

(二)谈话引出主题：

1、教师："小朋友们，刚才森林里的小动物们打来了求助电话，说他们

那里发生了火灾，虽然大火扑灭了，但是它们没有食物吃，已经饿了好几天肚子

了，我们一起给他们运一些面包去吧。

2、教师："但是通往森林是没有道路的，只有一张地图，就让我们一起

来探路出发吧。。

3、教师：(教师出示电脑课件地图，边引导幼儿观察边讲述)我们现在的

位置是营地(指出营地坐标)，一会出发我们将要穿越一条小河(指出小河坐标)，在

傍晚时分我们将到达丘陵地带(指出丘陵地带坐标)，在丘陵地带住一晚上，第二

天上午我们将翻越一座大山(指出大山坐标)，下午我们就到达森林啦!;文章出自.

快思老师.教,案网'去森林的路程会很艰难你们有信心吗?

3、教师："现在出发，出发前先按纵向报数(每队幼儿从第一个开始报数)，

报数完后带上面包和物品出发!"

(三)引导幼儿根据要求解决困难：

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(1)遇到小河：

1、师：怎么办?(搭桥)那我请小朋友们分组，搭一座有规律的桥吧!

2、请幼儿分成四组将这些卡纸铺成各种各样的长长的桥。

幼儿分组边讨论边操作将这些卡纸根据颜色铺成各种规律的桥。

3、幼儿分组讨论操作。

4、师："铺好的小组请站到旁边，我们一起看看哪个小组搭的桥是有规

律的。"5、集体讨论幼儿操作结果，和全体幼儿一起从第一队开始按顺序读出泡

沫板颜色，等找出规律后再问幼儿，如果再向下接着按这样的规律排，应该再放

什么颜色?(此处让个别幼儿来操作)。请小朋友快速的过桥我们继续前进!

(2)进入丘陵地带：

1、师：晚上了，我们要休息，怎么办?(铺地毯)"地毯有什么形状的呢?(幼

儿回答：一般是长方形和正方形的。)"那我请小朋友们分成四组根据卡纸颜色铺

成有规律的长方形或正方形的地毯。"好，现在开始行动"。

2、铺好地毯的士兵请迅速归队，我们一起看看每一组铺的地毯是什么

规律的?"如图：

第一组：

第二组：

好，现在开始休息!

(3)(大约1分钟后)进入大山：

1、师：早上起床，我们要翻过大山，怎么办?(铺路)那我请小朋友们分

成四组边讨论边操作将这些卡纸根据颜色铺成有规律的长方形路。师：要求要按

规律，不能和前面的一样。教师："铺好路的小组迅速回队，我们一起看看每一

组铺的路是什么规律的?"3、总结点评。如果再向下接着按这样的规律排，应该

再放什么颜色?请小朋友们快速翻过大山我们继续前进!

(四)结束活动：

教师："我们终于到达了森林，让我们把面包送给小动物们一起来舞蹈

吧。"活动结束。

活动反思：

在今天执教的体能游戏活动中，我认为通过对环境细致和充分的利用以

及游戏活动的精心设计，紧紧抓住了幼儿的兴趣点，使这次活动达到了我所预想

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的效果，具体体现在：(1)幼儿在活动中积极性非常高，情绪愉悦“(2)整个活动过

程：中我特别关注幼儿在玩挑战性较大的器械中，部分能力较弱、胆子较小、意

志力较弱的幼儿活动情况，并给予了恰当的指导，通过帮助和鼓励，最终让他们

体验到成功的喜悦。

不足之处表现在，我感觉对孩子的全面关注还不够，评价语言的激励性

还要加强，这是我在今后的教学活动中应该注意的地方。

第20篇教案

1.了解不同的分类标准，并按自定的标准来分类。

2.与同伴合作整理游戏区，培养收拾玩具的习惯。

3.发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

4.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

活动准备

1.事先确定要整理的游戏区，如：建构区、娃娃家。

2.篮子。

活动过程

1.与幼儿一起检查游戏区是否整齐，提议整理游戏区，把玩具分类放好。

2.与幼儿讨论怎样把玩具分类，例如：

按颜色分类;

按类别分类;

按玩法分类。

3.与幼儿达成共识后，老师协助在篮子外贴上标志或指示语，如“洋娃

娃”或“红色的玩具”等。

4.幼儿自愿组合分成几组，分别负责整理不同类别的玩具，;来源;快思

老师教案网;请幼儿分工合作把玩具分类放好。

5.玩具分类整理后，老师带领幼儿一起检查各个篮子，看玩具分类是否

正确，表扬幼儿将游戏区整理得非常干净整齐，并谢谢幼儿的帮助。

活动评价

能把游戏区的玩具分类放好。

能与同伴合作整理游戏区。

活动反思

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数学是与生活紧密联系的，幼儿通过数学的学习可以去解决日常生活和

游戏中的一些简单问题，同时它又具有逻辑性和严谨性，我们要注重幼儿动手动

脑能力的培养，手脑结合，才能让他们更易理解和接受。

第21篇教案 ：

1.知道1、3、5、7、9是单数，2、4、6、8、10是双数，理解单双数的

概念。

2.能从身边事物中发现单双数。

3.对单双数感兴趣，能积极主动地参与数学活动。

4.让幼儿学习简单的数学题目。

5.发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备：扑克牌卡片、糖果、圆卡片、小纸箱、1-10数字卡

活动过程：

1.活动导入。

(1)大象开了一家糖果超市非常有意思，里面的所有糖果都要用卡片来

换，两张卡片就换一颗糖，请小朋友看看你有几张卡片，能换几颗糖?

请幼儿先数一数自己有几张卡片，然后自由的换糖果。在换购游戏中体

验、感知单双数。

(2)师：你有几张卡片?换了几颗糖?还有卡片多吗?

小结：1.3.5.7.9这样两个两个地数，总会剩下一个的数叫单数;2.4.6.8.10

这样两个两个的数，最后都能凑成2个2个的数叫双数。

(3)出示1——10的扑克牌卡片，让幼儿判断其单、双数。

2.初步感知单双数

(1)两两结对：幼儿取卡黏贴在身上，取到单数卡的幼儿找单数卡幼儿做

朋友，取到双数卡的幼儿找双数卡的幼儿做朋友。单数与单数，双数与双数，幼

儿两两结对在音乐声中走秀表演，音乐停止，教师检查幼儿是否找到自己的单、

双数朋友。

(2)击鼓取数：

游戏规则：?幼儿伴随铃鼓声传递小箱子，当铃鼓声停止时，箱子在谁

的手上谁就从箱里摸出一张数字卡，大声地报出什么数字、是双数还是单数。

活动延伸

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找找生活中的单双数。

活动反思

1、本次活动以游戏开始，在游戏中结尾，整个活动贯穿于一系列动静

交替的游戏中，并结合幼儿的日常生活经验，让幼儿在轻松愉快的氛围中比较好

的掌握了单双数，丰富多样的形式使抽象的'数学变得生动，形象，让幼儿更容易

接受，更喜欢学习。

2、整个活动条例还是比较清晰。结合幼儿日常生活经验来学习单双数，

并运用了观察法，操作法，游戏发，归纳法，特别是操作法的运用，是突破教学

重点的一个有效方法，幼儿可以通过自己亲手操作，再加上老师的合理引导。达

到了帮助幼儿整理经验，明确概念的目的。

3、幼儿能积极主动的参与到游戏中，教具的运用符合幼儿的年龄特点，

幼儿基本能独立完成，在操作中，幼儿能自己动脑筋探索，获得经验，多种智能

得到了发展和提高。

4、本次教学活动的难点达成很不理想，第四个大环节，只有极少数幼

儿能根据归纳出的单双数规律，准确说出20以内的数字是单数还是双数。直接

运用卡片来判断很抽象，幼儿不易掌握。应该还是先要投放学具让幼儿操作。怎

样才能让幼儿准确的掌握任意一个数字是单数还是双数?是我下一步应该思考和

探索的问题。

第22篇教案 点心屋是一节数学教案，让幼儿按包装袋上的圆点包装相

应数量的饼干，并贴上相应数字，巩固了孩子们对9以内数的认识，轻轻松松地

学会了按9以内的数量分类。教学内容的的生活化、教学方式的游戏化是本次教

学活动的特色之一。

1、认识数字9，感知数字与数量的关系。

2、复习数字6-8，能按数与物品相匹配，手口一致点数。

3、提高幼儿思维的敏捷性，幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐

趣。

4、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用

自己的语言表达所发现的结果。

5、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

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重点难点

重点：感知9以内数字与数量的关系。

难点：能按数与物品相匹配，手口一致点数

活动准备

1、幼儿活动材料：保鲜袋若干(画有圆点)6-9数字卡片每人一套;四种点

心卡片若干，固体胶棒

2、教师教具：分别画有四种不同点心卡片四盘;点心筐四只;数字6789;

饼干;围裙，帽子。

活动过程

一、导入

——(穿上围裙帽子)师：小朋友们，今天郑老师的点心屋开业了，做了

很多美味的点心。但是我的点心还没有装起来，需要小朋友的帮忙，你们愿意吗?

——师：在这之前先请你们抽一个数字宝宝，这个数字宝宝，到最后会

给你们惊喜哦。抽到的数字宝宝请你们先藏到口袋里，不要拿出来哦，不然惊喜

就没有了哦。藏好了吗?

——师：那我们一起来看看都有哪些点心吧。

二、数点心

1、逐条出示画有点心的卡片，请幼儿说出点心名称并点数。

——师：这是什么形状的点心?有几个呢(出示圆形点心盘，幼儿点数)。

——幼：这是圆形点心，一共有9个点心。

——再依次出示正方形，三角形，心形的点心盘幼儿点数。

2、师：这些点心都是九个，可以用数字几来表示呢?

——幼：可以用数字9来表示。(出示数字9)，幼儿认读。

——师：9像什么呢?请幼儿回答。

3、9可以表示9个点心，还可以表示什么?请幼儿回答9还可以表示9

个什么。

4、区别数字9和6

——还有一个数字宝宝和它很像你知道是谁吗?出示数字6789，请幼儿

找出与9像的数字宝宝。

——区别数字9和6的区别。

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——师：9和6长的很像，那你们能找出它们那里不同呢。请幼儿观察

——师幼一起总结，上下圈的不同，左右圈的不同，尾巴上午不同。

——请小朋友区分：请拿到数字9的小朋友上来，站在9那里，在请拿

到6的小朋友上来站在6那里，区分一下

三、包装点心

1、点心屋要开业啦，请小朋友帮忙把点心装进袋子里。(要求：袋子上

有几个圆点，就装

几个点心，在贴上数字)。教师示范一次

2、幼儿将各种点心分别按袋子上的数字逐一装进袋里，并贴上相应数

字。然后看看装得是否正确。

3、集体进行检查，幼儿找好朋友互相检查。

——请小朋友们相互检查小伙伴有没有装对点心呢!

四、点心装筐

1、点心装好了，要分开放到篮子里，瞧，这里有四个篮子，每个篮子

上面都贴有数字，看一下数字娃娃是几?你的袋子上是几就装到几的篮子里。

2、请个别幼儿示范，再集体将点心包放在相应的篮子里。

3、老师请其他老师，每人拿一个篮子，检查孩子是否放对。

五、结束

真是太谢谢你们啦!帮助我的点心屋装点心和分点心。现在可以告诉你

们惊喜了，你们手中的数字宝宝是几就可以到贴有相同数字那里去换想同数量的

饼干啦。

活动总结

本次活动通过游戏化的情景《点心屋》，小朋友很感兴趣，全程的注意

力都很高，也很积极，一步一步跟着环节来。在观察96时小朋友也说到了我也

没有观察到的地方，说明小朋友观察的很仔细。和小朋友互动区分96时我能看

到大部分小朋友都掌握了，只有一两个小朋友需要提醒区分对。在操作环节，小

朋友们也能手口一致点数正确，并贴上对的数字。但也有个别小朋友出现漏数的

情况。我可以把本次活动的操作材料放在数学区，供小朋友以后锻炼手口一致点

数。

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