幼儿园中班数学教案范文(10篇):中班数学活动:几个和第几个、中班数学

幼儿园中班数学教案（10篇）

内容提要：

中班数学：神秘的礼物

中班数学活动：几个和第几个

中班数学活动：几个和第几个

中班数学小猫过生日

中班数学《找图形》

中班数学《找图形》

中班数学活动《首先有一个苹果》

中班数学活动《首先有一个苹果》

中班数学活动《首先有一个苹果》

中班数学活动教案：涂一涂

中班数学：认识数字6

中班数学：小动物坐火车

中班数学活动：小动物坐火车

中班数学活动：小动物坐火车

中班数学：认识圆形、正方形和三角形

全文字数：20463

中班数学：神秘的礼物

中班数学：神秘的礼物

1、在“开锁”的游戏情景中，尝试按不同的图形（圆形、方形、

三角形）进行分类数数。

2、体验分享礼物的快乐。

活动准备：媒体课件、幼儿操作材料（图形奖券插板、数字卡片）、

兑奖处

活动过程：

一、神秘的礼物——引发学习兴趣

1、出示方脸公公和圆脸婆婆：谁来了？快要过圣诞节了，瞧！

他们给我们中一班的孩子送来了一个大礼物箱，猜猜里面可能会是什

么礼物呢？（幼儿自由讲述）

2、提问：怎么才能打开呢？（用钥匙将锁打开）

二、打开礼物盒——尝试用不同的方法数图形（圆形和方形）

1、游戏“开锁”

1）打开第一把锁——复习巩固依次数封闭式图形

l 出示图形密码锁： 这是一把图形密码锁，上面

有什么图形？（圆形）有几个圆形？（幼儿数数，并说说自己的方法）

l 小结：当同种图形围成一圈排列的时候，我们可以认准其中

的一个图形，然后一个接一个的数，不能重复。

l 出示2把钥匙，引导幼儿以站立和坐下的方式进行选择，并

说说理由。

l 集体验证，媒体开锁。

2）打开第二吧锁——尝试按图形大小顺序数组合状图形

l 出示锁上的图形： 这把锁上有什么图形？（圆

形和方形）这些图形一样大小吗？

l 出示钥匙，引导幼儿发现打不开锁的秘密。（钥匙上缺少了

一个数字）

l 幼儿解读钥匙上的数字代表什么？（锁的图案上有3个圆形

钥匙的圆形里就填上数字3，图案上有几个方形就在钥匙的方形里填

上数字几）

l 幼儿数图形，并用手势表示自己的答案。

l 集体验证，幼儿分享数数经验。

l 小结：当同一种图形有大小时，我们可以先数大的，再数中

的，最后数小的，或者反过来先数小的，再数中的，最后数大的，这

样就不容易漏数了。

3） 打开第三把锁——尝试从里至外（或从外至里）的顺序数重

叠状图形

l 出示锁上的图形： 引导幼儿发现这些图形有的

在外面，有的套在里面。

l 出示3把钥匙，引导幼儿拿出操作纸仔细数数。

l 个别幼儿说说选择的理由，并分享自己数图形的方法。

l 小结：当同一种图形有的在外，有的在里面时，我们可以先

数外面，再数里面，或者反过来，先数里面，再数外面。

2、寻找“密码”

1）出示奖券：原来，方脸公公和圆脸奶奶送给我们的礼物是什

么呀？（奖券）奖券有什么用？（更换礼物）

2）引导幼儿发现寻找密码的方法（数一数图案中上几个圆形就

在圆形的问号上插上数字几，图案上有几个方形就在方形的问号上插

上数字几）

3）教师讲解示范后，幼儿找到自己的奖券兑奖处去寻找上面的

密码。

三、分享礼物

1、幼儿找到“密码”后到领奖处更换奖品。

2、集体帮助没有换到奖品的幼儿取得成功。

中班数学活动：几个和第几个

中班数学活动：几个和第几个

一、活动目标：

1．区分基数和序数，知道几个和第几个的含义。

2．能用序数词正确表示5以内物体排列的次序。

3．能根据参照物的不同，判定某一物体所处的位置。

二、活动准备：

小动物图片若干，人手一份房子图卡、每人一张小动物住楼房的

工作单。

ppt演示文稿。

三、活动过程：

1．玩小动物等车的游戏，教师引导幼儿用序数词表述物体在序

列中的位置。

师：几只小动物在等汽车，从公共汽车的站牌开始数，排在哪里？

2．玩小动物排队游戏，教师引导幼儿对基数和序数进行区分。

师：这里一共有几只小动物？（5只）

从站牌开始数，排在第几（第5）

3．游戏“找找看”，教师引导幼儿根据参照物的不同，判定某

一物体所处的位置。

师：现在从左往右数，谁在第一？谁在第二？谁在第三？。。。。。。

4．进行“小动物搬家”操作活动，复习5以内的序数，进一步

理解序数的含义。

（1）出示房子图卡，认识小动物的新家，数一数房子有几层？

（2）请幼儿根据作业单上的要求，将小动物送到相应的房子里。

（3）教师观察指导并检查幼儿的操作情况。

5.师生共同游戏：翻双色片

（1） 请幼儿数出5个双色花片，横着排成一排，从左边起把第

2个翻成蓝色。

（2） 请幼儿将5个双色花片竖着排成一排，从下边起把第3个

翻成蓝色。

（3） 教师摆双色片，请幼儿说过程

6．延伸游戏：两人合作，一人说要求，一人翻花片。

活动反思：

一、活动的优点

1.注重操作和游戏的趣味性

皮亚杰认为：智慧发端于动作，活动是联结主客体的桥梁，抽象

概念的掌握要从动作开始。学习序数，不是仅仅满足于幼儿掌握了序

数词，而应注重让幼儿在积极操作的过程中，建构初步的数概念。因

此，在活动的设计上，我注重通过操作和游戏进行巩固，并尽可能多

的考虑趣味性。“小动物排队”、小动物住楼房”、“翻花片”等一

些列的操作活动和游戏活动深受孩子们的喜爱，活动中孩子们思维活

跃，积极参与，师幼互动良好。

2.关注序数词的掌握

序数词的掌握是序数教学的重点，活动的第一环节，教师充分抓

住幼儿注意力集中的关键时间，结合直观的课件演示，帮助幼儿理解

序数的含义，学习使用序数词正确表示物体的排列次序，较好的把握

活动重点，顺利达成教学目标2。

3.利用标志直观地说明判定物体位置的方向

我们知道，物体所处的位置与判定的方向是有关联的，因起始的

方向不同，物体排列的位置也不同。但是，中班幼儿对于“左右”空

间方位的判别还比较困难，为了解决这个问题，我注重运用手势、标

记或箭头标志等辅助指导语，帮助幼儿直观形象的理解“从左往右“或

“从右往左”开始数。在游戏巩固环节，我为幼儿提供了带有标记的

操作板，很好的解决了因为幼儿座位方向不同导致左右方向的变化问

题。为幼儿的操作和自我检验排除了干扰。

二、不足之处和改进措施

1．要进一步引导幼儿区分基数和序数

在序数教学中要引导幼儿区分基数和序数。我知道要抓住这个要

点，但是如何进行教学设计还是比较困惑。经过这次的教学实践，我

觉得可以在“翻花片”的游戏环节来突破。可以设计以下几个问题：

请从红旗的标记开始翻出2个红花片，把从右边开始数第二个花

片翻过来。

数一数，红花片有几个？（3个）从左边开始数红色花片排第几

（第三）？2

中班数学活动：几个和第几个

中班数学活动：几个和第几个

通过这样的操作和提问，帮助幼儿理解“有几个”是问东西一共

有多少？“第几个”是问物体排在第几个位置。

2.要进一步渗透物体排列位置的相对性

序数判定中的相对性：即物体排列的位置不变，但对于其所处位

置的判定会因为起始方向的不同而改变。

可以设计这样的问题：

从星星的标记开始数，小狗排哪里？（第二）

从月亮的标记开始数，小狗排哪里？（第四）

为什么小狗一会儿排第二，一会儿排第四？

小结：原来，同一个东西从不同的方向数，它的顺序就不一样。

1

中班数学小猫过生日

中班数学:小猫过生日

活动目标：

１、学习６以内的序数，理解数字的有序性。２、从不同方向确

认物体的排列顺序，能大胆表达物体的序数。３、培养幼儿仔细观察

的能力，积极参与数学活动，体验活动的乐趣。活动准备：ｐｐｔ、

幼儿幼儿材料活动过程：一、导入。“今天是小猫的生日，它邀请了

许多好朋友来参加生日宴会，你们瞧，它们是谁呢？”（ｐｐｔ）二、

小动物排队，认识从左往右和从右往左的排列次序。１、“小动物们

排好了整齐的队伍准备出发了。我们来看看，从前往后谁排在第一个？

谁排第二？小老鼠排第几个？”（集体说出动物的位置ｐｐｔ）２、

“除了从前往后数，我们还可以怎么数？”（出示从后往前箭头）

“从后往前数，小老鼠排第几了？为什么呢？”（集体说出动物位置

ｐｐｔ）三、吃蛋糕，学习从上往下和从下往上的排列次序。１、“你

们猜，小猫过生日会请朋友们吃什么呢？”（出示蛋糕ｐｐｔ）“哇，

真是蛋糕，而且还是水果蛋糕呢。谁看出来蛋糕是几层的？”“我们

从下往上数，看看橙子蛋糕是第几层？草莓蛋糕是第几层？我们一起

看看小朋友说的对不对。”（验证，ｐｐｔ）２、出示从上向下的箭

头。“我们从上往下数数看，苹果蛋糕是第几层？第一层是什么蛋糕？”

（逐个提问，并操作ｐｐｔ）“告诉你们哦，小猫最爱吃的蛋糕是从

上往下数第三个，谁知道小猫爱吃什么？”四、分水果。巩固序数的

掌握。“朋友们吃完了蛋糕，小猫又为朋友们准备了水果。它想请我

们小朋友来帮忙，把水果装到盘子里，你们愿意吗？”（ｐｐｔ）五、

幼儿操作，送小动物回家。“朋友们在小猫家玩得真开心，现在它们

要回家了。我们用汽车帮小猫把小动物们送回家好不好？”１、介绍

操作材料和要求，幼儿操作，师巡回指导。２、作品展示，师点评。

中班数学《找图形》

中班数学《找图形》

设计意图：

图形在孩子们现实生活中随处可见，世界上各种物体都是由各种

形状和它们的变体而构成。小班的时候，孩子们就认识了圆形，三角

形和正方形，长方形。当我们把各种图形展现在孩子们面前时，他们

都能自发地用稚嫩的小手拼出很多物体形状。根据中班幼儿的认知、

操作、逻辑思维能力在不断的提高，同时他们不仅仅满足于老师所告

诉的、所传授的，他们更希望通过自己的能力所证实，为满足孩子们

强烈的探索欲和求知欲，特设计这一复习活动，旨在让幼儿更好地掌

握图形的基本特征，发展他们的想象力、动手能力，培养幼儿的观察

力和比较能力。

活动目标：

1.巩固幼儿对圆形、三角形、正方形的认识，感知图形的特点。

2．发展幼儿的动手操作能力、想象力，提高幼儿的观察力和比

较能力。

3．体验参与数学活动的乐趣。

活动重点：复习认识圆形、正方形、三角形，感知图形的特点。

教学方法：情境导入法、观察法、比较法、引导法、游戏法。

活动过程：

一、教师创设情境，导入活动。

师：小朋友，你们瞧，这是“图形王国”的国王给我们送来的请

柬，邀请我们班的小朋友一起去参加“图形王国的聚会”，我们去看

一看吧！

出示由圆形、正方形、三角形组成的图形王国城堡的模型，并提

问：房顶是什么形状的？房身呢？窗户呢？引导幼儿说出三角形、正

方形和圆形。

二、教师引导幼儿复习认识圆形、正方形和三角形，并总结其特

点。

师：“图形国王”给我了一个“奇妙盒子”，奇妙盒子里面东西

多，我请几位小朋友来摸一摸，看看摸出来的是什么？小朋友们你们

认识他们吗？

（1）复习认识圆形，总结其特点。

教师出示圆形：这是什么形状？它有哪些特点呢？（这是圆形。

教师出示正方形：这是什么形状？它有哪些特点呢？（这是正方

形。正方形有4条边，4个角，它的4条边一样长。）找找我们活动

室里面那些东西是正方形的？

（3）复习认识三角形，总结其特点。

教师出示三角形：这是什么形状？它有哪些特点呢？（这是三角

形。三角形有3条边，3个角）观察一下老师出示的图片上是由多少

块三角形组成的花朵？

教师小结：三角形有3个角，3条边，正方形有4条边，4个角，

4条边一样长。圆形没有角。

三、寻找图形。

1.师：小朋友，仔细看看，今天，“图形王国”给小朋友们又准

备了一份礼物。看看它是什么？（机器人）你们发现什么了吗？它有

什么特别的地方吗？（这是一个机器人图片，它是用三角形、正方形

和圆形组成的。）

2.增加图片难度。让幼儿不仅能够找出三角形、正方形和圆形，

并给圆形涂上红色，三角形涂上黄色，正方形涂上蓝色。（请幼儿上

台操作）

四、游戏:自由拼搭。

现在，大家想不想和图形娃娃们一起做游戏，拼出自己喜欢的图

形呀？那小椅子轻轻转向桌子，我们比比看，谁的小手最灵巧，拼出

的图形最漂亮！

五、幼儿展示作品，教师进行评价。

六、延伸活动。2

中班数学《找图形》

中班数学《找图形》

师：在我们生活中还有许多由图形组成的东西，回去和爸爸妈妈

一起找找看，并把它画下来。

活动反思：

幼儿对于图形，有着一种与众不同的兴趣，而《找图形》

这个活动正好迎合了小朋友的兴趣，在游戏中让幼儿能够认识图形，

了解图形，感知图形的特点。我精心准备了这个活动，提前准备了大

量的教具、学具。在活动的一开始，我通过“图形国王”送来的礼物

这一游戏来吸引幼儿的注意力，再引导他们根据礼物的特点认识三角

的结合可以构成不同的形体。在过程中，我让幼儿自己去操作，自己

去观察发现问题，做到让幼儿自己动手动脑，探究问题。在最后的幼

儿自己动手操作的过程中，我给每组小朋友都分配了任务，准备了可

操作的活动材料，让每个幼儿都有参与操作的机会，最后完成任务。

我发现我班的小朋友都掌握地较好，在幼儿动手操作时，小朋友完成

的都比较好。

在每一次上课后，我们就会发现自已要改进的地方和注意

的地方，于是为下一次的活动而努力。在本活动中，幼儿对图形的认

识和特征已经有了一定的认知，能根据图形的特征，找出各种图形。

课堂上通过生动的谈话、游戏等情境，使幼儿提高学习兴趣，产生探

索新知的欲望。幼儿在认识的基础上，通过提供学习材料，让幼儿进

行动手操作，体验和探究进行活动的制作过程。让幼儿在玩中学，学

中玩，为幼儿学得轻松、学得愉快，幼儿的积极性、主体性得到充分

的表现，真正成为学习的主人。同时我在课堂教学中，注重保护幼儿

的意见，开发幼儿的创造力，鼓励幼儿善于发现与众不同的现象。但

断在更新发展，也正是因为一次次的总结经验，我们才能在其中得到

培养，漫漫成长，才能找到或者接近有效完美的教学途径。

1

中班数学活动《首先有一个苹果》

中班数学活动《首先有一个苹果》

一、活动背景：

初次看到这本绘本，就被画面中以“苹果”引发的食物链，这种类似

于“一物降一物”的逻辑关系所吸引，感觉孩子们在这样一个幽默有

趣的故事内容中学习数学，定能轻松、愉快地积累数经验。中班幼儿

的思维具有具体形象性，而数活动本身又具有较强的逻辑性，基于这

样的认识，我就把这样一个“润物细无声”的绘本内容进行了一些筛

选，把内容锁定在7以内的数量，然后通过积极的师幼互动，不断引

导幼儿感受绘本中蕴含的数量关系和各事物间的联系，让幼儿在看看，

猜猜，说说的过程中体验到数学绘本的乐趣。

二、过程实录

（一）活动目标

1.在看看、猜猜、说说的过程中，感受故事所蕴含的7以内的数量关

系及事物间的联系。

2.大胆讲述画面内容，体验数学绘本带来的乐趣。

（二）活动准备：

课件（绘本故事、游戏：谁的反应快），操作图和操作卡两人一份等。

（三）活动过程：

1.导入，激发兴趣

师：今天曹老师带来了一本有趣的绘本，里面藏了一些神秘的朋友，

想不想知道他们是谁？

（1）第一次记忆练习。

师：等一会儿，给你们十秒钟时间来认识一下，当我从1数到10，

时间到，图片就会消失，而你们呢就要说出图片上有谁？行吗？准备

开始。（1、2、3、4、5、6…10）

师：时间到，看清楚了吗，图片上谁？

师：到底是不是这些朋友，我们再来看看。

师：这是…，这是…？一共几位？（4位）

（2）第二次记忆练习：

师：你们太棒了，一眼就看清楚了！诶，还有一些神秘朋友还没出来

呢，你们想认识吗？

嗯，这次要增加难度罗，只给大家5秒钟，而且我还要倒着数，哎，

倒着怎么数？

师：好的，我就按照着你们的方法，来倒计时，这次可要看清楚了又

有哪些朋友来了？准备开始：5、4、3、2、1.

师：有谁？一共有几位？

（评析：两次记忆练习，不仅能锻炼幼儿的记忆力，吸引幼儿的眼球，

而且也能帮助幼儿了解故事中的人物角色。）

2.播放课件，理解绘本内容。

（1）仔细观察画面，目测物体的数量。

师：都认识了吗？今天我讲的这个故事就是关于它们的，故事的名字

叫《首先有一个苹果》。

师：首先是什么意思？（首先就是第一、最先出来的意思）首先有一

个苹果，长在哪里？

它长得怎么样？（又红又大，很健康）。

师：来了谁？有几条？两条毛毛虫想干什么?（吃掉红苹果）。

师：这时，谁来了？有几只？三只小鸟又会干什么？

师：看看它们在干什么？（幼儿观察画面）几只小鸟捉到了毛毛虫？

还有一只呢？

师：为什么只有两只小鸟捉到了毛毛虫？

师生共同小结：因为小鸟有——2只，毛毛虫有——3只，小鸟比毛

毛虫多——1。

（评析：通过目测数量，解释“为什么只有两只小鸟捉到毛毛虫”的

原因，能帮助幼儿理解“毛毛虫比小鸟多1”的数量关系，为接下来

理解“猎人、猎狗和小鸟谁多、谁少”的数量关系作铺垫。）

（2）仔细观察画面，比较物体的数量

师：就在这时，谁来了，有几位？（4位）4位猎人拿着枪想干什么？

师：你们猜猜4位猎人都能捕猎到小鸟吗？为什么？

师：我们一起看看几位猎人捕猎到小鸟了？

师：为什么没有都捕猎到？23

中班数学活动《首先有一个苹果》

中班数学活动《首先有一个苹果》

小结：因为猎人有4个，小鸟有3只，所以4个猎人比三只小鸟多1。

师：这是，谁又来了？一共有几只？

师：猎狗看见猎人抓到了三只小鸟，就连忙奔过去叼小鸟，猜猜看这

五只猎狗都能叼到吗？为什么？

师：看看有几只猎狗叼到了小鸟？猎狗和小鸟谁多谁少？

（评析：有了上面一个环节的铺垫，孩子们在比较数量时就会想到“谁

多？谁少？谁比谁多”从而进一步感受了故事中人和物之间的数量关

系。）

（3）仔细观察画面，讲述画面内容。

师：看看接下来会发生什么事情，猎人猎狗在干什么?什么事情会让

他们这么害怕呀？（幼儿猜测）

师：原来谁来了？有几只熊？

小结：猎人和狗看到了可怕的熊，所以害怕得拼命地往前逃!

师：逃啊逃，它们发现了什么？有几个？一起数数。

讲述：猎人和猎狗为了阻止被熊追上，他们就把7只蜂窝全扔向了熊。

师：可是谁也没想到，里面竟然飞出来了什么？多少只？数不清可以

怎么说？

讲述：许许多多的蜜蜂把所有人都蛰了，哇。整个场面变得很混乱。

师：现在你还能数得清他们分别有几个吗？那怎么办呢，有没有什么

好办法能让他们数清楚？（幼儿讨论：分一分、排排队）

（评析：数、形结合，能让幼儿感受到故事中事物之间的联系，同时

也巩固了对数字6、7的认识，从而体会到从1到7甚至“数不清”

的数量概念。）

3.演示操作方法，提出操作要求。

（1）教师示范排成阶梯性：

师：该怎么排呢？诶，故事里首先出来的是（手势提醒）——一个苹

果，把它排在哪里，好就听你们的，让它站在这条黑线上，那一个苹

果可以用数字几来表示，嗯把1贴在苹果后面的小方框里。

师：接着是～（两条虫子）排在哪，可以用数字几表示？然后呢（三

只鸟）再接下来呢？那你们能不能像我这样按照故事里出现的顺序一

个一个往下排？然后在旁边贴上相应的数字。

（2）交代操作要求：曹老师给你们每个小朋友准备了一份操作材料，

等会就请你们按照故事里顺利来给他们分一分、排排队，然后在旁边

贴上相应的数字。

（3）幼儿操作，老师巡回指导。（指导要点：引导幼儿边回忆故事边

按顺序排队。）

（4）检验幼儿排序的结果。

师：谁来说说你是怎么排的？（引导下面的幼儿要安静倾听同伴发言，

引导大家一起说说）

小结：都是这么排的吗？举起来让我看看。是呀，原来再乱的东西，

只要把它们分一分、排排队，就会变得很清楚。

（5）了解阶梯排序中的秘密。

师：从这些排列中，你们有没有发现什么秘密？

小结：他们的排列就像走楼梯一样!从上往下数一个比一个多几（1），

2条毛毛虫比1只苹果多（1），2比1多（1）；3只小鸟比2条毛毛

虫多（1），3比2多（1）；4比3（多1）、5比4、6比5、7比6。

从下往上数，一个比一个少一!看6只熊就比7只蜂窝少（1），6比7

（少1）5比6、1比2少1。

（评析：回忆故事中的人和物，是对孩子记忆能力的一种考验，而阶

梯式的排列方式，能帮助幼儿发现其中蕴含的数序规律。）

4.游戏：

（1）谁的反应快？

师：真厉害，都知道了。（点击课件）小熊也想来考考大家了，敢不

敢试试？仔细听，小熊会考大家什么呢。点击课件小熊出题：（4比3

多几？ 6比5多几？ 4比5多几？ 3比4少几？）13

中班数学活动《首先有一个苹果》

中班数学活动《首先有一个苹果》

师：真厉害，都答对啦。连小熊都很佩服你们哦，表扬一下自己！

（2）马兰花

师：现在曹老师想你们一边玩个游戏，一边来考考你们？不知你们行

不行？好找个空一点的地方。（2瓣花，比4少1，比4多1，比5少

1）。

（评析：游戏的插入避免了枯燥的说教练习，能进一步激发幼儿参与

练习的欲望，同时也巩固了解了数字1——7之间的关系。）

5.环保教育、延伸活动

（1）孩子们，到现在我始终有一个问题不明白：熊为什么要去追猎

人和猎狗呢？（幼儿讨论）

小结：是呀，小鸟是我们人类的好朋友，所以我们大家都要去保护它。

（2）那么小熊去追猎人和猎狗真正的原因到底是什么？答案就在这

本绘本里面，等会儿我们回教室一起看一看，再研究研究，好吗？

（评析：环保教育能让幼儿知道“猎人捕猎小鸟”这一做法是错误的。

而“真正的原因到底是什么？” 能引发幼儿自主探究绘本的欲望。）

三、活动评价

画面看似简单，却能将原本枯燥乏味的数字融入了形象生动的故事中，

以一种好玩、有趣的方式表达了数字的感念，这就是绘本《首先有一

个苹果》的魅力所在。所以我感觉这个教材非常符合中班孩子具体形

象化的思维特点，也符合了在“情境中学数学“的现代教学理念。活

动一开始我主要通过两次记忆练习，来调动幼儿参与活动的积极性，

接着以绘本“首先有一个苹果”为导入，当每一次角色数量出现的递

增、画面逐步丰富时，我都采用了“谁来了？”“有几只？”“为什么

小鸟（猎人、猎狗）只能叼到（捕捉）两条（三只）毛毛虫（小鸟）？”

等指向性明确，简练的话语进行提问和引导，通过这样的引导，孩子

们在感受阅读带来的乐趣时，不知不觉中，记住了故事中的角色，习

得了7以内的数量关系等方面的知识。而最后的排序、游戏等内容，

也让幼儿感受到了原本枯燥的数字学习也可以来自于绘本、来自于游

戏，从而再次激发了幼儿爱学习的欲望。整个活动环环相扣，层层递

进，活动氛围轻松、愉悦，师生互动好。

12

中班数学活动教案：涂一涂

中班数学活动教案：涂一涂

活动目标：1、巩固对6以内数的认识，并学习按顺序排列圆点

卡片。

2、培养幼儿能按教师要求自己检查自己的操作结果。

活动准备

1、1—6的圆点卡片2套，铃鼓1个，油画棒一盒。

2、幼儿每人一张作业纸，每张桌子一盒油画棒。

活动过程

一、听鼓声拍手。

1、我们一起做听鼓声拍手的游戏，老师敲鼓，小朋友拍手，老

师敲几下鼓，你们拍手的次数要比鼓声少1，拍完后说说老师敲了几

下鼓，你拍了几下手，如：你敲6下鼓，我拍5下手，5比6少1。

2、老师按以下顺序敲鼓：6、5、4、3、2。

二、涂圆点。

1、老师出示数量为6的圆点卡片，提问：卡片上有几个圆点?(6

个)2、我们一起来做一张比6少1的圆点卡片，该涂几个圆点呢?(5

个)

为什么?(因为5比6少1)

3、老师演示用油画棒涂5个圆点，让幼儿观察5比6少1，提问，

还有哪些数比6少呢?

4、引导幼儿说出另外4个比6少的数字，分别是4、3、2、1。

三、幼儿操作练习。

请幼儿拿出作业纸，按顺序涂比6少的圆点，教师巡视，了解幼

儿操作情况，帮助能力弱的幼儿，幼儿涂完后，要求幼儿检查是否有

遗漏。

四、展示操作结果。

1、根据幼儿操作情况，选3张作业贴在黑板上，一张是从少到

多的顺序，一张是从多到少的顺序，一张是有遗漏或重复，没按顺序

排列的。

2、让幼儿进行比较，谁做得对?为什么?不对的应该怎么改?

3、引导幼儿知道正确的有两种：从少到多或从多到少排列的。

4、幼儿集体说出哪些数比6少。

中班数学：认识数字6

中班数学：认识数字6

活动目标：1．认识数字6，并知道其代表的实际意义。2．通过

操作、目测等正确感知6以内的数量，巩固对6以内数字的认识。3．激

发学习数学的兴趣，发展动手操作和口语表达能力。活动准备：数字

卡片若干，动物图片若干，小刺猬背果子，幼儿操作练习活动过程：

1．导入活动，引起幼儿兴趣。t:(教师身上贴1-5数字)：小朋友们

看，我的身上有什么？（复习数字1-5）这是数字国王送给我的礼物，

他还邀请我们去他的王国玩。开着你的小汽车我们一起出发吧！2.

幼儿目测动物数量，巩固对数字“4”、“5”的认识。t：数字王国

到了，你们发现了什么？它们有几只?可以用数字几来表示?请小朋友

从我的身上找出数字宝宝送给它。3.认识数字“6”。t：（出示小刺

猬）谁来了呀？它的身上有什么？瞧：我这儿有许多水果，谁来帮助

小刺猬背果子？可以对它说什么？还可以怎么说？（数字5可以表示

5个水果，5个水果可以用数字5来表示）t：小刺猬要给小朋友们变

魔术，（添上一个水果）你发现了什么？数字5还能不能表示6个水

果？6个水果可以用数字几来表示？t：（出示数字6）6像什么呢？

知道6里面有6个1，6个1合起来是6。t：这6个水果都一样吗？

什么地方不一样？每一种有几个？（1个），共有几个？（6个）6

个1 合起来是几？6里面有几个1？t：请幼儿讨论讲述“6”还可以

表示什么？4．操作活动t：数字国王带来了两张神奇的卡片，你知

道是什么意思吗？t：数字国王给每个小朋友准备了一张神奇的卡片，

快去玩一玩吧！（幼儿在音乐声中进行操作活动）

中班数学：小动物坐火车

中班数学：小动物坐火车

教学目标： 1、认识序数并能排出5以内的自然数列。2、能正

确运用序数词。3、培养幼儿从左往右数的习惯。教学准备：每人一

套火车图片，动物贴饰，1~5的数字卡片，火车的声音，课件ppt教

学过程：开始部分：用故事引出火车（调动兴趣）a今天森林里的小

熊、乌龟、刺猬、青蛙、小鸡要出去旅游了，可是它们从来也没有坐

过火车，那可怎么办呢？b你们愿意帮忙吗？基本部分：小动物坐火

车（认识车厢学习5以内的自然数列，并操作练习）（ppt展示）a

你们听这是什么声音？谁来了？（火车）b你知道这列火车有几节车

厢吗？（运用多种数数方法）c瞧小动物们来了准备坐火车去旅行了，

它们把座位号都帖在了身上，可是列车员忘记在车厢上标车厢号了，

它们因该坐在哪里呢？（幼儿畅所欲言）d请小朋友上位操作，老师

在旁观察并适当引导。e小朋友上台介绍一下自己把小动物送进车厢

的？（引导幼儿说先标车厢好，第一车厢、第二车厢``````然后把小

动物送进第一车厢，小动物送进第二车厢``````）f 教师

小结：车厢应从火车头后开始数，第一车厢、第二车厢``````所以小

动物应该坐进第一车厢、第二车厢``````。g你们让小动物们坐对车

厢了吗？（幼儿检查并改正）结束部分：小动物坐火车出发a现在请

小朋友拿好动物火车，按第一组、第二组、第三组的顺序站好，我们

一起送小动物门去旅行。（再次巩固复习自然数列）

中班数学活动：小动物坐火车

中班数学活动：小动物坐火车

、小动物住哪里

活动设计

执教者

陶逸怡

子课题内容

操作游戏指导策略与实践的研究

教学内容

中班数学活动：小动物坐火车（陶逸怡）

教学目标

1、能用点数的方法确定物体的排列顺序，会排出6以内自然数

列，并能正确运用序数词。

2、能从不同方向(从左到右、从下到上)确定物体排列顺序。

3、培养完整的口语表达能力和按要求操作的良好习惯。

教学准备

1、电子白板课件。

2、幼儿操作卡片：每人一幢动物房子、每人一套动物卡片（上

面画有点子）、固体胶每人一个。

教学难、重点

用点数的方法确定物体的排列顺序

教学方法与手段

操作法，多媒体辅助教学法

教学过程

教师活动

幼儿活动

设计意图

一、游戏导入：小动物坐火车。

1、师：小朋友们今天啊森林幼儿园要组织小动物们出去秋游啦，

我们一起来看看都有谁呢？

2、师：这六只小动物啊老师要求它们要有秩序的排好队，一个

跟着一个走，老师给它们每人发了一张号码牌，我们一起来看看谁排

在第一个呢？谁排在第二、第三……?

2、师：小动物们玩了一天可开心啦，它们要回家了，那它们是

坐什么回家的呢？我们一起来听听看。（出示火车图片、播放火车声

音）对啦，它们是坐火车回家的，火车有几节车厢呢?我们一起来数

一数。

3、师：谁来告诉我哪一节是第一节车厢呢？（请个别幼儿回答。）

老师告诉你们我们数车厢的时候要从火车头开始从左往右数哦，那么

你们知道第一节车厢在哪呢？（教师把数字1放在第一节车厢下面。）

那谁来用数字表示第二、第三、第四、第五、第六节车厢呢?

4、师:今天小动物们要坐火车回家去，火车就要开了，它们却不

知道自己该上哪节车厢，我们来帮帮它们,好吗?(出示小动物车票)

小猴的车票上有几个点点?它应该上第几节车厢呢?

5、师：小朋友们小动物们在你们的帮助下都坐上了火车，他们

可真高兴，谢谢你们！

1、观看课件，寻找小动物。

2、帮助小动物排队。

3、数一数火车有几节车厢。

4、幼儿用点数的方法确定火车车厢节数。

5、帮助小动物，看看他们分别坐在哪节车厢上。

1、游戏导入，激发幼儿参与活动的积极性。

2、引导幼儿能用点数的方法确定物体的排列顺序，会排出6以

内自然数列，并能正确运用序数词。

3、引导幼儿观察火车头，从左到右将数字摆放在火车车厢下面。

4、请幼儿操作，用同样的方法依次送小乌龟、小狗、小刺猬、

长颈鹿、梅花鹿上火车。

二、游戏：小动物住哪里。

1、师：诶，不一会儿小动物们都回到了家，瞧！这就是它们的

动物房子，我们一起来看看它们住的房子有几层楼呢?(出示房子)哪

一层是第一层楼呢？（个别幼儿回答。）老师告诉你们我们回家上楼

梯的时候都是一步一步往上爬的，所以我们数楼层的时候要从下往上

数哦，那你们知道哪一层是第一层楼呢？（教师把数字1放在第一层

楼内。）谁来用数字表示第二层楼、第三层、第四层、第五层、第六

层楼呢?2

中班数学活动：小动物坐火车

中班数学活动：小动物坐火车

2、师：那么每层楼住着哪个小动物呢?我们一起来看一看，每个

小动物身上都有一个号码牌，那你觉得住在第一层楼的是哪个小动物？

小熊住在第几层楼……（请幼儿操作，将小动物送回家，并说出××

小动物住在第几层楼。）

3、师：小朋友们在你们的帮助下小动物们都找到了自己住的楼

层，回到了家，它们啊可真高兴。

1、数一数小动物的房子有几层楼。用数字表示第一层、第二层、

第三层、第四层、第五层、第六层楼。

2、幼儿操作，将小动物送回家，并说出××小动物住在第几层

楼。

1、引导幼儿从下到上将数字移到房子旁。

2、引导幼儿送小动物回家。

三、组织操作：送动物朋友回家。

1、师：可是还有一些动物朋友们还没有回家，你们愿意帮助它

们，送它们回家吗？

2、师：老师为你们每人准备了一幢动物房子，还有一些动物卡

片，等会呢请你们在动物卡片后面涂一点胶水，把动物朋友们送回自

己的楼层，好吗？

3、教师巡回指导帮助。

幼儿操作，送小动物回家。

鼓励幼儿大胆动手操作，发展幼儿动手能力。

四、检查作业，结束活动。

1、 师：小朋友们我们一起来看一看

住在第一层楼的是哪个小动物？小熊住在第几层楼……?小朋友

们你们有没有都把小动物送回家啊？如果没有全部送对的，等会我们

回教室再帮小动物改回来，好吗？

2、 师：小朋友们动物朋友们都找到

了自己的家，真开心，那我们一起拿着动物房子跟着老师一起开

火车回家吧！

1、 与教师一起检查有没有

帮小动物找对家。

2、 开火车回家。

引导幼儿在愉快的情境中结束活动。

1

中班数学：认识圆形、正方形和三角形

中班数学：认识圆形、正方形和三角

形

活动目标

1、初步认识圆形、正方形、和三角形，并尝试按形状标记归类。

2、能发现周围物体中的形状，对图形活动充满兴趣。

活动准备：

教具：几何图形片全套，盘子，手帕，三角铁各一个

学具：几何图形片全套，《活动用书》第11，12页,笔,白板.

活动过程:

1、找形状

教师出示一个圆盘子：“看，这儿有什么？它是什么形状的？”引导

幼儿认识盘子是圆圆的。教师分别出示手帕、三角铁，请幼儿说说它

们是什么形状的

教师：这些圆圆、方方、三角形的形状，都躲在我们教室里和我们的

身上，你能找出它们吗？引导幼儿在教室内和自己的的身上找出圆形、

正方形和三角形，边找边说：纽扣是圆圆的、玻璃是方方的……

2、操作活动1（〈〈活动用书〉〉第１１页：送图形片回家）

教师：“ｄｉｄｉ鼠真能干，他变出了许多图形片片。”请幼儿打开

学具盒，看看说说里面有些什么形状的图形片：“这个图形片是什么

形状的？是圆圆的、方方的、还是三角形的？”

教师:” ｄｉｄｉ鼠给这些图形片准备了家，它们在哪儿呢？“请幼

儿打开《活动用书》第11页，指认圆形，正方形和三角形的家：“哪

个是圆形的家？你从哪看出来的？”

请幼儿将学具中的图形片按标记送到家中：“图形宝宝要回家休息了，

请你把它们送回家。”引导幼儿边送边说：“圆片片回圆形的家……”

3操作活动场所（《活动用书》第12页：圆形城堡）

教师：“ｉｄｉ鼠用图形变出了一个城堡，我们一起来欣赏一下”看

看说说这个城堡是用哪些图形变的。

教师：我们和ｉｄｉ鼠一起搭这个城堡吧！“请幼儿将几何图形片覆

盖在城堡图案上，边盖边说：“这是图形。”

启发幼儿想一想：“几何图形片还可以变成什么图案？我们用几何图

形片在桌上摆一摆、试一试，看看你变的像什么？”鼓励幼儿自由地

在桌面上尝试。