《初中信息技术》教学设计

《初中信息技术》教学设计

一、学情分析

本节内容的教学对象是初二年级的学生，通过初一阶段的学

习已经具备了一定的计算机操作能力。由于各地区经济发展

的不平衡，一些地区的大部分学生家里都有计算机可以连入

互联网，他们具备了一定的上网经验，对计算机网络有初步

的认识。但是，他们对网络的了解大部分是停留在网上聊天、

BBS论坛、网络游戏以及有限的资料收集；另一些地区的学

校的学生，在小学中并没有接触到计算机，只是在进入初一

年级时，才对计算机有一定的了解，其应用技能仅仅停留在

对windows的操作及文字处理上。总体上讲，初二年级的学

生，对网络的构成及相应有应用没有一个系统的了解，更没

有形成有意识地利用网络资源帮助学习的意识。因此，学生

要学习基本的网络知识，并为下面的网络信息收集打下基

础。

二、教材内容分析

合校园网、企业网、住宅小区网和家庭网络来介绍局域网，

结合因特网来介绍广域网。

展示课件，分析三种拓扑结构的示意图和简单工作原理及在

应用中所显示的特点。

通过课件展示教学内容，介绍广域网及因特网的基本知识，

因特网的诞生与发展，拓展介绍因特网对人类社会所起的作

用及给我们日常生活和学习带来的方便。

布置好参观过程中的注意事项，分好小组，选好小组长，确

定参观路线。

从因特网的入口处开始参观，逐一介绍各种网络设备的名称

及主要功能。

4．教学资源

（1）网络拓朴结构图；

（2）有关计算机网络发展的视频

（3）网络基础知识。

三、教学过程

在上本节课前，我特意向学生透露了本节课教学的内

们可以挑选好的小报做成一份校园的环保小报纸。”……

说到这里学生们都兴奋了，纷纷发表自己的见解，课堂

一下子活跃起来。

最后我在听取了学生意见的基础上，把全班同学分成了

几个小组，布置了如下要求及作业：

①每一小组合作共同完成一份小报。

②为自己的小报取一个亮丽的名称及版面。

③结合学校这几个星期所举行与环保有关的活动写几

篇稿件，利用数码相机拍摄（数码相机部分学生家中有，学

校里也有）一些活动的图片，收集和调查统计一些自己需要

用到的数据。

1、作业完成的内容丰富多彩

学生在这一个星期通过全体小组成员的共同努力及在

老师的帮助下，积极的收集有关环保的资料。材料的形式有

文字，有图片，还有一些统计图表。其中所涉及到的内容：

有学校举行的“保护环境，千人签名仪式”，有团委发起的

大家都乐在其中，享受这些作业的美妙，没有人去逃避，

没有人说累。

2、在信息技术课堂上

本堂课的上课铃声响起时，同学们带着自己小组的“成

果”来到电脑室，在小组成员的协调下，大家把这些素材输

入电脑（图片是在课堂老师的帮助下输入电脑的），然后整

理这些素材。

在小组中有一位同学负责将设计在草图上的版面在

word中画出来，再将其他同学输入电脑中的文章和图片纷纷

插入其中，忙完了自己手头上的事的同学也到“版面设计师”

旁边开始指手画脚起来，“你用红色看看，红色好看。”“这

一行字要变大一点，这样醒目。”……这样的声音不绝于耳。

我这时也成为了一个配角，只能为电脑操作上还有困难

的小组帮上一点忙。

下课了，每个小组都完成自己的小报。他们通过与其他

小组完成的作品比较，自行地评比出了几张最优秀的作品。

四、案例分析：

（一）、开放、综合的课堂让信息技术课充满了生命

时下，合作学习法、任务驱动法是很多信息技术教师采

用的，让学生以实际的任务明确学习的意义，进行有意义的

学习，而许多任务只是技能的训练，或者是孤立的，零散的。

例如，把资源管理器的操作作为一个个任务，说“今天我们

的任务是为文件更改名字”等，上述的方法非但让学生学习

困难，长久必会厌倦，因为那些电脑的技能离我们的学生太

“远”了。

在这课前，我所谓的作业是学生自己提出的，而且也不

是一些机械的抄写，每个小组中的每位同学可以选择自己喜

欢完成的一项或几项，对他们来说没有负担，有的只是从中

获得更多的乐趣。

在课堂上，那些技能学生都已经掌握了，他们只要把之

前学习的知识再结合自己小组的素材灵活运用技能就可以

了，没有教师的规矩、要求，有的是丰富的想象和创造。

据教材，针对教学重点、难点以及理论概念讲解得枯燥性作

好了相应的准备，介绍相关的理论知识后，也就算完成了本