信息技术教案(全套)

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第一章走进信息世界

课时一 信息与信息技术——信息

一、教学内容分析和设计：

“信息及其特征”是江苏科学技术出版社的初中《信息技术》

第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强，如果只是由

教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，

举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。有不足之处

由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，

既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和

自主学习的习惯。

二、教学对象分析：

知识的获取者是刚刚升入初中的学生，按照人的成长认知规律，

学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信

息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现

并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作

用。

三、教学目标：

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2、 过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归

纳出新知识的能力。

3、 情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活

和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极

主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

四、教学重点：

1、信息特征的认识。

五、教学难点：

信息的含义。

六、教学方法

本节概念性强，实践性弱。采用讲授法，讨论法。

教学过程

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……师：同学们举的例子非常好。

其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信

息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的

影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确

定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、

图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。

师：信息无处不在，无时不有。信息的存在多种多样，作为万

物中的一种，它们同样有着其固有的特性，也就相同的本质。

下面我们通过所获取到的信息，找出它们共同的特性。

师：在我们周围存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张,颜色

依附于物体的表面,老师讲课的声音依附于空气。还有很多的信

息，同学们能举出其他的现象吗？

生：（讨论）我们的体重依附于身体，音乐依附于光盘，……

师：有没有信息是不依附于任何载体而存在呢？

生：（讨论）找不到。

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电脑中；信息可以转换成不同的载体形式而被存储下来和传播

出去，供更多的人分享，而“分享”的同时也说明信息可传递、

可存储。

师：（课件演示）

1、载体依附性

（1）信息不能独立存在，需要依附于一定的载体；

（2）同一个信息可以依附于不同的媒体。

（3）载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。

师：老师讲课中传授的信息能增长同学们的知识，广播传出的

音乐能给大家带来快乐，下课的铃声能给大家带来兴奋。还有

很多的信息，他们的存在能给我们带来怎样的作用呢？

生：（齐）信息的存在有一定的价值性。

师：（课件演示）

2.信息的价值性。

(1)

信息不能直接提供给人们物质需要，体现在两方面：

① 能满足人们精神生活的需要；

②信息可以促进物质、能量的生产和使用；

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生2：（回答）人们在加工信息的过程中，经过选择、重组、

分析等方式处理，可以获得更多的信息，使原有信息增值。

师：商场上某种产品供不应求，而产家知道信息后他们会大量

生产该产品，说明信息可以促进物质、能量的生产和使用。

师：台风“维达”给我们带来的伤痕依然存在，有关台风“维

达”的天气预报当时对我们十分有用，但是现在对我们还有用

吗？

生：（讨论）信息的价值会随时间的变化而变化。就如：今天

来讲，神六的圆满成功远比神一给我们带来的兴奋多。今天的

报纸总比昨日的报纸好卖，……

生：（疑问）书本中的科学知识会随时间的流失而变得贬值吗？

师：如果是理论知识几乎不会贬值，但如果是技术知识同样会

随时间而变化，但所花的时间会比一般的信息长很多。

师：（课件演示）

3.信息的时效性

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师：老师讲课的声音只是一位同学听到吗？电视台播出的新闻

只会被一位观众知道吗？

生：（齐）不是。

师：大家想一想，我们的周围还有那些信息是能够被大家所共

同知道的？

生：（讨论）每位同学的相貌、教学楼的形状、树叶的颜色、

汽车的形状、……

看来所有的信息都是可以共享的，除非它不为人所知。

师：（课件演示）

4.信息可以共享

萧伯纳名言

（1）

（2）

（3）

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实践题：课本第5页，作完后把答案上交到教师机：网上邻居

——>——>所在班级文件夹。

教学反思

这节课设计的主要目的是让学生参与讨论活动，教师引导

来达到教学目标。从教学的过程来看，学生回答问题很积极、

主动，课堂气氛较好。通过分组活动培养学生的相互协作精神，

也激发学生的学习兴趣，让他们感觉到新课程改革理念的变化，

不再是以前的传统教学方式。通过实践题巩固这节课所学过的

知识点。因为这是高一第一堂课，所以是很关键的一节课，如

果这节课上好了对下面课程的学习会使到一个促进的作用。

课时二 信息与信息技术——信息技术

一、 教学目标分析：

“信息与信息技术”是江苏科学技术出版社出版的《初中信息

技术》模块第一章内容。作为本书的第一章，在学生已有知识

的基础上，对信息和信息技术做进一步的提高，目的是使学生

能从宏观上把握信息和信息技术，并形成整体认识，为后面的

学习提供必要的准备。通过学习，要求学生能够列举出身边的

各种信息，感受信息的丰富性；能举例说明信息的一般特征；

能够说出信息技术的五次革命；能够了解信息技术的发展历史；

能够体会信息技术的发展趋势，体验信息技术发展的变化，认

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识到信息技术与人们的生活密切相关。

二、 教学内容分析：

本章主要包括两大块：1、丰富多彩的信息和信息的一般特征，

前者是铺垫性内容，与学生们的学习、生活紧密联系，简单易

懂，学生比较容易接受；后者是重点内容，理论性较强，是教

学的难点；2、信息技术的悠久历史，主要是描述信息技术的五

次革命；信息技术的发展趋势，则从信息文化的角度来描述信

息技术的大众化和人性化，将技术的发展寓于信息文化的发展

之中；合理的使用信息技术，主要是让学生知道信息技术是一

把双刃剑，如果使用不当都会给人们带来负面的影响。这一块

的内容都是教学重点，后两者的内容也是本章的难点。

三、 学生学习状态分析：

初中一年级的学生，已经初步具备了一定的自学能力，对知识

应用和迁移能力已经比较强。这一阶段的学生逻辑思维是比较

成熟的，而且这个年龄段的学生思维也是比较活跃，能够和同

学一起来进行一些问题的探讨、交流。他们有着广阔的视野、

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3、合理的使用信息技术

五、 教学难点：

1、信息技术的发展趋势

2、合理的使用信息技术

六、 教学方法：

本节课主要采用以下方法：讲授法、讨论法、探究法、提问法、

引导法，师生一起小结等等。

七、教学过程：

复习：提问：信息的四个特征？

新课导入

教师活动：

1、同学们，今天我们将一起来学习“日新月异的信息技术”这

一节。首先，请大家阅读本节开头的一则新闻：

问题：上面的故事说明了什么？

信息及其信息技术对我们人类的重要性。

（一）信息技术的发展历史

教师活动：

（ ）

信息技术：一切与信息的获取、加工、表达、交流、管理和评

价等有关的技术都可以称为信息技术。可以说有了人类就有了

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信息技术，在人类历史上发生过了五次的信息技术革命：

教师活动：给学生3分钟看书第6页，要求尽可能记住“信息

技术的五次革命”。

第一次：语言的使用

第二次：文字的创造

第三次：印刷术的发明

第四次：电报，电话，广播，电视的发明和普及

第五次：计算机技术和现代通信技术的普及应用

（二）信息技术的发展趋势：

（只选择两点来讲解，其余的在下节课通过因特网、学生间互

助、探究来学习）

1、越来越友好的人机界面

教师活动：越来越友好的人机界面，实际上是从操作系统这个

成面上来讲的。讲解和的区别。（简单介绍）

：

实际上是（磁盘操作系统）的简称。顾名思义，这是一个

基于磁盘管理的操作系统。它是命令行形式的，靠输入命令来

进行人机对话，并通过命令的形式把指令传给计算机，让计算

机实现操作的。因此，作为用户的我们要记忆大量繁锁的命令，

那样才能用好计算机。

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：用的是——鼠标/图形用户界面

人机交互图形化用户界面设计，以可视化的图形方式来呈

现交互。

举例子：查看文件，复制文件，删除文件

（1） 如何实现（学生演示）

（2） 下如何实现（教师演示）

通过讲解、分析，让学生逐步感受到从到是越来越好的人机界

面。

①虚拟现实技术

应用：建筑领域、外科医生、军事领域

②语音技术

语音识别技术，语音合成技术

应用：语音输入法、无人值守电话服务、专用语音直接翻译机。

③智能代理技术

助手

可通过网络进一步了解相关概念

2、越来越个性化的功能设计

壁纸、个性化签名（）、个性化铃声

认真看书上第九页资料

3、越来越高的性价比

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教师活动：请同学注意观察教材第九页的表。

学生活动：认真看书上的表

教师活动：从本张表你看出了什么问题？

学生1：……

学生2：……

学生3：……

师生小结：

年份越来越来大，性能越来越来好，价格越来越来低。

（三）合理使用信息技术

辩论：信息技术的利与弊

解释三种观点：

（1）做作业时，我从网上拷贝别人文章，不就是自己的了吗？

（2）上网就是聊天、灌水，还能做些什么？

（3）在网上，谁也不会知道我是谁？我说什么或做什么都无关

紧要。

实践：

利用因特网，查找有关“虚拟现实技术”、“语音技术”、“智能

代理技术”等的相关资料，下节课提问。

八、教学反思：

1、教材所涉及面广，内容多，如果不进行取舍，就会出现这样

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一种情况：老师滔滔不绝，学生不知所云。因此，精心的备课，

有目的的取舍。对老师而言，不会疲惫于没完没了的讲解，学

生也不会有那么大的压力，这是两全其美的事情，何乐而不为？

例如，在涉及到“信息技术的发展趋势”时，我只讲了“越来

越友好的人机界面”和“性价比”，而其它的则要求学生在下节

通过因特网来辅助完成。

2、如何将信息技术课程的学习与学生的实际需要结合起来？在

讲到“如何合理使用信息技术”这一内容，我将全班同学分成

两组，以辩论的形式，分别列举信息技术（网络，电视）的优，

缺点，学生能将大部分的优，缺点叙述出来，但本节课的关键

是引导学生在实际生活中能明辨是非，真正合理使用信息资源。

这还需要从以后的教学中不断对学生加以正确指导。

课时三 信息与信息技术——信息的编码

教学目标：了解数制的基本概念 了解二进制的基本特点与应

用

认识知识的重要性

教学重点：掌握二进制的原理

教学难点：二进制的运算和原理

教学方法： 讲解法，分组谈论学习法等

教学过程：

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一、导入

教师在黑板上写出“11”（或者用中的幻灯片展示），要求学生

回答这是多少。

学生可能会回答：11或者3。

老师：同学们的答案都是正确的，事实上，学习了今天的课程，

你们会发现它可能是11，可能是3，可能是17，也可能是61。

到底是怎么回事呢？留个小疑问，我们来学习这学期的第一课：

计算机与二进制。（板书：第一课 计算机与二进制）

二、新课讲解

（一）十进制与二进制

1．十进制的由来及其数制表示方法和进位方式

老师：我们先来看看一些数制。刚才同学们都说这个数字是11，

这表明了日常生活中，我们最常用的是十进制数。那么，有同

学知道十进制的由来吗？

学生自由回答，教师辅助回答。教师利用小黑板和小磁石来解

释：教师讲解逢十进一的时候，可以利用一个小磁石来表示十，

把小磁石放在小黑板上。并把小磁铁横排，表示十进制中不同

的位。（讲解完，将其保留在小黑板上。或者，教师可以将这个

设想用做出来。）

… （10个1）= （代表10）

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千位 百位 十位 个位

老师：十进制是由0～9这10个数构成的，最大的数字是9。

大家都知道十进制的进位方式是：“逢十进一，借一当十”。

2．二进制及其运算规则

老师：其实，除了我们常用的十进制，我们还用到了其他的进

位方法，像古代斤两用十六进制、现代的钟表采用六十进制，

计算机采用二进制等。那同学们知道它们的数字的表示方法和

进位方式吗？

教师用展示幻灯片：

十进制 ————“逢十进一，借一当十” 最大的

数字是：9

十六进制————？ 最大

的数字是：？

六十进制————？ 最大

的数字是：？

二进制 ————？ 最大

的数字是：？

答案在学生思考回答之后分条列出。

“逢十六进一，借一当十六”

15

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“逢六十进一，借一当六十”

59

“逢二进一，借一当二”

1

熟悉了二进制的数制组成和它的运算规则，下面老师要考考大

家。请同学们看以下的题目：

用展示题目：0+0= 0+1= 1+0= 1+1= 0×0= 0×1= 1

×0= 1×1=

（二）数制的表示

老师：现在同学们知道为什么“11”可以表示那么多数字了吗？

对了，都是不同的数制惹的祸。该怎么解决呢？这就牵涉到我

们要学习的另一个内容：数制的表示。

教师用展示数制的表示方法：

一般用“（ ）角标”来表示不同的进制。所以，（11）2和（11）

10就区别开来了。

在计算机中，一般在数字后用特定的字母来表示该数的进制。

B——二进制

D——十进制

O——八进制

H——十六进制

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老师：所以（11）2也可以表示为（11）B ；而（11）10可以

表示为（11）D 。

（三）计算机与二进制

教师用展示莱布尼茨和冯•诺依曼的图片，引出有关计算机与二

进制的讲解。

老师：莱布尼茨指出中国最早使用二进制计数，“现代计算机之

父”——冯•诺依曼最早在计算机中采用了二进制。目前计算机

都采用二进制。那么，为什么计算机要使用二进制而不是我们

平常最习惯使用的十进制呢？

学生分组讨论，再由小组代表发言，小组之间相互挑刺，以促

进学生对知识和相关原理的理解。教师对学生讨论的结果进行

总结，使学生获得总结性知识：

开关的“接通”与“断开” 控制 电灯的“亮”与“灭”

利用二进制的“0”和“1”状态来表示计算机中的电路的通与

断，电子元件的开与关等，非常简单、稳定，而且会大大地简

化计算机的结构，提高计算机的性能和可靠性。

三、课堂活动

讨论：如果计算机采用十进制，会是怎样的呢？

教学后记：现代计算机技术和网络通信技术的不断发展，使得

信息的获取和处理变得更加快捷，人们可以方便地获取来自全

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球的各种信息，也可以将信息快速地传递到世界各地。我们的

处理信息的能力直接影响我们的生活和学习，因此学好信息学

这门学科般的更加的重要

课时四 有效获取信息（一）

一、 教学目标

知识与技能：了解信息获取的一般过程；掌握对获取的信息进

行加工、存储的方法；养成良好的习惯。

过程与方法：通过学生分组讨论、讲述亲历，共同体验信息获

取的过程、经历、经验，教师在学生讨论的基础上作一定的总

结。

情感态度与价值：用切合实际的亲历，引导学生深入理解获取

信息的相关内容，并教育学生信息是日常生活中不可缺少的部

分，要做到“君子爱财，取之有到”。

二、 内容分析

本节内容是江苏科学技术出版社出版的《初中信息技术》的第

一章 第二节内容，是整本书的基础理论知识部分，为以后更好

的学习本册书奠定基础。本节内容的重点在于如何让学生灵活

掌握信息获取的各个环节并熟练地应用于日常生活学习当中。

计划授课课时为1学时。

三、 学生分析

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授课对象为初一年级的学生，他们大多数已经学过《信息技术

基础》，并且很多同学家里也都有电脑，对于计算机的基本功能

操作的水平还是可以的。并且本书的第一节已经介绍过了关于

信息的相关知识，为本章节的学习也打下了一定的基础，加上

同学们对本章节内容又十分感兴趣，基础知识掌握的也很扎实，

所以教师在授课过程中可以按照计划进行。

四、 教学方法

讲授法、讨论法

五、 教学重点：

信息获取过程的分析和确定信息获取方案

六、 教学难点：同教学重点

七、 教学过程

复习：

1、五次信息技术革命

2、信息技术的发展趋势（人性化、大众化）

导入新课

一、从书中小故事引入，如何有效的获取信息。

二、从一个简单的例子来分析信息获取的一般过程：P13

1、郊游 需要获取周日郊区的天气信息（定位信息需求）

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2、比较各种获取天气信息的渠道（电视、报纸、电话、网络等）

选择121信息台（选择信息来源）

3、拨打121电话查询第二天的天气（确定信息获取方法获取信

息）

4、评价信息的过程。

三、剖析信息获取的各个环节

①定位信息需求（准确），表现在以下几个方面：

信息的时间范围

信息的地域范围

信息的内容范围

即：获取什么时间什么地点的什么样的信息

②选择信息来源P15表

文献型信息源

口头型信息源

电子型信息源

实物型信息源

比较各种信息来源的类型，例子，优缺点。对信息来源进一步

细分。

③确定信息获取方法

信息来源不同，获取的方法也不同

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问题的现场调查可以采用观察法，问卷调查法，访谈法……

去图书馆借书可以利用图书分类查找，卡片式的检索方法查找，

计算机检索……

④评价信息

评价的依据：信息的数量和质量、适用性、载体形式、可信度、

时效性等。不成功：调整过程重新获取信息。

实践：

1、 分析一个比较复杂的例子P14获取奥运知识信息的各个

环节。

2、 检查上节课留下的问题：有关“虚拟现实技术”、“语音

技术”、“智能代理技术”等的相关资料。

综合实践：

实践1：以“我要自己装电脑”作为范例，描述整个信息获取

的过程。获取不超过5000元个人电脑的配置信息

围绕信息获取过程，从各个环节的具体要素分析入手,呈现信息

获取的一般过程示意图。

实践2：国庆长假快到了，大家可能有机会外出旅游了。请根

据兴趣，完成一个5~7天的“国庆外出旅行计划”的设计。请

做出一个详尽的计划，包括整条线路的时间、地点、住宿、花

费，并说明这个计划的设计理由及旅游将达到的效果。

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教学反思

在这节课的最后，我给学生布置了综合实践任务，有两个选择，

一是制定旅游计划书，二是配置电脑，大部分同学选择前一个

内容，能根据获取信息一般方法的四个步骤做出计划，部分同

学没有按要求做出来，原因是没有积极性，或是异想天开，不

符合实际，希望在上机时能根据自己的计划书，找到相关内容。

课时五 有效获取信息（二）——从因特网获取信息

一、教材分析

1、本节的作用和地位

在信息社会，面对纷繁复杂的信息，高效地获取有用的信息来

支撑自己的学习和工作，是新世纪青少年学生必须具备的信息

素养之一。而信息社会的一个重要特征便是信息的数字化、网

络化，从网络上快速高效地获取信息越来越成为人们学习工作

和娱乐必备的技能之一。

本节旨在培养和提升学生获取网络信息的能力，使其成为每位

学生在信息社会必须掌握的生存技能，并为学生学会有效组织

和处理信息奠定基础，是学生继续学习和不断发展的不竭动力。

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另外，本节还注意引导学生形成自主学习意识、与他人合作意

识，也为必修模块的其他章节和各选修模块开展多元化交流与

合作奠定基础。

2、本节主要内容介绍

本节设置了两方面的内容：

常用网络信息搜索的方法。

利用搜索引擎获取网络信息检索的策略与技巧。

3、重点难点分析

★教学重点：

掌握搜索引擎的目录类搜索、全文搜索。搜索引擎的出现和应

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三、教学策略

让学生参与到课堂教学之中，让学生由被动学习转变为主动学

习。

以任务驱动，小组合作交流探究为主要活动方式，在分组过程

中强调优势互补的合作方式。由于目前初中阶段的信息技术课

融合在综合实践活动中，学生的信息技术能力水平参差不齐。

为了完成本节的活动任务，在组织教学活动时应有意识地实行

强弱结合的分组方式，帮助每一位学生在较短时间内提高信息

技术水平，从而得到均衡的发展，这方面的操作技能不再成为

今后学习和进步的障碍。

在此基础上进一步引导学生学习常用信息搜索方法——使用搜

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方法：

代表性的网站：百度<>;

<>;

举例：查找吴江市盛泽中学

2、

目录索引类搜索引擎

原理及方法：

代表性的网站：搜狐<>;

新浪<>;

网易<>;

雅虎

举例：查找吴江市盛泽中学

总结：两种搜索引擎类型比较及趋势

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答对者，给所在小组加十分，抢答答错者（包括抢答不遵

守规则者）扣十分，其他小组继续抢答。整个比赛结束时得分

最高组为优胜组。

老师事先选好能充分体现搜索引擎使用策略与技巧的题

目。

●想一想：小组成员之间交流比赛过程中自己利用网络搜

索信息的体会，想一想如何才能使用搜索引擎准确快速地找到

自己需要的信息，并推举小组代表总结发言。

师生共同总结出搜索引擎的使用技巧：

1、关键词的选择最重要。(用好逻辑符号 )

与 或 非

＋ | －

以为例：

①不用“＋”，只用空格

②用“－”表示“非”

③用大写

2、强制搜索的方法——加英文双引号

查找名言警句或专有名词比较有效

3、多个关键词 中间用空格

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3、

不要局限于一个搜索引擎。

实践：

●练一练：

内容：

请利用本节课所学的网络信息搜索策略与技巧查查有关中

秋节的来历、中秋传说、中秋习俗、中秋节诗词等相关内容。

方式：

小组活动：给每个小组发一份卷子，小组成员分工合作，

共同完成问卷信息查询，推举小组代表对相应的中秋专题内容

向全班同学做总体介绍。

设计意图：

出一些要利用搜索才能找到答案的题目，发给学生做。检

查学生完成的情况。答对了就表明掌握了，所用时间长短只是

熟练与否的问题。 主要是考察他们对搜索技巧的掌握 。让每

个小组汇报一下他们搜索的东西。使全班都对中秋有一个比较

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要考虑周全。最重要的是要引起学生的极大兴趣，这就需要教

师有非常好的引导，并在过程中给予学生帮助与指导。要有随

机应变、驾驭课堂的能力，能调动气氛。当要各小组讨论时，

要能及时调动学生积极参与，教师巡视时发现学生的闪光点及

时进行肯定与表扬，进而带动整个课堂的气氛。课堂设定的评

价机制要明确，活动要达成的目标要明确。

附：赛一赛题目：

1、 据史籍的记载，“中秋”一词最早出现一书中。

2、<<西游记>>中的火焰山是今天的：

3.北京大学、清华大学两校的爱心组织和环保组织向全国

中小学和高校发出倡议：将4月_ 日定为“中国校园环保日”。

（提示：填写2个阿拉伯数字）

4、世界最重要的高科技产业基地硅谷位于美国的哪个州？

5.发芽的土豆中含有一种毒素，如果摄入过多，可因呼吸

麻痹而导致死亡。这种毒素是什么？

6、世界科幻小说之父是： 法国作家儒勒8226;凡尔纳

7、金庸的籍贯是： 浙江海宁

8、世界第一枚邮票出现在：英国

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9. 是当前世界当之无愧的电脑巨人，但的前身 公司，却

是生产销售专用于统计的计算制表打孔机的小公司。（提示：

填写3个大写英文字母）

10、露从今夜白，。

附：练一练题目：

1、 与中国人在中秋节的时候吃月饼不同，日本人在赏月

的时候吃江米团子，称为“”。

2、 山东(城市名)中秋节吃一种应节食品叫“麦箭”。

3、关于中秋节还有一个传说：相传月亮上的广寒宫前的桂

树生长繁茂，有五百多丈高，下边有一个人常在砍伐它，但是

每次砍下去之后，被砍的地方又立即合拢了。几千年来，就这

样随砍随合，这棵桂树永远也不能被砍光。据说这个砍树的人

名叫，是汉朝西河人，曾跟随仙人修道，到了天界，但是他犯

了错误，仙人就把他贬谪到月宫，日日做这种徒劳无功的苦差

使，以示惩处。李白诗中有“。”的记载。

4、“海上生明月，天涯共此时。”出自的《》

5、花间一壶酒，独酌无相亲。。月既不解饮，影徒随我身。

暂伴月将影，行乐须及春。我歌月徘徊，我舞影零乱。

6、水里一个月亮，天上一个月亮，天上的月亮在水里，。低

头看水里，抬头看天上，看月亮，，一个在水里，一个在天上。

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课时六 有效获取信息——信息的管理

教学目标:

1、 创建文件和文件夹

2、 文件和文件夹的操作（复制、移动、删除、重命名等）

3、 创建快捷方法

教学重难点：

文件及文件夹的操作

教学方法：

演示法 任务驱动法

教学过程：

一、复习引新

1、 （复习资源管理器的启动以及+和-按扭的使用）

a) 上节课我们学习了使用资源管理器浏览文件，

②现在我们打在资源管理器：（开始——程序——资源管理器）

③在左侧窗口中，如果文件夹图标左边有+表示该文件夹含有子

文件，单击就可以将子文件夹展开

④如果文件夹图标左边有-表示文件夹已经展开，单击就可以将

子文件夹折叠

⑤如果文件夹或磁盘前没有符号，那说明这个文件夹没有子文

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件夹

2、（引入）

（先打开玩游戏，同学们一定很好奇）同学们安静一下，老师

刚才玩的游戏叫“坦克大战”，想不想玩玩游戏呀？那请大家安

静下来，跟老师学习文件操作。

二、学习新知

1、（文件夹的新建）

①我们要新建一个文件夹并且命名“游戏”，请问哪位同学会新

建文件夹呀？

②请同学上来演示一下

③指导并演示：A（窗口菜单：文件——新建——文件夹——命

名）

（在窗口菜单上，单击“文件”，在弹出的文件菜单上，指向“新

建”选项，在弹出的子菜单上，指向“文件夹”选项，鼠标左

键单击“文件夹选项”，则在右侧窗口中出现了一个新文件夹图

标，然后填入名字“游戏”，我们的游戏文件夹建好了。）

B（快捷菜单——新建——文件夹——命名）

（当然，我们还可以鼠标右键单击右侧窗口空白处，在弹出的

快捷菜单上，指向“新建”选项，接下来跟刚才的方法一样的，

同学们自己待会试一下）

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④下面把显示器给同学们自己控制，并完成任务一

第一次：学生上机操作

任务一：在D盘上新一个文件夹，并命名为“游戏”

⑤大家都做好了没有呀，下面老师要控制你们的显示器了，请

把你们的手放开鼠标和键盘。

看一下你们的显示器是不是已经切换过来了

请同学上来演示任务一（并指导）

2、（文件和文件夹的复制、移动、删除、重命名）

①文件和文件夹的复制，类似于你们平时从老师这里复印考试

资料，复印之后，老师和你们那里都还有考试资料，在电脑中

文件复制之后，原来位置上还有这个文件，而在另一个位置上

也出现这个文件；

在电脑中，我们往往要把文件或文件夹从一个位置移动到

另外一个位置，这就叫文件或文件夹的移动

②我们接下来学习文件和文件夹的复制、移动、删除等操作，

我们学习的方法是用鼠标右键拖动。

③先用鼠标选定要操作的文件，当用鼠标右键拖动文件或文件

夹到，左侧窗口中目的文件夹时，目标文件夹呈反色显示，然

信息技术教案(全套)

的是移动。如果选择“取消”选项，则取消刚才的操作。

④请同学上来演示一下把G盘上的“游戏一”文件夹里的文件

复制到D盘的“游戏”文件里。

（指导：先用鼠标选定要操作的文件，当用鼠标右键拖动文件

或文件夹到，左侧窗口中目的文件夹时，目标文件夹呈反色显

示，然后松开鼠标，在弹出的菜单中选择“复制到当前位置”

选项，完成复制）

[复制的方法很多，这里再介绍一种——菜单法

① 选取源文件或文件夹 ② 编辑/复制 ③ 打开目标文件

夹 ④编辑/粘贴

菜单法进行复制操作就是利用编辑菜单下的复制和粘贴两条命

令配合文件和文件夹的选取和打开操作来完成的。（演示）

而移动则是把第二步这里改成“编辑/剪切”]

⑤同学们，我们平时把没用的纸掉进垃圾筒，那么在电脑上，

没用的文件或文件夹，我们把它掉进“回收站”。我们把没有用

的文件移动到回收站，就删除了没用的文件。（演示）

⑥同学们，电脑里有很多文件和文件夹，而且每个文件夹都有

不同的名字，我们为了方便找到自已的文件，我们要为文件和

文件夹取一个好记的名字，在电脑中，为文件夹重新取名字，

叫文件重命名。

信息技术教案(全套)

⑦谁能把D盘上的“游戏”文件夹重命名为“坦克大战”？

⑧请同学上来试一下？

⑨右击要重命名的文件夹或文件，在弹出的快捷菜单上，选择

“重命名”选项，然后填入名字

当然也可以用窗口菜单，选择“文件菜单”中的“重命名”完

成重命名。

3、（创建快捷方式）

①有时我们可能会经常运行或使用某些程序和文件，因此希望

能够很方便和快捷的使用它们，在电脑中，我们可以把这些程

序和文件创建成快捷方式放在桌面上。

②我们把游戏文件“”创建成快捷方式，请同学们注意方法

③右击文件“”，在弹出的快捷菜单中，指向“发送到”选项，

在子菜单中，指向“桌面快捷方式”选项，鼠标左键单击“桌

面快捷方式”选项，现在在桌面上，我们发现文件“”快捷方

式图标，以后双击这个图标，游戏文件“”马上被打开。

④如果你想删除文件“”的快捷方式，只需要右击“快捷方式”

图标，在弹出的快捷菜单中，选择“删除”，在对话框中单击“是”

删除，如果不想删除了，则选择“否”取消。

⑤下面老师把显示器给同学们自己控制，完成任务二，大家就

可以玩坦克大战游戏了，看谁最先开始玩游戏？

信息技术教案(全套)

第二次：学生上机操作：

任务二：步骤如下：

1.将G：游戏一 的内容复制到D：游戏 文件夹，

2.将G：游戏二 文件夹复制到D盘

3.将D：游戏二 的内容移动到D：游戏 文件夹

4.将D盘 游戏二 文件夹删除

5.将D盘 游戏文件夹重命名为：坦克大战

6.将D：坦克大战 文件在桌面上创建快捷方式，

7.双击快捷方式图标，开始玩游戏。

⑥大家都完成了任务二了吗？

下面老师要控制你们的显示器了，请把你们的手放开鼠标和键

盘

看一下你们的显示器是不是已经切换过来了

请同学上来为我们演示任务二

三、总结新课：

今天我们学习了新建文件夹，用鼠标右键拖放方法完成文件复

制、移动、删除，以及文件夹重命名，还有为文件创建快捷方

式。（边问，边演示）

四、教后记

1、删除文件时，有一定的危险性，我们一定要记住，不要删除

信息技术教案(全套)

别人的文件

2、今天我们学习了文件的操作，对于文件的复制、移动、删除

还有很多方法，课后有兴趣的同学不访去试一试，这节课我们

先上到这儿，请同学们关好电脑再离开教室。

第二章 管理计算机

课时七 第一节 认识计算机（一）

教学目标：了解计算机的发展历史；了解计算机的未来发展趋

势；

了解事物发展的基本规律，体会变化的世界；

教学重点：掌握计算机的发展历程；

教学难点：认识计算机的的多种功能。

教学方法：讲解法，演示法等。

教学过程：

一、导入

从人类历史引入介绍计算机的发展历史，激发学生兴趣！

二、新授

1、第一台电子计算机的诞生

1946年2月15日，世界上第一台电子计算机（ ）诞

生，该计算机由美国宾夕法尼亚大学莫尔学院电工系为美国陆

军军械部阿伯丁弹道研究实验室研制。

信息技术教案(全套)

它采用电子管（见图1）作为计算机的基本部件，运算速

度为5000次/秒。 (书P13图)

非常庞大，使用了1.8万个电子管,7万个电阻,1万个电容，

总重量达30吨，耗电140-150，共耗资48万美元，(书P13图)

（2）计算机的发展阶段

的出现后，随着计算机时代的到来，在以后的50多年里，

计算机科学和计算机技术发展异常迅速，应用领域不断扩展。

按照计算机所采用物理器件，可以将计算机的发展分为几个阶

段，如表所示。

代次 经历年份 逻辑元件 运算速度

（次/秒） 处理方式

第一代 1946-1957 电子管 5千—3万 机器语言，汇编语

言

第二代 1958-1964 晶体管 几十万—百万 高级语言

第三代 1965-1969 中、小规模集成电路 百万—几百万

多道程序，实时处理

第四代 1970年以后 大规模、超大规模集成电路 几百万—

几万亿 可扩充语言，网络系统

2、计算机的现在

目前人们正在使用的计算机是70年代以后的，它是以微处

信息技术教案(全套)

理器为核心的计算机，发展速度非常快，性能越来越强，价格

越来越低。当今各种类型的计算机不断涌现市场。按计

在1982年286芯片问世，内装13.4万个晶体管;1985年

386芯片诞生,内装27.5万个晶体管,速度达5(每秒5兆条指令

是 的缩写,每秒指令);1989年486芯片出现,内装120万个

晶体管;1993年奔腾()芯片出现,内装310万个晶体管,速度可

达90;1995年 系列打入市场,内装550万个晶体管;1997年 Ⅱ

投放市场,内装晶体管达750万个;紧接着在1999年又出现性能

更好的 Ⅲ,内装晶体管达2000万个以上,速度达1500以上，(书

图)

由此可见，随着科学技术的高度发展，计算机的更新之快，

应用领域愈来愈广，特别是当今的网络时代。

3、 计算机的发展

计算机今后的发展趋势有以下几个重要方向：

（1）巨型化。第一台电子计算机，它每秒钟运算速度为

5000次。而巨型化运算速度通常在每秒几百亿次，存储容量也

相对增大，它主要用于天气预报、军事计算等方面。

（2）网络化。计算机网络是计算机技术与现代通信技术相

结合的产物。它可以使计算机之间灵活方便地进行对话，相互

传输数据、程序和信息，并能实现资源共享。如，现在很多银

信息技术教案(全套)

行、学校、公司都建立了自己的计算机网络。

（3）微型化。是指体积小、性能好的计算机，如笔记本式

计算机。

（4）智能化。利用计算机模拟人脑的部分功能，使其计算

机具有"电子眼"、"电子耳"、"电子嘴"等能力，如智能机器人

等。

（5）多媒体化。多媒体是指能同时对文字、图形、图像、

声音、动画、活动影像等多种媒体进行编辑、播放、存储，并

能同时对它们进行综合处理。如多媒体化教学，通过多媒体视

听的结合要比阅读枯燥的课本有趣得多，把教育和娱乐结合在

一起。

三、小结

今天你知道了哪些计算机知识？（学生回答）

教学后记：

本节内柔多是一些概念性，记忆性的内容，比较枯燥，在讲解

时在尽量结合实际生活中的例子加以解释，以求达到较好的效

果。

课时八 第一节 认识计算机（二）

教学目的与要求：

信息技术教案(全套)

(1)了解计算机组成各部分的名称和作用。

(2)知道什么是计算机软件，了解计算机软件的作用。

(3)了解计算机处理信息的过程。

课时安排：

1课时

教学重点与难点：

(1)计算机是由特定功能的各种设备组合在一起的一个整体。

(2)计算机硬件和软件的概念。

教学过程：

一、导入

同学们，计算机这个词对于我们来说已经不再陌生了，它已经

渗透到我们生活中的每个环节中去了。那么你们知道哪些有关

计算机的名词呢？(根据学生的回答，教师作出相应的小结)。

同学们，你们所说的这些名词有的是计算机的硬件，有的是计

算机的软件，还有一些则是计算机的应用，今天我们就要学习

计算机的组成，计算机是由硬件和软件两个部分组成的。通过

大家的共同努力，我相信大家都会成为一个计算机小行家。

二、新授(以台式微机为例)

1．硬件

计算机硬件从外观上看，计算机由主机、显示器、键盘、鼠标

信息技术教案(全套)

器等部分组成。(结合实物讲解)硬件就是我们实实在在能够看

到的计算机部分。

学生看书，结合图片自学各部分名称及作用。教师补充，区分

输入、输出设备。

(1)主机

主机是计算机的心脏和大脑，在里面有很多的部件，分别实现

各种连接和处理功能。它能存储输入和处理的信息，进行运算，

控制其他设备的工作。

打开计算机主机箱，里面有一块印刷电路板，这就是计算机的

主机板(简称主板)，一般地，计算机的重要控件都做在计算机

的主板上。主板上还许多部件，如、、总线槽、插座、电池等。

机箱内还有硬盘、软驱、光驱、电源和小喇叭等。

其中核心部分是微处理器和内存储器。微处理器是计算机中集

成程度最高的芯片，平时我们所说的“486”、“586”都是指微

处理器的档次和型号。公司是生产微处理器的最著名的厂商，

1993年生产出了80586，取名(奔腾)，1995年推出了 芯片，

接着，又推出了 Ⅲ处理器，现在又有了 Ⅳ处理器。内存是暂

时存放数据用的，通常有8、16、32、64、128、256等各种规

格。

(2)输入设备

信息技术教案(全套)

键盘主要用来输入文字和命令，是一种输入设备。其实输入设

备还有很多，我们常用的还有鼠标器、话筒、扫描仪、手写笔

等。

(3)输出设备

显示器可以把计算机处理的数据给我们看，它是一种输出设备。

输出设备还有打印机、音箱等。打印机通常有针打、喷打、激

打之分。

一个计算机系统，通常由输入设备、主机、输出设备三部分组

成。主机是计算机的核心，输入／输出设备中除了显示器、键

盘必不可少外，其他的可根据需要配备，当然，多一样设备，

多一种功能。以上都是能够看到的部分，我们把它们叫做硬件。

2．软件

计算机光有硬件还不行，它等于是一具尸体，没有生命力，要

是想让计算机完成我们想做的工作，使它“活”起来，必须给

它安装一些无形的东西，这些就是软件。比如，要用计算机画

画，我们必须给计算机安装画画软件。在课堂上演示安装的画

信息技术教案(全套)

(1)系统软件

系统软件是一种综合管理计算机硬件和软件资源，为用户提供

工作环境和开发工具的大型软件。系统软件主要有操作系统和

程序设计语言两类。

操作系统是计算机的大管家，它负责管理和控制计算机各个部

件协调一致地工作，是一个最基本、最重要的系统软件。一台

计算机必须安装了操作系统才能正常工作。、、、等都是计算机上

使用的操作系统软件。现在我们最常用的是美国微软公司的系

列操作系统。我国也有了自己的操作的系统—红旗，现在正在

推广运用当中。

(2)应用软件

应用软件是计算机用户为了解决某些具体问题而编制的软件。

有了应用软件，才能在计算机上画图、写文章，制作多媒体报

告、玩游戏等，如、、等都是应用软件。

三、计算机信息处理过程

计算机的硬件组成有点像人的大脑、眼睛、耳朵及笔、纸等，

计算机处理信息的过程也类似于人脑处理信息的过程。

比如我们要把书上的一段文字在中用拼音输入法输入到计算机

信息技术教案(全套)

认识，大脑就可以产生这个字的拼音编码(不认识可以利用字典

查出这个字的读音)，然后大脑指挥手利用键盘输入这个字。这

样继续下去一段文字就会输入进去了。人在这一连串的动作中

眼睛相当于输入设备；大脑相当于主机进行各种处理工作；手

就相当于输出设备，把大脑的处理表现出来(利用键盘输入字)。

计算机的工作过程也像人一样，在输入字的这个过程中，首先

通过输入设备键盘把这个字的编码信息输入主机，由主机对信

息进行加工处理，再把加工处理后的信息通过输出设备输出(在

屏幕出打印这个字)。

由此可见，计算机的工作过程可以用“输入、处理、输出”6

个字来概括。

四、小结

今天你知道了哪些计算机知识？

五、练习

(1)填空

①内存储器一般可以分为 和 两类。

②奔腾Ⅰ、奔腾Ⅱ、奔腾Ⅲ、奔腾Ⅳ是指计算机 的型

号。

③常见的外存储器有 、 和 等几种。

(2)你能说出计算机硬件由哪些设备组成吗？

信息技术教案(全套)

(3)想一想：如果你要在计算机中玩下象棋的游戏，该怎么办？

教学反思：

本课在设计时，从解决生活问题为出发点，引入知识。整个教

学过程，充分关注学生认知基础，遵循学生认知规律，紧紧围

绕教学目标，衔接自然、合理、紧凑、前后贯穿、环环相扣、

层层启发、释疑解难。在引导、探究与讨论、讲授、启发的过

程中，各方面融合自然，整个教学结构严谨有序、平实无华而

又幽默风趣。本教案经过实践验证，教学目标达成较好，对学

生意识和素养的提升自然而到位、水到渠成。

课时九 第二节 优化计算机

教学目标分析：

（1）、知识与技能：

了解操作系统、应用软件的安装流程，学会优化系统。

（2）、过程与方法：

能运用奇虎360安全卫士优化操作系统；

能处理计算机的常见问题。

（3）、情感态度价值观：

培养学生的团队合作精神，增强自信心。

教学重点、难点：

（1）、教学重点：安装操作系统；优化操作系统。

信息技术教案(全套)

（2）、教学难点：处理计算机的常见问题。

内容分析：

本节课是苏教版初中信息技术第2单元第2节的内容。本节课

的主要内容有安装操作系统、安装应用软件、系统的优化（卸

载应用软件、磁盘清理、修补漏洞、系统还原）。

学生分析：

在上本节课之前，学生都有使用电脑的经历，有些学生还是上

网高手。在使用电脑时，总是会出现这样或那样的问题。而本

节课正可以解答学生的疑问，所以学生学习的乐趣很高。

教学策略分析：

由于安装操作系统的时间比较长及电脑课的特殊情况，在上课

的时候给学生演示或者让学生自主学习，这种情况是不恰当的。

我首先在安装过程用抓捕下来，设置相应的时间，提供演示动

画给学生自学。一方面可以缩短时间，另一方面也可以防止学

生破坏电脑。经过本课的学习，学生计算机的常见问题有了一

个初步的认识，在结束的时候设疑，有利于学生的动手实践操

作和课后学习的乐趣。

教学过程：

（一)、提问，导入新课

（1）、师提问：同学们都使用过，如果你的电脑发生了问题或

信息技术教案(全套)

者崩溃了，你该怎么办？生回答：重新安装电脑。

（2）、师导入新课：这节课我们就学习如何安装操作系统以及

如何优化计算机。

设计意图：提问可以引导学生积极思考，吸引学生的注意力，

激发学生学习的乐趣。

（二）、任务驱动、自主学习

（1）、教师展示本节课的教学任务。

①、安装操作系统；

②、安装应用软件；

③、系统地优化（卸载应用软件、磁盘清理、修补漏洞、系统

还原）。

设计意图：采用任务驱动的方式，以学生为中心，让学生动起

来。

（2）、教师提供演示动画，学生观看演示动画自主学习。

（3）、学生自学时遇到的问题可以积极与小组内的学生讨论，

也可以向老师反映。

（4）、教师答疑，对于共同性问题，教师做详细讲解。

设计意图：培养学生自主学习合作学习的能力，激发学生积极

动手积极思考的乐趣。加深师生的互动，增进师生的感情，使

教学课堂在积极有序地条件下进行。

信息技术教案(全套)

（三）、归纳总结、拓展内容

（1）、交流学习心得，各自说说本节课学了哪些内容？

（2）、设疑，你遇到过死机吗？你是如何处理的？

设计意图：教师帮助学生梳理知识，归纳总结；设疑为后续学

习打下基础，激发学生再学习的乐情。

教学反思：

以学生为中心，让学生动起来。本节课主要采用任务驱动法、

情景教学法、自主学习法。鉴于本节课的特殊性，不可能给学

生演示如何安装操作系统。教师在设计的时候，首先用捕捉工

具将安装步骤捕捉下来，供学生自主学习。一方面可以缩短时

间，另一方面也可以防止学生破坏电脑

课时十 第三节 计算机安全与防护

教学目标：

1、知识与技能

（1）了解计算机安全的含义及常见的安全措施；

（2）了解计算机病毒的概念、一般特征及传播途径；

（3）掌握防毒、杀毒的基本方法，学会主动防范计算机病毒。

2、过程与方法

（1）提高学生分析、解决实际问题的能力，使学生认识网络资

源的重要性。

信息技术教案(全套)

（2）培养学生的自学能力和合作精神。

3、情感态度与价值观

增强技术利用中的责任感和技术创新的使命感，形成良好的网

络道德。

4、行为与创新

（1）自觉遵守信息社会中公认的行为规范和道德准则，能够合

理地引用他人的观点或使用他人的成果；

（2）积极参加各种与信息技术教育有关的创新设计和开发活

动；

（3）认识信息安全的重要意义。

教学重点： 计算机病毒的防治

教学难点： 如何更好地培养学生的计算机安全意识

教学方法： 合作探究、小组竞赛、启发引导、自主探究

教学过程：

1、情境导入

教师：2006年12月27日，因特网上很多用户遭受不明病毒攻

击，计算机中所有可执行文件

都变成一种“熊猫烧香”的图案，中毒症状表现为系统蓝屏、

频繁重启、硬盘数据被破坏等。

该病毒可通过局域网进行传播，感染局域网内所有的计算机系

信息技术教案(全套)

统，最终导致整个局域网瘫痪 。

大家听说过这种计算机病毒吗？

教师：今天，就让我们一起来认识和了解计算机病毒，掌握计

算机安全与防护的知识。相信通过大家的共同努力，我们能够

更好地使用和维护计算机。

2、新课讲授

（1）计算机病毒

①、计算机病毒的概念

教师：什么是计算机病毒呢？它和我们平时提到的生物病毒一

样吗？

学生阅读教材并回答以上问题。教师给予适当的评价、鼓励。

教师：计算机病毒是一种人为编制的程序，这种特殊的程序能

够在计算机系统中通过自我复制来传播，在一定条件下被激活

并破坏计算机系统，从而造成不可估量的损失。这种程序具有

类似生物病毒的特点，如繁殖性、传染性和潜伏性等，所以人

们用“计算机病毒”一词来称呼这类破坏性程序。

针对教材中的“讨论学习”内容，学生分组讨论，教师可适当

参与并进行引导。

每组选取代表进行总结，教师给予适当的评价、鼓励。

②、计算机病毒的特征

信息技术教案(全套)

请个人学生谈谈感染计算机病毒的过程，再度激发学生的学习

兴趣，师生共同探讨教学内容。

教师：同学们可能接触过一些计算机病毒，但是真正了解计算

机病毒的并不多，除了提到的“熊猫烧香”病毒以外，同学们

还知道哪些计算机病毒？还了解哪些与计算机病毒相关的知

识？

教师发送准备好的计算机病毒资料给学生。

学生阅读资料，并尝试进行概括、总结。

学生分组活动，并由小组代表进行总结，教师给予适当的评价、

鼓励。

教师：通过同学们的介绍，我们认识了很多计算机病毒，那么

同学们又没有发现她们具有哪些共同特征呢？

学生分组活动，阅读计算机病毒的资料及教材中的相关内容，

并联系实际生活中生物病毒的

特征，总结、归纳出计算机病毒的特征。

③、计算机病毒的防治

教师：对于计算机病毒，我们要以积极的心态去面对它，想办

法防治它，那么，我们具体应该怎么做呢？

信息技术教案(全套)

教师：我们做了那么多的工作，现在的计算机是不是已经真正

安全了呢？什么才是计算机安全？除了病毒以外，计算机还存

在哪些方面的不安全因素？我们如何解决这些问题。

①、计算机安全的定义

计算机安全是由计算机管理派生出来的一门技术，目的是为了

改善计算机系统和应用中的某

些不可靠因素，以保证计算机正常、安全地运行。

②、培养使用计算机的良好道德规范

任务小结：小组合作讨论，总结所学的计算机安全与防护的知

识。教师对本课的知识点进行总结。

3、课堂小结

通过学习，我们认识和了解了计算机病毒，还知道如何去防治

它。同时，我们也认识到，病毒防治不能仅仅依赖于杀毒软件，

更重要的是要提高防病毒意识，认识计算机安全的重要性。这

节课我们还尝试利用网络资源来解决问题，这让我们受益匪浅。

信息技术教案(全套)

第三章 设计应用文档

课时十一 规划应用文档

一、教学目标

(1)知识与技能目标

① 了解生活中常见的应用文档，了解相应的制作编辑软件

② 通过对日常接触的各种书籍的观察、分析，了解书的各部分

构成及书的大小尺寸，能够规划出电子杂志的制作顺序，对将

要制作的电子杂志能有一个初步的整体规划

③ 能够对自己的正文页有一个版面规划， 掌握页面设置的方

法， 掌握插入文本框的方法

(2) 过程与方法目标

① 通过学生对书籍的观察，对教师提出问题的思考，形成对将

要制作的电子杂志规划的初步意识

② 通过小组交流、讨论完成电子杂志初步的整体规划

(3)情感态度与价值观

① 通过小组讨论，完成电子杂志的初步规划设想，培养学生的

合作意识

② 利用学件培养学生的自主学习能力

(4)行为与创新

① 使学生学会与他人交流、合作

信息技术教案(全套)

② 通过正文页版面的规划，让学生体验创作的乐趣

二、本节课的教学重点和难点

重点：① 电子杂志的初步整体规划 ② 正文页的版面规划

难点：① 电子杂志的初步整体规划 ② 正文页的版面规划

③ 对纸张大小的理解

三、教学方法

任务驱动法、直观教学法、观察法、小组合作讨论法、自主探

究法

四、教学手段

计算机教学网络、教学实例、课件、学件

五、教学过程

（一）、引入新课

出示几张图片，让学生说一下，制作这些图片的方法。

小结：贺卡、海报等，图多文字少的，建议用专业图形处理软

件,如制作，

杂志、教材等，文字多图少的，建议用专业文字处理或排版软

件处理。教学上常用、等。

揭题。第3章 设计应用文档，主要进一步学习文字处理的使

用技巧，了解掌握排版的基础知识，学会使用软件进行文本的

编辑修改及排版等。

信息技术教案(全套)

（二）、师生活动

1、一本完整的杂志或教材应该有几部分组成？如何规划一本完

整的杂志或教材？

举例：一本完整的杂志或教材应由封面、卷首语、目录、正文、

封底等几部分组成。

2、如何进行页面的设置？

（1）认识纸张规格 我们一般使用A4,16K纸张.主要跟打印机

的输出宽度有关.

纸张幅面规格尺寸

规 幅宽长度规 幅宽长度

格 () () 格 () ()

A0 841 B0

118100141

9 0 4

707 A1 594 841 B1

100

0

A2 420 594 B2 500 707

A3 297 420 B3 353 500

A4 210 297 B4 250 353

A5 148 210 B5 176 250

信息技术教案(全套)

A6 105 148 B6 125 176

A7 74 105 B7 88 125

A8 52 74 B8 62 88

常用纸：A4 约等于A3的一半 8开的相当于考试卷大

小,168K的一半.

全开 781×1086

2开 530×760 3开 362×781

4开 390×543 6开 362×390

8开 271×390

16开 195×271

计算机默认纸张A4 竖放。

如何观察纸张的设置情况，页面设置的基本情况是怎样的？引

导学生看书图3.1-2页面设置。然后让学生打开样品“生命的

拔节”，师生进行讨论。

观察认识页面设置及纸型的查看及设置方法。注意以下几点：

（1）为什么每个页面的设置相同？

（2）页边距、纸张、版式、文档网格分别有什么作用？

3、观察一些页面布局，考虑，如何进行页面设置

具体看一页一篇文章设置与一页多篇文章设置样例进行讨论。

4、教师小结（见课件）

信息技术教案(全套)

5、实践活动

制作样张：快乐的无人岛

（三）全课小结

一本完整的杂志或教材应由封面、卷首语、目录、正文、封底

等几部分组成。使用好页面设置技术，使用好插入文本框、分

栏等技巧。

六、教学反思

由于准备充分，本节课让我总的感觉教学目标达成率较高，问

题在于学生合作过程小组合作体现不够。

课时十二 第一节 制作作文选——制作正文

【学习目标】

1、学会灵活运用创作图书的正文，掌握设置页眉、页脚的方法

以及分页符的用法。

2、掌握合并文档的方法及编辑文字、段落的技巧。

3、使版面设计、内容、色调等搭配和谐，完成正文的制作。

【知识准备】

1、文档的合并。

2、段落的编辑排版。

3、查找和替换、拼写检查等工具的使用。

4、分栏的应用。

信息技术教案(全套)

5、页眉、页脚的设置。

6、收集素材。

【学习重难点】

掌握合并文档的方法及编辑文字、段落的技巧。（重点）

使版面设计、内容、色调等搭配和谐，完成正文的制作。（难点）

【学法指导】

1、联系生活实际，培养学习、应用文字处理软件的浓厚兴趣及

解决问题的能力。

2、通过小组协作，培养学生积极、合作的品质。

【学习过程】

教师：一个完整的电子图书或电子报刊，不仅需要精美的卷首

语，最为重要的是其正文的编辑设置。

1、撰写并收集作文。

将多篇作文进行合并，操作方法是：执行“插入→文件” 命令，

选择合适的文档，单击“插入”按钮，将其他的作文插入到一

个文档中。

学生操作

2、插入分隔符。

为了使每篇作文独立成篇，需要在作文与作文之间设置分页，

这时可以通过分页符来实现。操作方法是：执行“插入→分隔

信息技术教案(全套)

符”命令。

学生尝试

3、文稿的编辑。

在修正文稿的过程中，提供了一些特定工具来提高文字处理的

工作效率，例如“拼音和语法检查”、“查找和替换”等。

工具

功能

操作方法

拼音和语法检查

自动检查拼写和语法

执行“工具→拼写和语法”命令

查找和替换

快速修正文稿中的同类错误

执行“工具→查找与替换”命令

修订

修订文档

执行“工具→修订”命令

自动更正

自动更正文档中的错误

执行“工具→自动更正”命令

信息技术教案(全套)

比较并合并文档

合并文档

执行“工具→比较并合并文档”命令

字数统计

统计文档的字数

执行“工具→字数统计”命令

4、文稿的修饰。

⑴设置文稿正文的字体为宋体，字号为五号；运用不同的字体

和颜色修饰标题文字，并设为居中显示，使其更为醒目。

⑵选中要进行修饰的段落，执行“格式→段落”命令，打开“段

落”对话框，对文稿进行相关设置；首行缩进两个字、单倍行

距、两端对齐等。

⑶选中要进行分栏的段落，执行“格式→分栏”命令，打开“分

栏”对话框，完成相应的操作。

5、文稿的整体设置。

教师：在中进行编辑时，有时需要在同一个文档中的不同页面

创建不同的页眉和页脚，应该如何解决？

创建页眉和页脚时，自动在整篇文档中使用同样的页眉和页脚，

如果要为部分页面创建不同的页眉和页脚，首先要对文档进行

分节。

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在使用不同页眉和页脚的新节起始处插入一个分节符，然后单

击要创建不同页眉和页脚的节，执行“视图→页眉和页脚”命

令，在“页眉和页脚”工具栏中断开当前节与前一节中页眉和

页脚间的连接，再完成本节页眉和页脚的设置。会自动对后续

各节中的页眉和页脚进行同样的修改，如果要为下一节创建不

同的页眉和页脚时，则重复上述步骤即可。

教师：请同学们尝试执行“插入→文本框”来编辑文本，更便

于排版。

学生尝试。

6、小结 制作正文的时候，会用到文档的合并；段落的编辑排

版；查找和替换、拼写检查等工具的使用；分栏的应用；页眉、

页脚的设置等

【教学反思】学生虽然不是初次接触软件，但是学生对如何正

确使用其相关功能制作作文选的正文还存在一些问题，需要经

指导修改完成。

课时十三 第一节 制作作文选——制作卷首语

教学目标：

1． 知识与技能

（1）掌握页面设置的方法。

（2）掌握插入和编辑图片的方法。

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（3）掌握绘制、编辑和修饰图片的方法。

（4）掌握图文混排的操作方法及相关技巧。

2. 过程与方法

（1） 了解图书的制作过程，掌握的使用技巧 ，能够灵活运用

制作卷首语。

（2） 能够对作品进行合理的评价。

3. 情感态度与价值观

（1）通过制作卷首语，使学生能够从内容到形式，从色彩到结

构，协调地表达自己的审美情趣，从而培养学生的审美意识。

（2）通过评价作品，让学生学会表达自己的观点，体验创作的

乐趣，从而提高学生的欣赏水平。

4．行为与创新

（1） 通过创作作品，体验信息技术在信息获取、加工、管理、

表达与交流方面的优势。

（2） 学会与他人交流、合作，培养学生在创作过程中的合作

意识。

5．实践目的

（1） 通过撰写卷首语表达自己的思想。

（2） 巩固文字编辑排版技术，学习自选图形和图片的简单操

作。

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（3） 使版面设计、内容、色调等和谐一致，完成卷首语的制

作。

6．知识准备：

（1） 页面设置。

（2） 文字、段落的编辑排版。

（3） 插入图片和自选图形的简单操作。

（4） 页面背景的设置。

教学重点：掌握文字排版及图文混排方式方法。

教学难点：图片或自选图在文本中的处理应用以完成卷首语作

品的创作

教学方法和手段： 学生自主探究，教师讲解，小组竞赛

教学设备：学生机房 图书等

教学准备：卷首语文本，图片 ，范例

1、创设情境

教师：同学们都去过图书馆或者书店吧，看到那么多各种各样

的图书，你们有没有想过自己也有那么一天能够出版一本图书

呢？

学生：……

教师： 好，那么心动不如行动，从今天起，我们就来学习如何

制作图书。我这里有一本图书（如图1），同学们看看一本图书

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由哪些部分组成？

学生：封面，卷首语，目录，正文，封底

教师： 这节课我们首先来学习如何制作卷首语。请同学们欣赏

一组图书卷首语，展开讨论并总结，卷首语的要素。

学生：……

教师：这么漂亮的卷首语是怎样制作出来的呢？（如左图所示）

这节课我们就来学习一下如何利用文字处理软件制作卷首语。

2、任务驱动

任务1：请同学们新建一个文档。

教师：我们可以看到图书纸张的大小是不一样的，为了便于以

后打印制成图书，我们首先要对页面进行大小设置。

任务2：设置纸张和页边距的大小。

请学生自主完成“页面设置”，设置纸张大小为“A4”，上、下、

右页边距设置为“2”，左页边距设置为“3”

任务3：输入文字并简单的修饰。 教师将卷首语文字的文档传

送给学生 教师：文字部分我们已经完成， 同学们看看还缺少

些什么东西呢？

学生：图片

任务4：插入图片。教师：图片的来源有很多，有来自文件的，

有来自剪贴画的，还可以自己动手绘制，请同学们参照教材中

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的操作步骤，插入图片。

（学生自主学习，教师巡视，对学生进行个别指导）

教师：很好，同学们都完成的非常不错，同学们看看自己插入

的图片从整体上看是不是和文字之间相互协调呢？

任务5：设置图片环绕方式。

教师：请同学们按照课本上的操作步骤，设置图片环绕方式，

并体验各种不同的环绕方式的特点，根据需要进行设置。对图

片的大小和位置进行相应的调整，使其和文字之间相互协调。

教师：现在我们大体上完成了卷首语的制作，但是整个页面看

上去太单调了，不够美观，那要怎么办呢？

任务6：美化页面。

同学们可以根据自己的需要绘制一些图形，装饰线条，添加背

景颜色等 ，以达到美化效果。

3、 小组竞赛

请同学们分成若干小组，上网查找一些资料和图片，制作卷首

语。

同学们完成后上传作品，由组长简要介绍本组制作的卷首语的

特点，通过学生的自评和互评，选出最佳作品。

【问题讨论】 如何利用填充效果把图片裁剪成下图所示图

形？ （如图2）

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4、 课堂小结

这节课我们主要学习了如何利用文字处理软件制作卷首语作

品，学习了如何插入图片和美化页面。通过小组竞赛，充分发

挥了学生的创造性，自主学习和相互协助的能力，同学们通过

自评和互评，更加了解了自己的长处和不足之处，对作品有了

更深的认识。

教学反思：这节课我们通过小组竞赛，充分发挥了学生的创造

性，自主学习和相互协助的能力，学生反映良好。

课时十四 第一节 制作作文选——制作目录

【教学目标】

知识与技能：

１、掌握艺术字的插入方法，熟练编辑艺术字：移动、字符间

距、删除、环绕、旋转

2、知道文本框的作用；会进行横、竖排文本框的插入；会进行

文本框的编辑：移动、改变大小、删除、复制；灵活设置文本

框格式：颜色和线条、边框与底纹设置

3、熟练掌握插入图片的方法，以达到用图来修饰和点缀整个版

面

4、学会应用项目符号和编号来制作目录内容

过程与方法：

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１、培养学生运用知识、实现知识迁移的能力。

２、培养学生观察问题和思考问题能力。

3、通过交流和欣赏，培养学生自主学习、相互评价的能力。

情感目标：

通过设置艺术字格式、利用文本框设计版面，初步培养学生的

审美观。

【教学重点】

1、利用艺术字制作标题；

2、利用文本框设计版面。

【教学难点】

设置文本框的属性。

【教学手段】

机房、多媒体网络广播系统

【教学方法】

任务驱动法、演示讲解法、实验学习法

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、导入

1、我们从上学第一天起就跟书为伴，那我现在就要问大家一个

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关于书的基本知识来考考大家：请问一本完整的图书通常由哪

些部分组成呢？

2、出示课题：制作目录

二、新授

（一）初步了解目录

问：什么叫目录，简单的解释一下

再问：为什么要有目录，它有什么作用

（二）感性认识目录

1、展示各种目录样式

2、观察课本的目录和课本所给目录示例

3、通过对比修饰与没有修饰过的目录，激发学生动手操作的欲

望

（三）动手制作目录

1、为了能够使我们能够实现图与文字的随心所欲，今天我们首

先来学习“文本框”

方法一：插入——文本框——横排或竖排

方法二：调出绘图工具（视图——工具栏）——

2、文字的“乾坤大挪移”（复制与粘贴）

选定——（复制）——（粘贴）

3、应用“项目符号和编号”

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4、插入艺术字

5、插入图片

6、整体美化

三、课堂小结

本节课学习了作文选中目录的制作，主要学习了应用“项目符

号和编号的”的使用，以及艺术字、图片等的插入，美化文本。

【课后反思】

在前面，我们已经学习了如何去制作作文选的文档设计、正文、

卷首语等，这节课学习目录的制作，学生在前几节课已经对运

用较为熟练，因此，本节课学习难度不高，学生基本都能完成

任务。

课时十五 第一节 制作作文选——制作封面和封底

教学目标：

1、知识与技能：了解书籍封面的组成和布局，掌握封面设

计作品制作的基本方法。

2、过程和方法：学习书籍封面设计的设计要素、构成原理

和制作方法，学习封面设计中特有的思维方式和形式规律，能

运用象征性的手段、有创意的图像形式来表达特定的信息和意

义；以自主或合作的方法进行设计和制作。

3、情感态度和价值观：能认真按设计的程序体验设计和制

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作的全过程，形成以创意为重点的设计意识，提高对书籍封面

设计的审美能力，形成耐心、细致、整洁和有计划的工作态度

和习惯，通过封面设计，既能培养学生的审美眼光，也能培养

学生的操作能力，让学生在实践中创造美，体验美。

教学重难点：

1、重点：引导学生能运用以前学习的美术知识，灵活运用

字体、色彩、图形和编排等设计要素，将需要传达的内容与作

品的形式完美统一。

2、难点：学习封面设计中特有的思维方式和创意、构思方

法，能运用象征性的手段、有创意的图像形式来表达特定的信

息和意义。

教学准备：

1、教师准备：多媒体课件，优秀封面设计作品等。

2、学生准备：学生构思自我设计作品等。

教学过程：

一、创设情境并导入新课

1、情景设计

师：课件展示图片（封面和封底）

师：封面、封底一般包括哪些元素？

生：……

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2、导入新课

三大要素：文字、图像、色彩

师：书籍封面是根据图书的内容和主题来设计的，不同类型的

书籍有不同意义的封面，封面设计的意义主要是为书籍内容本

身服务的。一本书封面设计的好坏直接关系到这本书能否受到

读者的欢迎，本节课我们一起来学习这些主题封面的设计。（以

文字为主、图文结合）

二、任务探究，自主学习

1、1——封面背景制作

师：请同学们打开课本P47，小组合作探究，自主学习1——封

面背景制作；

生：实践操作……

师：巡回指导；

生：展示自我，演示封面背景制作（体验成功的乐趣）；

师：演示绘制自选图形椭圆，修饰图形（填充颜色、旋转和翻

转、叠放次序）；

生：观摩后，实践练习完成P63图3.2－22和图3.2－23；

师：讲解小结。

2、2——装饰线条

师：请同学们自主学习P47 2——装饰线条，完成图3.2－24；

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生：小组探究、合作学习、实践操作；

师：巡回指导；

生：上台演示线条的绘制、修饰和组合（展现自我）；

师：鼓励，并给予评价；

三、设计步骤小结

1、构思

考虑几种设计方案，从中选择最满意的，或将几个方案中的优

点加以综合。

2、定稿

确定封面的规格、定位图形及文字的位置。

3、制作

图形的设色或制作，运用学过的各种绘画技法（自选图形的修

饰等）。

四、教学反思

师：今天，通过大家的努力和精心制作，同学们出色地完成了

一幅幅精美的作品，充分

展示了自己的才华，发挥了创造精神，学会了用艺术语言去分

析作品、评价作品、创造作品，

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课时十六 第二节 作品的发布和评价

【教材分析】

本课的教学内容是是苏科版（上册）第三章设计应用文档的最

后一部分内容作品评价，在此之前，学生已经具有的基本操作

技能，本节课主要要求学生在会做作品的基础上，也能探究评

价作品的方法，客观正确的评价作品，并对有缺陷的作品进行

改进。因此本课既是开放性的评价课，也是巩固知识、运用知

识的综合课。本课用故事性的情节创设情境，采用了评价－改

进－再评价的教学思路，让学生在主动参与和探究中掌握评价

的方法，体验改进作品的成就感。

【学生分析】

教学的对象为初一的学生，初一的学生好奇心重，形象思维成

熟，而本课内容本身较为枯燥和抽象，因此，在教学中我呈现

5个学生较为感兴趣的小报，让学生通过具体的实例和教师的

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知识与技能目标：

１．能了解评价作品的基本方法。

过程与方法目标：

１．能正确客观的评价作品。

2． 能运用所学知识合理的改进作品。

情感态度价值观目标：

１．通过分组讨论评价作品，能体验合作的乐趣。

2． 通过评价作品，能逐步形成良好的审美观。

3． 通过对比评价改进前与改进后的作品，能体验改进作品的

成就感。

【教学重点】

正确客观的评价作品 合理的改进作品

【教学难点】

多方面的辩证的评价作品

【教学方法】

任务驱动法为主，结合直观启发式教学

【教学手段】

多媒体网络教学、五份小报、网页课件

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教学环节 教师活动 学教学意图及注

生意事项

活

动

一．课前准将学生分为四组，简介分组意图 学为之后小组探

备 生究做准备

（2’） 听

春天来了，**社区举办了“我在南京讲

以贴近学生生二．创设情找春天”小报评选活动，菜菜也想

活的故事性情境 一展身手，于是经过他的努力，终

节创设情境，导入新于一口气拿出了5个作品。然而，学

并贯穿始终，课 小麻烦却接踵而来…. 生

激发学生的学（1’） 听

习兴趣 讲

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三．评选最优作品，小麻烦一：递交了五份作品，社区学生观察小报 培养学生的表达能力

探究评价方法 主任却只接收了一份，你能猜猜社学生思考、讨论 通过观察具体的作品以及教师的引导，培养

(10’) 区主任接收了哪一份吗？你能告学生发言，畅谈自己的想生自主探究总结的能力

诉菜菜为什么社区选这一份吗？ 法 *合理回答问题的同学都可以为本队赢得一

展示五张小报 枚笑脸。

师倾听生的意见，并适时给予引导

（小报的主题是否明确健康？小

报的设计格式是否合理？小报的

布局是否合理？颜色、样式是否太学生自主总结生倾听

过杂乱？设计排版布局是否合

理？） 集思广益，体验合作的乐趣以及团队意识

*网页评价表，用笑脸、无表情、哭脸来量

四：分组评价 引导生总结：小报的评价应从专用 化（是否给出维度的问题）

剩余作品 格式、排版、颜色搭配等多方面进分组，每组分析一个小报，T提示生：评价时应从两方面辨证评价。

(10’) 行评价。 填写评价表。（5’） *根据情况给各队“优秀”图章（1~2）

小麻烦二：菜菜不愿意努力就此白

费，请大家再评价一下其余四副作每组派代表阐述本组观点

品，并帮她修改一下作品。

生告知生分组评价

巩固所学知识，并能灵活运用所学知识

师倾听生评价意见，并适时引导

(主要问题A:颜色样式过于杂乱

B:设计平平 C：布局排版过于杂乱

D：内容与主题不切合等) 通过前后对比，体验改进作品后的成就感

组内每位成员改进小报的*根据作品修改情况给各队笑脸(1~2)

五．分组修改剩余作师提出要求：分组，请生根据刚才不足。

品 分析的情况，运用所学知识改进本

(10’) 组小报的不足 培养生表达和总结的能力

师巡视，并辅导学生 师评各组表现

组内评价，推举最佳作品。师广播

该作品,与其他学生一起评价作学生评价作品

六．作品前后对比，品。

体验成功(4’) 菜菜：感谢你们，不仅帮我评价和

修改了作品，还让我掌握了作品的

方法：（可设为填空，请生回答）

1.可以从颜色、样式、布局、主题学生认真听讲，自主总结

七．本课小结评选最等多方位进行评价。2.对作品要辩生推选最佳组员

佳团队 证性的评价。3.要合理的评价，不

(3’) 要夸大其词。

对学生表现进行评价和鼓励

八．团队和最佳组员

(2’)

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【教学反思】

整节课上的比较顺，师生互动较好，学生也在活动中了解

了评价小报的方法，同时也能很好的改进作品。这和学生的分

析能力和操作能力比较强有关，也和自身的教学设计有关，回

顾整堂课，我从教学设计方面谈一谈自己的想法。

1、考虑到教学对象为初一的学生，具有童心童趣，因此在

教学中我运用了“帮帮忙”的故事化的情境来贯穿教学始终。

一是激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到学习中来，二是

以此形式较好的将各个环节串联在一起。

2、将同学分成小组，通过组内竞争的方式，促进学生的评

价的积极性。通过分组，还可以让学生们以小组学习的方式，

充分的交流意见，达到共同学习的目的。