初中信息技术总复习教案

初中信息技术总复习教案

初中信息技术总复习第一课 构建知识框架

(一)设计思路:

本节课的教学内容根据课标和中考的要求，在教师的帮助下，引导学生梳理教

材，构建知识框架。通过分工协作、探讨交流、归纳总结，能够构建三年来学过的

知识框架，以便为后期的专项复习打下基础。在掌握知识的同时，培养学生对信息

学科的兴趣，掌握一定的学习方法，提升学生的自学能力，增强学生的自信心。因

此，在设计时，首先要真正发挥学生的主体地位和教师的主导地位，坚定不移地开

展自主学习，鼓励学生积极参与探究发现。

其次，在课堂教学过程中始终贯彻教师引导学生与学生自学相结合的方法展开

教学活动。

最后，为了很好地完成教学，努力做好以下几方面:

1、自主合作学习。通过创设积极的学习氛围，引导学生认真讨论、合作、交

流、探究、总结和归纳等方法来完成学习。

2、以中考题型贯穿始末。教学内容的每一个环节都围绕着中考的方向，引导

学生梳理教材的每个角落，把零散的知识化整为一，把同类型的知识归纳总结，让

学生有一个系统地、完整地知识框架。

3、运用多种形式与学生沟通交流，让学生感受到信息技术给我们的学习和生

活带来的方便，让学生意识到信息技术的重要性。如电子白板、投影机、实物展

台、PPT软件和WORD软件的使用。

用信息技术手段的能力，形成良好的信息技术素养，为他们适应信息社会的学习、

工作和生活打下必要的基础。

九年级的任务是做好信息技术中考准备。信息技术中考复习内容主要包括

windows的基本操作和office的基本操作。

本节课设计到电子工业出版社出版、宁夏教育厅教研室编著的初中信息技术七

年级(上)至九年级(上)五本教材，这五本教材包括一些理论知识、windows的基本

操作和office的基本操作。

(三)学情分析:

本节课的学习对象是九年级学生，他们通过三年的学习，已经掌握了很多相关

信息技术的基础知识，理解了一些基本概念和定义，掌握了一些操作技能，并

且能够利用这些知识解决生活和学习中的一些问题。同时，他们也已具备了归

纳知识的一些能力，能够梳理教材，为自己学过的知识绘制框架图，最终达到知识

体系的建构。今年是石嘴山市实行人机对话考试的第四年，所以对学生计算机的操

作水平又有了更高的要求。在最后这一个月的时间里不仅要培养学生的学习积极性

和主动性，还要鼓励学生之间相互交流，共同提高，同时还要针对归类、整理的知

识体系进行专项训练。

(四)教学目标:

1、梳理教材，对学过的知识进行归类、整理，建构知识构架。

2、培养学生信息技术中考意识，鼓励学生增强信息技术中考的自信心。

3、对信息技术中考题型有一个清晰认识，并了解学过的知识在中考中出现的

形式。

(五)教学重、难点:

重点:

1、梳理教材，对学过的知识进行归类、整理，建构知识构架。

2、培养学生信息技术中考意识，鼓励学生增强信息技术中考的自信心。

难点:

梳理教材，对学过的知识进行归类、整理，建构知识构架。

(六)教学策略设计:

1(教学方法

通过任务的驱动，让学生从实际问题出发，提出问题、分析问题、探究解决问

题，从而在解决问题的过程中构建知识体系。同时教师给予适时地指导、解疑和点

评，引导他们主动探究，并对学生完成任务的情况及时反馈，帮助学生知道自己的

学习情况和进展。

2、学法指导

本节课的主要目的是梳理教材，构建知识框架，所以任务驱动和互相协作就是

行之有效的学习方法，梳理教材设计面广，任务重，教师要将任务分散到各组，明

确各组的任务，然后由组长进行合理分工,使得每个组员都明确各自的任务，让他

们在任务的驱动下开展学习、探索活动，寻找、搜索相关知识，归纳、整理。同时

指导学生学会交流，学会取长补短。鼓励学生在学习过程中进行交流，相互促进，

相互学习，从而完成知识框架的建构。

(七)教学准备:

教师准备:

1、准备学案，在上课前分发到学生手中，以便学生了解本节课的学习结构。

2、给学生布置分组任务;准备台签，为各组确定组名。

3、准备课件，并检查教室投影机、实物展台、电子白板和软件PPT的正常使

用。

学生准备:

1、整理初中三年的所有教材。

2、浏览所有的教材，建构印象知识体系。

3、本着学生自愿的原则，并结合学生实际情况进行合理分组。 (八)教学过程:

教学 媒体 教师活动 学生活动 设计意图 环节 运用

出示开篇寄语: 激发学生充满激

开动脑筋，积极思学生齐声朗PPT运用 情的学习，增强学

考; 读寄语 电子白板 生的自信心。

勇于创新，敢于回投影机

答; 了解本节课

讨论交流，合作共的课题。 让学生明确本

引 入 享。 节课的学习任务

语言导入课题: 学生齐读学加深对任务的

初中信息技术总习目标。 了解

复习第一课——构建进一步强调重

知识框架点

出示学习目标:

强调本节课的重

点

师言:亲爱的同学

们，几年来我们学到了

很多有关计算机方面通过学生回

印象 的知识，而且，这些知学生积极回PPT运用 顾，完成知识集锦。

识在我们的生活和学答知识 回顾 习中也经常应用，现

在，想一想,哪些知识电子白板 达到资源共享

你依然记忆犹新呢,

(生回答 师板书)

中考 通过学生的回答，学生了解中考让学生了解中考

教师语言导入，出示中题型,并认识各的模式，为后面的复题型

分析 考题型 题型所占的比PPT运用 习做好铺垫。

师分析中考各题重

型所占的分值

全班分成五组 生明确组名 培养生的团体协

作意识。

布置任务:本节课生明确任务

负责梳理七年级(上)让生了解九年级

至九年级(上)五册书(下)在中考中所占

重点知识，每个小组负生讨论、交流 的成分。

责梳理一册书，用一到引导学生共同学

三句话概括本册书的每组推荐一生习、共同提高。

知识主干。(5分钟) 汇报梳理情况 梳理 培养学生的概括能

教材 按组分工 力和语言表达能力，(一) 增强生的自信心

板书学生整理的为学生理清思路

知识点 构建知识框架资源共

各组学生代表电子 对学生整理的知享。 交流梳理情况 白板

识进行分析、指导，并

做概括。

引导学生对整理的知生积极思考、回PPT运用 培养学生学会归

识主干进行分类，并以答 电子白板运纳总结和分类整理

框架结构展示出来。 用。

布置任务: 组长进行让学生在任务的

梳理 合理分工,使得驱动下开展学习，达按照各组梳理的电子白板展

教材 知识主干，概括并详细每个组员都明示各组罗列到共同探究、共同交(二)

罗列知识点，并用框架确各自的任务，的知识主流的目的。

图的形式展现出来。并开展学习。干。 培养生对知识的

(10分钟) 概括能力

师巡视给予指导、学生按分工完 解疑和点评，引导学生成任务，组长负为学

生理清思路

积极思考，并对学生完责汇总并绘制

成任务的情况及时反框架图。 实物 构建知识框架，馈，帮助学生知道自己展

台 让生对学过的知识有

的学习情况和进展。 各组代表做讲一个系统的认识。

利用实物展台展解 示各组学生绘制的知其他生听、理解电子 资源共享 识框

架图。 记忆并做笔记。 白板 加深记忆。

对学生整理的知

识进行分析、指导，并

做补充。

出示已整理好的对照各组的绘

知识框架图，供学生参制情况进行查PPT运 让生学会取长补短。 考，让学生

取长补短。 漏补缺、取长补用

短

学生观察、PPT运 让学生对中考题

分析、了解学过有一个系统地全面地出示往年中考题用 中考

的知识以什么认识，为今后的复习库里的各类题。 题库 样的形式体现。

WORD软件运提高效率打下基础。

用

出示: 找生谈本加深学生记忆

谈谈你的收获, 节课的收获。 总结 师做简单地补充。 其他生听、增强学生

学习的

比较并做补充。 自信心。

亲爱的同学们:

紧张的三年生活，转眼即逝，

我们一起，

课后 手挽手，肩并肩，

寄语 走过了无数风雨路，

在这最后时刻，

让我们再次扬帆起航，

驶向理想的彼岸～

板书

设计

初中信息技术总复习第一课——构建知识框架

【教学反思】:

这是一节复习课，而且是不同于常规的一节复习课，它既是对初中三年所学内

容的一个梳理过程，也是对知识系统地归类、整理的过程。如何有效地上好这节复

习课，并充分调动学生学习的积极性、培养学生的参与性很重要。通过上课的实际

情况，本节课有优点也有缺点，在这里诚恳地讲出来，与同行老师共勉。

一、充分调动学生学习的积极性，使教学效果达到最佳状态。

复习课对学生来说兴趣是最重要的，只有学生产生了兴趣，他才会启动思维才

会主动获取相关的知识。所以在课程的设置上我都用到了一些温馨地话语:如开篇

寄语、课后寄语、我知道等内容。针对学生回答问题或提出问题，我都会注意聆

听，并针对学生不同问题或不同的解答给予鼓励和评价，树立他们成功的信心和决

心。

二、立足教材，理清概念，夯实基础。

通过学生的回忆、讨论、合作等方法归纳三年所学的重要知识，并且，通过学

生复习，要学会“用活”教材。如:Frontpage基础知识既可以归类到Office

办公软件也可以合并到网络基础及应用以归类到Windows操作系统，由此引导

到学生复习的结果，没有更多地关注不太主动学习的学生，这在今后的复习中我会

努力做得更好。

四、将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而提高复习效率。

在教学中，我及时对学生分组学习，并及时进行适时指导，及时了解学生的反

馈信息，同时，反思“为什么会出现这样的问题”,并及时地调整复习计划，采取

更有效的学习策略与教学措施。从而顺着学生的思路有效地组织复习，完成本节课

的学习目标。