鲁教版初中信息技术第一册教案

教 学 设 计

课题 信息技术基础知识

课时安排 1课时 教学准备 多媒体软件

教学目标

(2)了解哪些是信息处理的工具。

教学重点 教学难点

信息、信息处理工具

信息、信息处理工

具

(1)了解什么是信息。

教学过程 二次备课修改

一、导入

现在，请同学们一起观察老师，说说老师有什么特征？学生讨论回答(老

师的发型、衣服的颜色，脸型、姿势等等特征)。同学们看着老师就能获得

这么多的关于老师的信息，其实老师就是由许多许多的信息组成的。可见，

信息就在我们的生活中，在我们的身边，在你我的身上，在世界的每一个角

落里。那么，信息究竟是个什么呢？这就是我们今天要学习的内容。

二、新授

1

．身边的信息

每天我们通过广播、电视、报纸可以获得大量对我们有用的消

息。我们把这些对我们有用的消息我们就把它叫做信息。板书：

(

信息是指对人们有用的消息如经济信息、科技信息、交通信息、

)

市场信息、招生信息、股市信息，等等。最直接的我们用眼睛看

我们桌子上的书，可以看到书本的颜色的信息，厚度的信息。用

手摸摸可以获得书本质地的信息，用鼻子闻闻可以获得书本味道

的信息，如果有显微镜还可以看到书本纸张中的微观世界。请学

(

生列举信息的例子。

)

一个人的表情，可以传递内心的喜怒哀乐；电话可以传递我们的声音，

表达各种感情；交通灯的灯光传递着是否通行的信息；信件、报纸、广播、

电视随时随地都传递着各种信息。列举信息传递的例子

()

2

．信息与人类

信息就在我们的身边，我们的生活已经离不开信息。信息已经

是一种对人类有用的资源，人类充分获取和利用信息改变生活。

举例：人们依据对食物营养成分的信息和人体对人体需要营养信

息的分析确定饮食结构；根据对气象云图的分析来预测未来的天

气情况；根据对学校同学爱好信息的收集整理确定学校应该开设

什么样的兴趣小组；根据对班上同学的期中考试试卷的信息进行

收集整理确定因该在什么类型题目上应该重点复习……学生举

(

例

)

可见信息对我们的生活是多么的重要，学会获取信息、存储

信息、处理信息和传递信息，已经成为现代人必备的基本技能之

一。只有这样才能适应今天这样的生活。

3

．信息处理

人类可以通过各种方式获取信息，最直接的就是用眼睛看、用

鼻子闻、用耳朵听、用舌头尝；另外我们还可以借助各种工具获

取更多的信息例如用望远镜我们可以看得更远，用显微镜可以观

察微观世界……

我们的身边与大量的信息，不是所有的信息都是对我们有用

的，因此我们要对获取的信息进行处理，那么处理信息又是如何

的呢，首先是获取信息再处理信息最后输出信息。

依照信息处理的过程有同学能告诉大家，人工处理信息不借

(

助其他设备是怎样进行的呢？讨论人们用眼睛、耳朵、鼻子、

)()

手等感觉器官就能直接获取外界的各种信息，经过大脑的分析、

归纳、综合、比较、判断等处理后，能产生更有价值的信息，并

且采用说话、写字、动作、表情等方式输出信息。

其实，

在很多时候人们不是，不仅仅依靠自己的感觉器官来处理信息，

而是利用各种设备帮助我们进行信息的处理。就如人们用算盘来计算……。

在计算机被发明以后，人们将处理信息的大量繁杂的工作交给计算机来完

成，用计算机帮助我们收集、存储、加工、传递各种信息，既快又好，所以，

人们也将计算机叫做信息处理机。计算机是如何进行信息的输入、处理、输

出的呢，计算机是利用各种输入设备将信息输入键盘、鼠标、扫描仪等等

()

再经过信息处理软件对信息进行加工处理，在从各种输出设备把处理的结果

输出出来显示器、打印机等等例如气象工作者借助于计算机处理卫星发回

()

的大量数据，绘制出气象云图，可以及时地运报出近期的天气趋势；再如我

们用计算机计算？，首先将题目信息从键盘输入，计算机计算处理出

1+1=

结果，再在屏幕上输出结果。

1+1=2

从计算机诞生那天到现在，计算机已经成为信息处理的重要工

具。计算机的诞生仅仅多年但它的发展却是史无先例的：

50

1946ENIAC(Electronic Numerical

年世界上第一台电子计算机“”

Integrator And Computer)

，即电子数字积分计算机在美国宾夕法尼亚大学研

制成功。这台计算机总共使用了多只电子管，多个继电器，重

180001500

量达多吨，占地平方米，耗电千瓦，其运算速度为每秒钟

301801505000

次。

虽然世界上第一台电子计算机十分庞大，性能也不是很高，但是它却奠

定了计算机的发展基础，在科学技术发展史上，开辟了一个新的纪元。

自世界上第一台电子计算机问世以来，在随后的几十年中，电子计算机

以异常迅猛的速度发展。

电子计算机从诞生到现在大致上经历了四

代：

第一代是电子管计算机，开始于年，结构上以中央处理

1946

机为中心，使用机器语言，存储量小，主要用于数值计算。

第二代是晶体管计算机，开始于年，结构上以存储器为

1958

中心，使用高级程序设计语言，应用领域扩大到数据处理和工业

控制等方面。

第三代是中小规模集成电路计算机，开始于年，这一代

1964

计算机仍然以存储器为中心，机种多样化、系列化，外部设备不

断增加、功能不断扩大，软件的功能进一步完善，除了用于数值

计算机和数据处理外，已经可以处理图像、文字等资料。

第四代是大规模和超大规模集成电路计算机，开始于年，

1971

应用范围非常广泛，已经深入到社会生活和生产的众多方面。因

为有了大规模和超大规模集成电路，计算机的核心部件可以集成

在一块或几块芯片上，从而出现了微型计算机。

三、练习

讨论回答：信息和计算机有什么联系？举几个信息的例子

口述：人类处理信息的过程，举几个利用计算机处理信息的例

子。

教 学 设 计

课题 信息技术的发展

课时安排 1课时 教学准备 多媒体教室

1、信息技术的悠久历史

教学目标 2、信息技术的发展趋势

3、合理的使用信息技术

信息技术的发展

教学重点 信息技术的发展趋势 教学难点

教学过程 二次备课修改处

一、 信息技术的发展历史

信息技术：一切与信息的获取、加工、表达、交流、

管理和评价等有关的技术都可以称为信息技术。可以说有

了人类就有了信息技术，在人类历史上发生过了五次的信

息技术革命：

第一次：语言的使用第二次：文字的创造

第三次：印刷术的发明 第四次：电报，电话，广播，电

视的发明和普及第五次：计算机技术和现代通信技术的普

及应用二、信息技术的发展趋势：

1、越来越友好的人机界面

DOS：DOS实际上是DiskOperationSystem（磁盘操作系统）

的简称。顾名思义，这是一个基于磁盘管理的操作系统。

它是命令行形式的，靠输入命令来进行人机对话，并通过

趋势

命令的形式把指令传给计算机，让计算机实现操作的。因

此，作为用户的我们要记忆大量繁锁的命令，那样才能用

好计算机。WINDOWS：用的是GUI——鼠标/图形用户界面

人机交互图形化用户界面设计，以可视化的图形方式来

呈现交互。

2、越来越个性化的功能设计

壁纸、个性化签名（QQ）、个性化铃声

3、越来越高的性价比

三、合理使用信息技术

辩论：信息技术的利与弊

解释三种观点：（1）做作业时，我从网上拷贝别人文章，

不就是自己的了吗？（2）上网就是聊天、灌水，还能做

些什么？（3）在网上，谁也不会知道我是谁？我说什么

或做什么都无关紧要。实践：

利用因特网，查找有关“虚拟现实技术”、“语音技术”、

“智能代理技术”等的相关资料

教学反思

教 学 设 计

课题

课时安排 1课时 教学准备 多媒体教室

教学目标

教学重点 教学难点

信息的编码

1、了解数制的基本概念

2、了解二进制的基本特点与应用

3、认识知识的重要性

掌握二进制的原理

二进制的运算和原

理

教学过程 二次备课修改处

一、导入

用ppt中的幻灯片展示“11”，要求学生回答这是多少。

学生可能会回答：11或者3。

老师：同学们的答案都是正确的，事实上，学习了今天的课程，

你们会发现它可能是11，可能是3，可能是17，也可能是61。

到底是怎么回事呢？留个小疑问，我们来学习：计算机与二进

制。

二、新课讲解

（一）十进制与二进制

1．十进制的由来及其数制表示方法和进位方式

老师：我们先来看看一些数制。刚才同学们都说这个数字是11，

这表明了日常生活中，我们最常用的是十进制数。那么，有同

学知道十进制的由来吗？

学生自由回答，教师辅助回答。教师利用小黑板和小磁石来解

释：教师讲解逢十进一的时候，可以利用一个小磁石来表示十，

把小磁石放在小黑板上。并把小磁铁横排，表示十进制中不同

的位。（可以将这个设想用ppt做出来。）

… （10个1）= （代表10）

千位 百位 十位 个位

老师：十进制是由0～9这10个数构成的，最大的数字是9。大

家都知道十进制的进位方式是：“逢十进一，借一当十”。

2．二进制及其运算规则

老师：其实，除了我们常用的十进制，我们还用到了其他的进

位方法，像古代斤两用十六进制、现代的钟表采用六十进制，

计算机采用二进制等。那同学们知道它们的数字的表示方法和

进位方式吗？

教师用ppt展示幻灯片：

十进制 ———“逢十进一，借一当十” 最大的数字是：9

十六进制———？ 最大的数字是：？

六十进制————？ 最大的数字是：？

二进制 ————？ 最大的数字是：？

答案在学生思考回答之后分条列出。

“逢十六进一，借一当十六” 15

“逢六十进一，借一当六十” 59

“逢二进一，借一当二” 1

熟悉了二进制的数制组成和它的运算规则，下面老师要考考大

家。请同学们看以下的题目：

用ppt展示题目：0+0= 0+1= 1+0= 1+1= 0×0= 0×1=

1×0= 1×1=

（二）数制的表示

现在同学们知道为什么“11”可以表示那么多数字了吗？

对了，都是不同的数制惹的祸。该怎么解决呢？这就牵涉到我

们要学习的另一个内容：数制的表示。

用ppt展示数制的表示方法：

一般用“（ ）角标”来表示不同的进制。所以，（11）和（11）

2

10

就区别开来了。

在计算机中，一般在数字后用特定的字母来表示该数的进

制。

B——二进制 D——十进制

O——八进制 H——十六进制

所以（11）也可以表示为（11）B ；

2

（11）可以表示为（11）D

10

（三）计算机与二进制

用ppt展示莱布尼茨和冯•诺依曼的图片，引出有关计算机

与二进制的讲解。

莱布尼茨指出中国最早使用二进制计数，“现代计算机之父”

——冯•诺依曼最早在计算机中采用了二进制。目前计算机都采

用二进制。那么，为什么计算机要使用二进制而不是我们平常

最习惯使用的十进制呢？

学生分组讨论，再由小组代表发言，小组之间相互挑刺，以促

进学生对知识和相关原理的理解。教师对学生讨论的结果进行

总结，使学生获得总结性知识：

开关的“接通”与“断开” 控制 电灯的“亮”与“灭”

利用二进制的“0”和“1”状态来表示计算机中的电路的

通与断，电子元件的开与关等，非常简单、稳定，而且会大大

地简化计算机的结构，提高计算机的性能和可靠性。

三、课堂活动

讨论：如果计算机采用十进制，会是怎样的呢？ （小组交

流）

教学反思

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课题

课时安排 1课时 教学准备 多媒体教室

有效获取信息

1、了解信息获取的一般过程；

教学目标 2、掌握对获取的信息进行加工、存储的方法；

3、养成良好的习惯。

信息获取过程的

信息获取过程的分析

教学重点 教学难点 分析和确定信息

和确定信息获取方案

获取方案

教学过程 二次备课修改处

复习：

1、五次信息技术革命

2、信息技术的发展趋势（人性化、大众化）

导入新课

一、从书中小故事引入，如何有效的获取信息。

二、从一个简单的例子来分析信息获取的一般过程：

1、郊游 需要获取周日郊区的天气信息（定位

信息需求）

2、比较各种获取天气信息的渠道（电视、报纸、电话、

网络等） 选择121信息台（选择信息来源）

3、拨打121电话查询第二天的天气（确定信息获取方

法获取信息）4、评价信息的过程。

三、剖析信息获取的各个环节

①定位信息需求（准确），表现在以下几个方面：

信息的时间范围：信息的地域范围：信息的内容范围：

即：获取什么时间什么地点的什么样的信息

②选择信息来源：文献型信息源：口头型信息源：电

子型信息源：实物型信息源：

比较各种信息来源的类型，例子，优缺点。对信息来

源进一步细分。

③确定信息获取方法

信息来源不同，获取的方法也不同

问题的现场调查可以采用观察法，问卷调查法，访谈

法……

去图书馆借书可以利用图书分类查找，卡片式的检索

方法查找，计算机检索……

④评价信息

评价的依据：信息的数量和质量、适用性、载体形式、

可信度、时效性等。不成功：调整过程重新获取信息。

实践：

1、 分析一个比较复杂的例子，获取奥运知识信息

的各个环节。

2、 检查上节课留下的问题：有关“虚拟现实技术”、

“语音技术”、“智能代理技术”等的相关资料。

综合实践：

实践1：以“我要自己装电脑”作为范例，描述整个信

息获取的过程。获取不超过5000元个人电脑的配置信

息

围绕信息获取过程，从各个环节的具体要素分析入手,

呈现信息获取的一般过程示意图。

实践2：国庆长假快到了，大家可能有机会外出旅游了。

请根据兴趣，完成一个5~7天的“国庆外出旅行计划”

的设计。请做出一个详尽的计划，包括整条线路的时

间、地点、住宿、花费，并说明这个计划的设计理由

及旅游将达到的效果。

教学反思

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课题

课时安排 1课时 教学准备 多媒体教室

教学目标

信息的管理

1、 创建文件和文件夹

2、 文件和文件夹的操作（复制、移动、删除、重命名等）

3、 创建快捷方法

教学重点 教学难点

文件及文件夹的操作 文件及文件夹的操作

教学过程 二次备课修改处

一、资源管理器

1、打开方法：（开始——程序——windows资源管理器）

2、在左侧窗口中，如果文件夹图标左边有“+”表示该文件夹

含有子文件，单击就可以将子文件夹展开

3、如果文件夹图标左边有“－”表示文件夹已经展开，单击

就可以将子文件夹折叠

4、如果文件夹或磁盘前没有符号，那说明这个文件夹没有子

文件夹

二、文件和文件夹管理

1、文件夹的新建

①我们要新建一个文件夹并且命名“游戏”，请问哪位同学会

新建文件夹呀？

②请演示一下；

③指导并演示：A（窗口菜单：文件——新建——文件夹——

命名）

（在窗口菜单上，单击“文件”，在弹出的文件菜单上，指向

“新建”选项，在弹出的子菜单上，指向“文件夹”选项，鼠

标左键单击“文件夹选项”，则在右侧窗口中出现了一个新文

件夹图标，然后填入名字“游戏”，我们的游戏文件夹建好了。）

B（快捷菜单——新建——文件夹——命名）

（当然，我们还可以鼠标右键单击右侧窗口空白处，在弹出的

快捷菜单上，指向“新建”选项，接下来跟刚才的方法一样的，

同学们自己待会试一下）

④下面把显示器给同学们自己控制，并完成任务一

第一次：学生上机操作

任务一：在D盘上新一个文件夹，并命名为“游戏”

⑤大家都做好了没有呀，下面老师要控制你们的显示器了，请

把你们的手放开鼠标和键盘。

看一下你们的显示器是不是已经切换过来了

请同学上来演示任务一（并指导）

2、文件和文件夹的复制、移动、删除、重命名

①文件和文件夹的复制，类似于你们平时从老师这里复印考试

资料，复印之后，老师和你们那里都还有考试资料，在电脑中

文件复制之后，原来位置上还有这个文件，而在另一个位置上

也出现这个文件；

在电脑中，我们往往要把文件或文件夹从一个位置移动到

另外一个位置，这就叫文件或文件夹的移动

②我们接下来学习文件和文件夹的复制、移动、删除等操作，

我们学习的方法是用鼠标右键拖动。

③先用鼠标选定要操作的文件，当用鼠标右键拖动文件或文件

夹到，左侧窗口中目的文件夹时，目标文件夹呈反色显示，然

后松开鼠标，在弹出的菜单中选择“复制到当前位置”选项，

则完成的是复制，如果选择“移动到当前位置”选项，则完成

的是移动。如果选择“取消”选项，则取消刚才的操作。

④请XX同学演示一下把G盘上的“游戏一”文件夹里的文件

复制到D盘的“游戏”文件里。

（指导：先用鼠标选定要操作的文件，当用鼠标右键拖动文件

或文件夹到，左侧窗口中目的文件夹时，目标文件夹呈反色显

示，然后松开鼠标，在弹出的菜单中选择“复制到当前位置”

选项，完成复制）

[复制的方法很多，这里再介绍一种——菜单法

① 选取源文件或文件夹 ② 编辑/复制 ③ 打开目标文件

夹 ④编辑/粘贴

菜单法进行复制操作就是利用编辑菜单下的复制和粘贴两条

命令配合文件和文件夹的选取和打开操作来完成的。（演示）

而移动则是把第二步这里改成“编辑/剪切”]

⑤同学们，我们平时把没用的纸掉进垃圾筒，那么在电脑上，

没用的文件或文件夹，我们把它掉进“回收站”。我们把没有

用的文件移动到回收站，就删除了没用的文件。（演示）

⑥同学们，电脑里有很多文件和文件夹，而且每个文件夹都有

不同的名字，我们为了方便找到自已的文件，我们要为文件和

文件夹取一个好记的名字，在电脑中，为文件夹重新取名字，

叫文件重命名。

⑦谁能把D盘上的“游戏”文件夹重命名为“坦克大战”？

⑧请同学试一下？

⑨右击要重命名的文件夹或文件，在弹出的快捷菜单上，选择

“重命名”选项，然后填入名字

当然也可以用窗口菜单，选择“文件菜单”中的“重命名”完

成重命名。

3、（创建快捷方式）

①有时我们可能会经常运行或使用某些程序和文件，因此希望

能够很方便和快捷的使用它们，在电脑中，我们可以把这些程

序和文件创建成快捷方式放在桌面上。

②我们把游戏文件“TANK”创建成快捷方式，请同学们注意方

法

③右击文件“TANK”，在弹出的快捷菜单中，指向“发送到”

选项，在子菜单中，指向“桌面快捷方式”选项，鼠标左键单

击“桌面快捷方式”选项，现在在桌面上，我们发现文件“TANK”

快捷方式图标，以后双击这个图标，游戏文件“TANK”马上被

打开。

④如果你想删除文件“tank”的快捷方式，只需要右击“tank

快捷方式”图标，在弹出的快捷菜单中，选择“删除”，在对

话框中单击“是”删除，如果不想删除了，则选择“否”取消。

⑤下面老师把显示器给同学们自己控制，完成任务二，大家就

可以玩坦克大战游戏了，看谁最先开始玩游戏？

第二次：学生上机操作：

任务二：步骤如下：

1.将G：游戏一 的内容复制到D：游戏 文件夹，

2.将G：游戏二 文件夹复制到D盘

3.将D：游戏二 的内容移动到D：游戏 文件夹

4.将D盘 游戏二 文件夹删除

5.将D盘 游戏文件夹重命名为：坦克大战

6.将D：坦克大战TANK 文件在桌面上创建快捷方

式，

7.双击TANK快捷方式图标，开始玩游戏。

⑥大家都完成了任务二了吗？

下面老师要控制你们的显示器了，请把你们的手放开鼠标

和键盘

看一下你们的显示器是不是已经切换过来了，请同学演示任务

二

三、总结新课：

今天我们学习了新建文件夹，用鼠标右键拖放方法完成文

件复制、移动、删除，以及文件夹重命名，还有为文件创建快

捷方式。（边讲，边演示）

教学反思

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课题

课时安排 1课时 教学准备 多媒体教室

教学目标

计算机的组成

(1)了解计算机组成各部分的名称和作用。

(2)知道什么是计算机软件，了解计算机软件的作用。

(3)了解计算机处理信息的过程。

教学重点 教学难点

计算机硬件和软件功用 硬件和软件功用

教学过程 二次备课修改处

一、导入

同学们，计算机这个词对于我们来说已经不再陌生了，它已

经渗透到我们生活中的每个环节中去了。那么你们知道哪些有

关计算机的名词呢？(根据学生的回答，教师作出相应的小结)。

同学们，你们所说的这些名词有的是计算机的硬件，有的是计

算机的软件，还有一些则是计算机的应用，今天我们就要学习

计算机的组成，计算机是由硬件和软件两个部分组成的。通过

大家的共同努力，我相信大家都会成为一个计算机小行家。

二、新授(以台式微机为例)

1．硬件

计算机硬件从外观上看，计算机由主机、显示器、键盘、鼠

标器等部分组成。(结合实物讲解)硬件就是我们实实在在能够

看到的计算机部分。

学生看书，结合图片自学各部分名称及作用。教师补充，区

分输入、输出设备。

(1)主机

主机是计算机的心脏和大脑，在里面有很多的部件，分别实

现各种连接和处理功能。它能存储输入和处理的信息，进行运

算，控制其他设备的工作。

打开计算机主机箱，里面有一块印刷电路板，这就是计算机

的主机板(简称主板)，一般地，计算机的重要控件都做在计算

机的主板上。主板上还许多部件，如ROM、RAM、总线槽、插座、

电池等。机箱内还有硬盘、软驱、光驱、电源和小喇叭等。

其中核心部分是微处理器和内存储器。微处理器是计算机中

集成程度最高的芯片，平时我们所说的“486”、“586”都是指

微处理器的档次和型号。Inter公司是生产微处理器的最著名的

厂商，1993年生产出了80586，取名Pentium(奔腾)，1995年

推出了Pentium Pro芯片，接着，又推出了Pentium Ⅲ处理器，

现在又有了Pentium Ⅳ处理器。内存是暂时存放数据用的，通

常有8MB、16MB、32MB、64MB、128MB、256MB等各种规格。

(2)输入设备

键盘主要用来输入文字和命令，是一种输入设备。其实输入

设备还有很多，我们常用的还有鼠标器、话筒、扫描仪、手写

笔等。

(3)输出设备

显示器可以把计算机处理的数据给我们看，它是一种输出设

备。输出设备还有打印机、音箱等。打印机通常有针打、喷打、

激打之分。

一个计算机系统，通常由输入设备、主机、输出设备三部分组成。

主机是计算机的核心，输入／输出设备中除了显示器、键盘必不可少外，

其他的可根据需要配备，当然，多一样设备，多一种功能。以上都是能

够看到的部分，我们把它们叫做硬件。

2．软件

计算机光有硬件还不行，它等于是一具尸体，没有生命力，

要是想让计算机完成我们想做的工作，使它“活”起来，必须

给它安装一些无形的东西，这些就是软件。比如，要用计算机

画画，我们必须给计算机安装画画软件。在课堂上演示安装

Windows的画图程序。

计算机其实由软件和硬件构成，硬件是可以看到的，是物质

基础，软件则是它的思想灵魂。

计算机软件大体上可以分为系统软件和应用软件两大类。

(1)系统软件

系统软件是一种综合管理计算机硬件和软件资源，为用户提

供工作环境和开发工具的大型软件。系统软件主要有操作系统

和程序设计语言两类。

操作系统是计算机的大管家，它负责管理和控制计算机各个

部件协调一致地工作，是一个最基本、最重要的系统软件。一

台计算机必须安装了操作系统才能正常工作。DOS、Windows、

Unix、Linux等都是计算机上使用的操作系统软件。现在我们最

常用的是美国微软公司的Windows系列操作系统。我国也有了

自己的操作的系统—红旗Linux，现在正在推广运用当中。

(2)应用软件

应用软件是计算机用户为了解决某些具体问题而编制的软件。有了

应用软件，才能在计算机上画图、写文章，制作多媒体报告、玩游戏等，

如WPS、Word、PowerPoint等都是应用软件。

三、计算机信息处理过程

计算机的硬件组成有点像人的大脑、眼睛、耳朵及笔、纸等，

计算机处理信息的过程也类似于人脑处理信息的过程。

比如我们要把书上的一段文字在Word中用拼音输入法输入到计算

机中，我们首先应该用眼睛看这段文字，眼睛把看到的字传给大脑，大

脑要对这个字进行处理，看看认识不认识这个字，如果认识，大脑就可

以产生这个字的拼音编码(不认识可以利用字典查出这个字的读音)，然

后大脑指挥手利用键盘输入这个字。这样继续下去一段文字就会输入进

去了。人在这一连串的动作中眼睛相当于输入设备；大脑相当于主机进

行各种处理工作；手就相当于输出设备，把大脑的处理表现出来(利用键

盘输入字)。

计算机的工作过程也像人一样，在输入字的这个过程中，首先通过

输入设备键盘把这个字的编码信息输入主机，由主机对信息进行加工处

理，再把加工处理后的信息通过输出设备输出(在屏幕出打印这个字)。

由此可见，计算机的工作过程可以用“输入、处理、输出”

6个字来概括。

四、小结 今天你知道了哪些计算机知识？

五、练习 (1)填空

①内存储器一般可以分为 和 两类。

②奔腾Ⅰ、奔腾Ⅱ、奔腾Ⅲ、奔腾Ⅳ是指计算机 的

型号。

③常见的外存储器有 、 和 等几种。

(2)你能说出计算机硬件由哪些设备组成吗？

(3)想一想：如果你要在计算机中玩下象棋的游戏，该怎么办？

教学反思

教 学 设 计

课题

课时安排 1课时 教学准备 多媒体教室

教学目标

教学重点 教学难点

计算机安全与防护

（1）了解计算机安全的含义及常见的安全措施；

（2）了解计算机病毒的概念、一般特征及传播途径；

（3）掌握防毒、杀毒的基本方法，学会主动防范计算机病毒。

计算机病毒的防治

如何更好地培养学生

的计算机安全意识

教学过程 二次备课修改处

一、情境导入

2006年12月27日，因特网上很多用户遭受不明病毒攻

击，计算机中所有可执行文件，都变成一种“熊猫烧香”的图

案，中毒症状表现为系统蓝屏、频繁重启、硬盘数据被破坏等。

该病毒可通过局域网进行传播，感染局域网内所有的计算

机系统，最终导致整个局域网瘫痪 。

大家听说过这种计算机病毒吗？

今天，就让我们一起来认识和了解计算机病毒，掌握计算

机安全与防护的知识。相信通过大家的共同努力，我们能够更

好地使用和维护计算机。

二、新课讲授

（1）计算机病毒

①、计算机病毒的概念

教师：什么是计算机病毒呢？它和我们平时提到的生物病

毒一样吗？

学生阅读教材并回答以上问题。教师给予适当的评价、鼓

励。

教师：计算机病毒是一种人为编制的程序，这种特殊的程序能

够在计算机系统中通过自我复制来传播，在一定条件下被激活

并破坏计算机系统，从而造成不可估量的损失。这种程序具有

类似生物病毒的特点，如繁殖性、传染性和潜伏性等，所以人

们用“计算机病毒”一词来称呼这类破坏性程序。

针对教材中的“讨论学习”内容，学生分组讨论，教师可

适当参与并进行引导。

每组选取代表进行总结，教师给予适当的评价、鼓励。

②、计算机病毒的特征

请个人学生谈谈感染计算机病毒的过程，再度激发学生的

学习兴趣，师生共同探讨教学内容。

教师：同学们可能接触过一些计算机病毒，但是真正了解

计算机病毒的并不多，除了提到的“熊猫烧香”病毒以外，同

学们还知道哪些计算机病毒？还了解哪些与计算机病毒相关

的知识？

教师发送准备好的计算机病毒资料给学生。学生阅读资

料，并尝试进行概括、总结。

学生分组活动，并由小组代表进行总结，教师给予适当的

评价、鼓励。

教师：通过同学们的介绍，我们认识了很多计算机病毒，

那么同学们又没有发现她们具有哪些共同特征呢？

学生分组活动，阅读计算机病毒的资料及教材中的相关内

容，并联系实际生活中生物病毒的特征，总结、归纳出计算机

病毒的特征。

③、计算机病毒的防治

教师：对于计算机病毒，我们要以积极的心态去面对它，

想办法防治它，那么，我们具体应该怎么做呢？

学生自学教材内容，并进行总结，教师给予适当的评价、

鼓励。

（2）计算机安全

教师：我们做了那么多的工作，现在的计算机是不是已经

真正安全了呢？什么才是计算机安全？除了病毒以外，计算机

还存在哪些方面的不安全因素？我们如何解决这些问题。

①、计算机安全的定义

计算机安全是由计算机管理派生出来的一门技术，目的是为了

改善计算机系统和应用中的某些不可靠因素，以保证计算机正

常、安全地运行。

②、培养使用计算机的良好道德规范

任务小结：小组合作讨论，总结所学的计算机安全与防护的知

识。教师对本课的知识点进行总结。

三、课堂小结

通过学习，我们认识和了解了计算机病毒，还知道如何去

防治它。同时，我们也认识到，病毒防治不能仅仅依赖于杀毒

软件，更重要的是要提高防病毒意识，认识计算机安全的重要

性。这节课我们还尝试利用网络资源来解决问题，这让我们受

益匪浅。

教 学 设 计

课题

课时安排 1课时 教学准备 多媒体教室

教学目标

初识Windows XP

(1)初步认识Windows XP、桌面和开始菜单。

(2)了解鼠标指针的含义。

(3)初步掌握鼠标器的五种基本操作方法。

(4)学会Windows XP的启动和退出操作。

了解Windows XP，掌握启

动、退出的

操作

教学重点 教学难点

鼠标器的操作，

Windows XP桌面和

开始菜单

教学过程 二次备课修改处

一．的启动

Windows XP

我们首先来学习怎样打开计算机，打开计算机的步骤是：打开显示

器—打开主机电源”板书：先打开显示器，再打开主机电源

()

学生试一试打开计算机，向学生说明显示器和主机电源的位置。

二．是什么

Windows XP

(1)Windows XP

的作用

打开计算机后我们发现计算机屏幕上出现了，那么

Windows XP

Windows XPWindows XP(Microsoft)

是什么呢？是美国微软公司于

1998Window

年推出的、具有图形化界面的计算机系统软件。是“窗

口”的意思，是版本号。计算机仅有硬件设备是没有办法工作的，

98

有了计算机才能为我们所用，是管理计算

Windows XPWindows XP

机硬件和软件资源和为软件运行提供环境。

Windows XP

的操作界面直观图形化。

精美的绘图；音乐和的播放；运行多媒体辅助教学软件；……

VCD

功能。

(2)

认识桌面

现在，同学们的计算机都启动了，出现在我们面前的画面如同一张

桌子，我们可以在上面摆放和移动物品，所以我们叫它桌面

Windows

同学们一同来看看桌面上有那些东西？

()

教师边说边演示

桌面最下边的我们叫它任务栏，任务栏的左边是“开始”按钮，右

面是输入法显示区和时间显示。打开两个窗口或应用程序，任务栏上会

显示对应的小图标按钮，单击按钮可以切换窗口。利用鼠标可以将任

()

务栏拖到桌面的上边、左边或右边。

桌面上许多小图形们把它叫做“图标”，每个图标代表不同的对象。

指针指向“我的电脑”，再双击“我的电脑”，查看所使用计算机中

的硬件和软件资源。

指针指向“回收站”，再双击“回收站”，讲述“回收站”是暂时存

放被删除硬盘文件的地方，可以删除文件或者恢复被删除文件。

桌面上可以移动的箭头，我们把它叫做鼠标指针。指针可以在桌面

上移动。

三．鼠标器的操作

(1)

认识鼠标器

常见的鼠标器有左右两个键，底部有滚球。指导学生观察鼠标器。

使用鼠标器时，通常将右手食指放在左键上、中指放在右键上，手

指自然弯曲握鼠标器。当我们移动右手时，鼠标指针也随之移动。

[]

试一试

右手食指放在左键上、中指放在右键上，手指自然弯曲握鼠标器轻

轻的移动右手，观察鼠标指针的变化。

我们还要知道在不同的任务时，鼠标指针会出现不同的形状。同学

们可以查看课本中相关内容做一定的了解。

(2)5

鼠标器的种操作

我们怎样使用鼠标器呢？鼠标器的基本操作有种：指向、单击、

5

拖动、双击、右击

()

讲解，学生动手试一试

指向：移动鼠标器，使指针移动到指定的位置。将鼠标指针移动到

我的文档上。

单击：指针指向对象以后，食指单击一下鼠标左键。将鼠标指针移

动到“开始”按钮上单击鼠标左键，看效果。

双击：指针指向对象以后，食指连续击两下鼠标器左键。学生反复

练习双击；指针指向“我的电脑”双击鼠标左键，打开“我的电脑”。

右击：指针指向对象以后，中指击一下鼠标器的右键。学生将指针

指向桌面的空白处练习右击，打开快捷菜单。

拖动：指针指向对象以后，食指按住鼠标左键不放强调按住不放，

()

移动鼠标器，将对象移动到指定位置后，再放开鼠标器左键。练习拖动

“我的电脑”，移动鼠标指向单击鼠标左键不放，再移动鼠标，可以发

现我的电脑跟着鼠标指针一起移动，移动到桌面的空白处放开鼠标左

键。

四．的关闭

Windows XP

(1)

认识开始菜单

移动鼠标指向“开始”按钮，单击“开始”按钮，打开了“开始”

菜单。“开始”中有“程序”“收藏夹”“文档”“设置”“帮

(P)(A)(D)(S)

助”和“关闭系统”等命令，这样的命令我们叫它菜单命令。

(H)(U)

(2)Windows XP

学习关闭

单击“开始”按钮打开“开始”菜单，单击“开始”菜单中的“关

闭系统”命令，弹出“关闭”对话框。再单击对话框中的

(U)Windows

“关闭计算机”命令这时左边的小圈子中便出现小黑点，然后单

(U)()

击“是”按钮，计算机开始关闭系统。

(Y)Windows XP

[]

试一试

关闭老师指导口述步骤。

Windows XP()

五、巩固练习

[]

练一练

(1)Windows XP

，将桌面上“我的电脑”、“回收站”拖到别的位置，

然后在把他们拖到原来的位置。

(2)

用鼠标器把任务栏拖动到桌面的左边、上边、右边，再拖到桌

面的下边。

(3)

移动指针指向任务栏右端显示的时间上，可显示当前的日期。

(4)(U)

依次单击“开始”按钮和“关闭系统”命令，弹出“关闭

Windows(R)

”对话框。单击对话框中的“重新启动计算机”命令，再

单击“是”按钮，计算机重新启动系统。

(Y)Windows XP

(5)(U)

依次单击“开始”按钮和“关闭系统”命令，弹出“关闭

Windows(U)

”对话框。单击对话框中的“关闭计算机”命令，再单击

“是”按钮，关闭系统。

(Y)Windows XP

六、小结

同学们今天学会了做什么啊？学生回答自我总结

()

教学反思

教 学 设 计

课题

课时安排 1课时 教学准备 多媒体教室

教学目标

认识Windows XP窗口

(1)认识Windows窗口，了解窗口的组成。

(2)掌握窗口的基本操作。

(3)初步认识菜单命令。

(4)进一步掌握鼠标器的基本操作方法。

窗口的基础知识和基本操作菜单命令

教学重点 教学难点

教学过程 二次备课修改处

一

、导入

指导学生练习打开计算机，双击“我的电脑”图标。

今天，老师和同学们一起来认识窗口的组成和学习窗口的基

本操作。

二、新授

1

．窗口的组成

同学们，我们知道桌面上的长方形区域叫作窗口，窗口是由

哪些部分组成的呢？

()

教师演示讲解窗口各部分的名称

窗口的第一行是标题栏，标题栏里显示窗口的名称。当前我

们打开的是“我的电脑”窗口，所以标题栏里显示“我的电脑”

字样；窗口的第二行是菜单栏，菜单栏中列出了各种对窗口进

行操作的菜单命令；窗口的第三行是工具栏，工具栏中排列着

常用的命令按钮；最下面的是状态栏，显示窗口当前的一些信

息；窗口的右上角分别是“最小化”，“最大化”按钮，关闭按

钮。

2

．窗口的基本操作

知道窗口各部分的名称，我们如何去动手去用窗口啊。其实

很简单。下面就同老师一起学习窗口的简单操作。

(1)

最小化窗口

[]

教师边说边演示

单击“最小化”按钮，窗口最小化以后会在缩小成任务栏上

的一个小图标按钮，单击任务栏中的这个按钮，窗口就恢复原

状。

[]

操作练习

打开“我的电脑”窗口，最小化“我的电脑”窗口，再把“我

的电脑”窗口恢复原状。

(2)()

最大化还原窗口

()

教师边说边演示

单击“最大化”按钮，窗口会扩大到整个桌面，这时“最大

化”按钮变成了“还原”按钮；单击“还原”按钮，窗口恢复

原状。

[]

操作练习

打开“我的电脑”窗口，最大化“我的电脑”窗口，还原“我

的电脑”窗口。

(3)

切换窗口

()

教师边说边演示

先后打开“我的电脑”和“回收站”窗口，我们发现他们的

标题栏的颜色有什么不同？学生观察回答：一个呈深颜色，另

(

一个呈淡颜色；我们把标题栏呈深颜色的窗口叫作当前窗口，

)

现在“回收站”窗口为当前窗口。我们单击任务栏上一个窗口

图标按钮，如：我们单击“我的电脑”图标按钮，就把“我的

电脑”窗口切换成当前窗口。

[]

操作练习

先后打开“我的电脑”“我的文档”，“回收站”窗口，切换

“我的电脑”为当前窗口。

[]

试一试

我们还可以通过单击非当前窗口的任意地方，把它切换成当

()

教师边说边演示我们有时为了操作的方便要改变窗口的

大小，其实这很容易。我们可以将指针移动到窗口的边框上面，

这时我们会发现指针的形状发生了变化，呈，这时我

们按住鼠标左键不放，上下左右拖动鼠标就可以分别改变窗口

的宽度和高度，如果我们想同时改变窗口的高度和宽度的时候，

就将鼠标指针移动到窗口的四个角中的任意一个角，指针的形

状会呈时，按住鼠标左键不放向对角线方向拖动鼠标，

就可以同时改变窗口的高度和宽度。

()

学生练习操作，教师个别指导

打开“我的电脑”窗口，练习改变窗口的大小，分别改变窗

口的高度，宽度。再同时改变窗口的高度和宽度。

窗口的操作完成以后我们可以单击“关闭”按钮，来关闭窗

口，关闭窗口的同时在窗口中运行的程序也被同时关闭了。

3

．菜单命令

()

教师边说边演示

菜单栏中的任意以各命令，会弹出一个下拉菜单，我们发现

菜单中有很多的命令，他们的颜色有什么不同？学生回答：有

(

的命令呈黑色，有的是灰色，解释：其中黑色的命令白表示现

)

在可以选择使用的命令，灰色的命令则表示暂时不能使用的命

令。

[]

试一试

打开查看菜单命令，可以看见“查看”菜单“工具栏”

(V)

命令右侧有一个“”，同学们把鼠标移动到“工具栏”命令

上我们会发现了什么？又弹出一个菜单，我们叫它“子菜单”。

()

“”表示这个菜单命令还有子菜单。

在“查看菜单中，我们发现“状态栏”命令的左侧有一个

”

黑色的“√”，表示这个命令被选中，并正在起作用，窗口下放

正显示状态栏；同学们可以用鼠标器再次单击一下“状态栏”

命令，这时我们发现这个命令左边的“√”的消失了，表示这

个命令不发挥作用了，同时我们看到窗口的状态栏也随消失。

同学们在通过操作发现一下带有“的命令有什么特别的

…”?

学生汇报：会弹出一个长方形象窗口一样的东西。

师：打开一个“对话框”演示这个象窗口一样的东西我们

()

叫“对话框”。“对话框”里有标签、下拉列表框，单选项，复

选项等等。

4

．窗口滚动

()

教师边说边演示

打开一个窗口，如果窗口中的内容较多，或者窗口较小，这

时窗口就无法显示所有的内容，要查看窗口中的其他内容，我

们可以利用“滚动条”来做到。出示带有滚动条的窗口说明滚

(

动条各部分的名称滑块、垂直滚动水平滚动条、滚动指针。单

)

击滚动条两端的滚动指针，或者单击滚动条上的空白处，或者

拖动滚动条上的滑块，就可以看到窗口上的其他内容。分别演

(

示

)

[]

试一试

逐渐增大窗口，观察滑块长度的变化。

单击窗口左上角，弹出控制菜单，单击其中“最小化”命令，

观察其作用和操作什么地方相同？

分别打开“我的电脑”和“回收站”窗口，观察标题栏的颜

色是否相同？

三、巩固练习

(1)

打开窗口“我的电脑”“回收站”“我的文档”窗口，使

“我的电脑”窗口为当前窗口，在切换“我的文档”窗口为当

前窗口。

(2)

移动“我的电脑”窗口到“回收站”窗口上面。

(3)

把“我的文档”窗口的大小调节得比“我的电脑”窗口

的大小大一倍左右。

四、小结

师：我们今天学会了哪些操作？

教 学 设 计

课题 Windows XP桌面上的操作

课时安排 1课时 教学准备 多媒体教室

1、掌握Windows XP 桌面上的常用操作；

教学目标 2、熟练运用排列桌面图标的方法；

3、学会使用“桌面主题”，灵活设置个性化桌面；

教学重点 设置个性化桌面 教学难点 设置个性化桌面

教学过程 二次备课修改处

一、新课

1、设置桌面背景：

桌面背景(又称为"墙纸")就是打开计算机进入

Windows XP操作系统后,出现的桌面背景颜色或图片,

如果你不喜欢当前的背景,可以随时换一个自己喜欢的

颜色或图片做为桌面背景。

2、设置屏幕保护程序：

计算机启动后,如果屏幕画面长时间不变化,就会

对显示器产生不良影响。屏幕保护程序可以解决此问

题。设置屏幕保护程序后,如果一段时间不动鼠标、不

敲键盘,计算机就会自动启动屏幕保护程序,在整个屏

幕上显示一个不断变化的动态画面。

3、设置Windows XP的外观：

在Windows XP操作系统中还可以对窗口、对话框、

菜单以及按钮的颜色和字体进行个性化的设置,

具体操作方法如下。

4、排列桌面图标：

如果桌面上的图标较多,最好合理安排它们的排列

顺序,这样可以使图标看起来有规律可循,便于操作。

5、设置任务栏：

任务栏通常在桌面的最下方,可以根据需要改变它

的大小、位置甚至还可以让它隐藏起来。在确保"任务

栏"选项卡中的"锁定任务栏"选项处于非选中状态时,

将鼠标指针移到任务栏的边沿,当指针变成双向箭头时

按住左键拖动鼠标,可以改变任务栏的大小。将鼠标指

针移到任务栏的空白处,按住左键拖动鼠标,可将任务

栏拖到屏幕的左侧、右侧或上方。

6、设置日期和时间：

如果计算机的日期和时间不正确,可以进行调整。

有时我们还可以通过调整计算机日期预防某些定期发

作的病毒。

练习： 把网页，图片置于桌面

教学反思

教 学 设 计

课题 资源管理工具

课时安排 1课时 教学准备 多媒体教室

1、认识信息分类存放的重要性；

教学目标 2、掌握打开资源管理器的多种方法；

3、掌握资源管理器管理文件和文件夹的操作演绎法

教学重点 资源管理器的操作 教学难点 “树型”管理结构

教学过程 二次备课修改处

导入：

（出示课件）同学们看图片中央是什么？

同学们从一年级开始，就每天背着书包上学，书包里都装

着哪些东西啊？

如果把计算机的硬盘比作书包，其中各种文件就是书、本

和文具，谁来帮助我们来分门别类地管理它们呢？——资源管

理工具。

新授：

一、介绍资源管理工具有两种：我的电脑和资源管理器。

提问：1）如何在“我的电脑”中浏览C盘的内容？

2）打开“资源管理器”有哪些办法？

总结六种方法。

二、探索“资源管理器”各组成部分的功能，请问你发现了什

么？

分析讲解“树形结构”：左窗格中文件夹包含子文件夹，

再包含子文件夹和文件，层层叠叠，好像一棵大树的树干、

树枝和树叶。

左右窗格、“+”“-”了解“+”“-”的含义。

三、请你使用“资源管理器”，从“宝箱1”中，找出图片“巧

克力蛋糕”、“米老鼠”。

请学生上台演示并讲解过程。

四、请学生打开“学案”，分别完成五个任务。

任务1：请你利用窗口，从“我的宝箱”

“资源管理器”

文件夹中找出图片。

boys：吉他青年、老虎、苹果。

girls：画彩虹的女孩、长颈鹿、苹果。

任务2：请你利用窗口，从“我的宝箱 文

“我的电脑”

件夹中找出图片，boys、girls交换任务。

分别请男生和女生上台演示。

提问：两种资源管理工具，你更喜欢哪一个，为什么？

总结：两种资源管理工具用途差不多，使用起来各有千秋。

“我的电脑”更适合初学者，“资源管理器”使用更

方便。

任务3：在“我的电脑”窗口中，在“查看”菜单中，分

别以

“缩略图”、“平铺”、“图标”、“列表”和

“详细信息”

五种方式显示开“人物”文件夹的内容。

思考：哪种方式能了解图片画面内容？哪种方式能了

解图片大小和创建日期？

任务4：在“资源管理器”窗口中，先按“大小”排列“甜

点”文件夹中的图标，再按“名称”排列。

思考：分别是以什么规律排列的？

任务5：在“资源管理器”窗口中，完成以下操作：

1、删除“宝箱1”文件夹中的“苹果1”。

2、将“米老鼠”复制到“动物”文件夹。

3、将“猫头鹰”从“人物”移动到“动物”文件夹中

五、请你打开“宝箱2”，自由探索小游戏。

六、提问学生收获，总结

这节课，同学们在“我的宝箱”中学习了资源管理工具的

使用。今天的探宝过程很有意义，希望大家在以后的操作中,

能根据需要选择适合的工具来管理自己的信息资源，节约时间

提高效率！

教学反思

教 学 设 计

课题 文件与文件夹的管理

课时安排 2课时 教学准备 多媒体教室

（1）学会对文件按类型进行分类；

（2）掌握文件夹的新建、重命名；

教学目标

（3）文件的移动、复制、删除、重命名的操作方法。

（4）建立快捷方式。

文件的移动、复

文件的移动、复制、

教学重点 教学难点 制、删除、重命

删除、重命名

名

教学过程 二次备课修改处

[导言]

同学们都上过网吗，一个网页的内容是丰富多彩

的，网页中除了文字以外，还包含哪些元素呢？

（教师展示一个网页）

思考、回答：表格、图像、动画、音乐、视频等

[设置情景一]

A同学想制作一个海洋资源的 网站，他准备了一些做

网页的资料放在了Z盘，包含了图像、动画、音乐等

文件，但由于文件太多，堆放在一起，查找起来很不

方便，你能不能帮他整理一下，将这些文件分类保存

呢？

[引导学生思考]

这些文件可以按什么来分类，分成哪几类？ 需要

新建几个文件夹来存放这些文件，分别 用什么名字？

（教师巡堂答疑，并收集学生探究练习中遇到较多的

问题）

[学生探究练习]

练习一、在Z盘建几个新的文件夹，给文件夹一

个合适的名字

练习二、将Z盘文件移到相应的文件夹内。

（学生参照大屏幕投影或课本上的操作方法进行探究

性自主学习，也允许学生以三人为一组，进行讨论交

流和互助）

[教师演示讲解]

1根据这些网页素材文件类型的不同，这些文件可分成

“图片”“音乐”“网页”类文件

2演示新建文件夹的操作步骤，新建几个文件夹，命名

为“图片”“音乐”“网页”

3演示移动一个文件的操作方法

4重点演示将多个文件同时移动的几种方法，将所有素

材文件移动到相应的文件夹内。

(教师对学生操作中存在的问题进行有针对性地讲解；

重点演示右键菜单的使用；提醒学生注意：移动文件

时，仔细观察地址栏，确保文件移动到正确的位置。)

[设置情景二] 网页所要用到的资料（包括文 件和文

件夹）都应该使用英文字母和数字命名，A同学的资料

中有一个文件名使用了汉字，你能帮他找出来，将文

件名更改为英文 字母吗？你新建的文件夹名称中是

否有汉字呢？

[学生探究练习]

练习三、找出Z盘中以汉字命名的文件，将名字

改为英文字母

练习四、将文件夹名字更改为英文字母

（

学生参照大屏幕投影或课本上的操作方法进行探究性自主

学习，也允许学生以三人为一组，进行讨论交流和互助）

（教师巡堂答疑，并引导学生同样可利用右键菜单命令来完

成重命名操作。）

[设置情景三] 网页中如果有声音，将会给网 页增色

不少，A同学资料中声音文件并不适 合海洋资源网站，

你能帮他删除声音文件吗？你能否从教师机的共享文

件夹中挑选一个适合的声音文件，复制给他呢？

[学生探究练习]

练习五、找出Z盘中所有的声音文件，删除。

练习六、从教师机的“声音”文件夹中挑选一个合适

的声音文件，将它复制到自己电脑上的Z盘的相应文

件夹中。

（学生参照大屏幕投影或课本上的操作方法进行探究性自主学

习，也允许学生以三人为一组，进行讨论交流和互助）

[学生示范]

1删除文件的操作步骤

2如何从其它电脑中复制文件

[学生矫正练习]

完成练习五、六（小组同学互相帮助）

（教师巡堂答疑，并引导学生同样可利用右键菜单命令来完

成删除操作。提醒学生，可利用网上邻居来查看其它电脑中的

共享文件）

[引导学生思考讨论]

文件移动和文件复制有什么不同？

[学生思考、讨论] 文件移动和复制的异同

（

先提问学生，教师再利用课件讲解，学生在书上划下重点）

[结束语]

本节课的主要内容，布置学生整理家里电脑中的资料。这

节课我们帮助A同学整理了网站的资料文件，在此过程中学习

了文件和文件夹的一些操作，探讨了将文件按类型来分类整理

的方法。文件还可以按什么来分类呢，文件移动和复制还有哪

些方法呢，请大家回去思考一下，顺便将家里电脑上的资料也

整理一下。）

本节课的教学对象为初一年级学生，他们对文件的管理掌握程度

不一，个体差异较大且本节课的教学内容比较多，操作的方法有多种，

故教学策略中采用的是情境教学法，探究尝试法和任务驱动法。在探

究尝试练习阶段，积极鼓励学生自主思考和学习，鼓励小组成员之间

互相交流和帮助，由会做的学生带动指导不会做的学生，再通过学生

操作示范或教师示范讲解后，学生进行矫正练习。每个知识点的操作，

教学反思

教师演示时会提供多种操作方法，要求学生至少掌握一种，这样不同

程度的学生都能在原有基础上有提高和收获。本节课的另一成功之处

在于每个新课知识点的学习都采用了一个相应的教学情境，使学生学

习起来不会觉得枯燥，让学生乐于动手，乐于探究，乐于接受新知识。

本节课的不足之处是，由于学习内容较多，在基础较差的班级授课时，

时间会较紧。

教 学 设 计

课题

课时安排 教学准备

教学目标

教学重点 教学难点

教学过程 二次备课修改处

教 学 设 计

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