高考作文评分标准(共10篇)

高考作文评分标准(共10篇)

高考作文评分标准〔一〕: 高中作文的评分标准是什么呢

一〕根底等级40分

甲、内容项〔20分〕

1、诠释

一等〔20-----16分〕：

A凡在材料内容及含义范围内均视为“符合题意〞；

B紧紧围绕中心主题构思作文视为“中心突出〞；

C材料丰富,充分表现主题,视为“内容充实〞；

D但凡思想积极向上,可视为“思想健康〞；

E行文合情入理,视为“感情真挚〞.

二等〔15-----11分〕：

A符合题意同一等；

B能够围绕主题构思行文视为“中心明确〞；

C所选材料根本能够表达主题,视为“内容较充实〞；

D但凡思想积极向上,可视为“思想健康〞；

E思想健康同一等；朴实、自然、不造作,视为“感情真实〞.

三等〔10------6分〕：

A尚能把握材料,行文有所游离,视为“根本符合题意〞；

B尚有中心,但个别游离中心,视为“中心根本明确〞；

C虽有材料,但缺乏以表现主题,视为“内容薄弱〞；

D根本符合道德标准,视为“思想根本健康〞；

E有造作痕迹,总体尚自然,视为“感情根本真实〞.

四等〔5--------0分〕：

A仅仅抓住材料中枝节来立意行文,视为“偏离题意〞；

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B无明确主题,或脱离材料含义作文的,视为“中心不明确〞；

C所选材料不能表现主题,视为“内容不当〞；

D观点有背与现行法律和道德标准,视为“思想不健康〞；

E行文矫揉造作,视为“感情虚假〞.

2、操作

①内容局部评分以A〔题意〕、B〔中心〕、C〔内容〕为重点,全面衡量,综合

入等量分.在此根底上,参照D〔思想〕、E〔感情〕两项在等内浮动.

②四等卷中,凡各项〔ABCDE〕均符合该等要求,字数满800字者,在3-5分内

给分.不是空白卷,不给0分.

乙、表达项〔20分〕

1、诠释

①一等〔20-16〕

A、文体特征明鲜,可视为“符合文体要求〞.

B、首尾照应,文脉畅通,段落划分恰当,衔接紧凑,过渡自然,可视为“结构严

谨〞.

C、用词准确,句与句之间衔接自然,句式选择得当,可视为“语言流畅〞.

D、字体书写工整、标准、方正,卷面干净,可视为“字迹工整〞.

②二等〔15-11〕

A、文体特征明显,可视为“符合文体要求〞.

B、有头有尾,分段合理,可视为“结构完整〞.

C、文从字顺,有1-2处语病,但不影响语意表达,可视为“语言通顺〞.

D、字体比拟标准,可视为“字体工整〞.

③三等〔10-6〕

A、有文体杂糅痕迹,但尚能分辨出文体类型,可视为“根本符合文体要求〞.

B、有头有尾,段落划分不够合理,可视为“结构根本完整〞.

C、有3-4处语病,对语意表达并无很大的影响,可视为“语言根本通顺〞.

D、字迹不够标准,但尚能识别,可视为“字迹根本清楚〞.

④四等〔5-0〕

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A、不能区分文体类型者,可视为“不符合文体要求〞.

B、段落划分有严重欠缺,杂乱无章,可视为“结构混乱〞.

C、语病达5处以上,影响了语意表达,可视为“语言不通顺、语病多〞.

D、字迹潦草,难以识别,影响作文评阅,可视为“字迹潦草难辨〞.

2、操作

①表达局部评分以A〔文体〕、C〔语言〕为重点,全面衡量,综合入等量分,

在此根底上,参照B〔结构〕、D〔字体〕两项,在等内上下浮动.

②四等卷中,凡各项〔ABCD〕均符合该等要求,字数满800字者,在3-5分内

给分.不是空白卷,不给0分.

〔二〕开展等级20分

1、诠释

①一等〔20-16〕

内容上“深刻〞,表达在三个方面：A透过现象深入本质；B揭示事物内在的

因果关系；C观点具有启发作用.

表现上“丰富〞,表达在四个方面：A材料丰富；B论据充足；C形象饱满；

D意境深远.

语言上“有文采〞,表达在四个方面：A用词贴切；B句式灵活；C善于运用

修辞手法；D文句有表现力.

写作思维上“有创意〞,表达在五个方面：A见解新颖；B材料新鲜；C构思

新巧；D推理想象有独到之处；E有个性特征.

②二等〔15-11〕

较有文采：A词语恰当；B句式有变化；C能够恰当运用修辞手法.

较有创意：A见解正确；B材料选择得当；C想象合理；D较有个性.

③三等〔10-6〕

略显文采：A词语较恰当；B能够运用一定修辞手法.

略有创意：A有一定想象力；B有一定个性.

④四等〔5-0〕

个别语句有深意,个别例子较好,个别语句较精彩,个别地方有新意.

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2、操作

①开展等级评分,分解为四项16个评分点,不求全面,可根据其中的假设干突

出点按等级评分.

②开展等级应根据相应的“评分标准〞和“说明〞要求评分,再参照“根底

等级〞上下浮动评分.

③根底等级的“内容〞和“表达〞两项得分都在四等的,“开展等级〞分只

能在四等给分.

四、其他

1、关于题目：试题要求“自主确定标题〞,缺标题者扣2分.

2、关于字数：试题要求“不少于800字〞.缺乏字数,每少50字扣1分.诗

歌按行计算.

3、关于错别字：每3个错别字扣1分,重复的不计,但上不封顶.

4、标点错误多,酌情扣1—2分.

5、关于没有写完的作文

①主体已写出,只是没有结尾的作文,仍按根底等级标准评分,也不影响开展

等级的评分.

②主体未写出,或300字以内的(不包括300字)作文,在10分(包括10分)以

下给分,直接记在“内容〞栏中,其他3个给分栏记0.

6、关于套作和抄袭的作文

①无自己构思及立意,仅对原材料进行复述或模仿置换等均视为套作.凡属于

套作的作文,根底等级和开展等级均在三等〔包括三等〕以下适当评分.

②疑心为抄袭的作文,须提供被抄袭的文章或准确的线索.经确认后,此类作

文根底等级在四等内给分,开展等级不给分.

③但凡与题中材料没有任何联系的作文可视为“文不对题〞.此类作文在10

分〔包括10分〕以下给分.直接记在“内容〞栏中,其他三个给分栏记0.

7、关于有严重问题的作文

①内容上有严重政治倾向错误；

②答卷雷同；

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③前后笔迹不一致；

④有特殊标记：写名字、画图形等.

此类答卷由题组长提交阅卷学科领导组审核处理.

50分及以上作文特征：

议论文：文体特征明显,对于灾难价值的思考有深化,依据材料及提示有自己

很深刻的理解阐述,观点有深度、有自己的思考,行文举例不拘泥于所给材料事

例,能结合材料进行相似联想,材料丰富,多角度阐述论证.结构照应,文脉贯穿,

过渡自然,思维清晰,用词准确,各段长短适中,有归结文字,字迹清楚,.如《多难

兴邦》.

其他文体：切入口要小,表达要巧,构思非常巧妙.比方可以借助各种颜色展

现灾难来临时社会各界面对灾难的积极表现,来展现人间大爱〔或关爱生命或尊

重生命〕的主题.绝不面面俱到、空无一物、泛泛而谈.如《爱的颜色》就写得

很巧.该文事例虽然还是地震后人们的表现,但事件表达并不浮光掠影、扩写材

料,而是从颜色入手,围绕爱心展开,用不同的颜色代指不同的人群,表达灾难之

后爱心奉献、一方有难,八方支援的主题.结构上,发问三次,贯穿下来,文脉清

楚；内容上也有引申和升华,将地震后的爱诗性的阐发.这样,用颜色对应爱心,

将抽象的化为具体.

行文时,未脱离题意,使用材料事例〔或三个中仅有一个和材料提示相同,另

外两个不来自材料〕,但表达角度有些变化,有标示结构层次的语句出现在段首,

事件表达防止了平铺直叙,有些精彩的引申文字,文脉清楚,感情真挚,字迹美观,

一般43----46；未脱离题意,列举事例只停留在灾后各界表现,没有进行深层次

的挖掘,但表达语言简洁明了,注意了时间顺序,字迹清楚,结构尚可,有几句精彩

语言,一般37----42分；未脱离题意,使用材料中的事例超过60％,泛泛而谈,

字迹稍乱,一般30---36分；脱离题意,各方面写得再好也不会超过30分.

高考作文评分标准〔二〕: 高考作文新规“错一字扣一分〞牵动各方神经

新闻背景：近日，2023年全国高考考试大纲出炉。在各科变化不大的情况

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下，语文作文“每错一个字扣一分，重复不计〞的新规，引起考生和家长的极

大关注。如何看待这个新规定？昨日，记者采访多位相关人士，众人看法不

一。

这样扣分是否重了点

采访中，不少高中学生和家长均感到规定过严、扣分太重，“毕竟，高考中

一分能压倒许多人〞。武昌水果湖高级中学的小益同学说，在《楚天金报》上

看到这一消息后，感到非常吃惊。“这未免扣得太重了，考试时间那么紧，谁

能保证不写错字呢。〞

汉口的刘女士认为，写作重在考查综合素质，不应对错别字斤斤计较，“日

常写作中，连大人也不免有错字，更何况是学生？〞

该规定在金报家长QQ群中也引发了剧烈讨论。“九头鸟*高三女〞家长认

为，这一新规定的导向是对的，但是扣分太严，不利于这一届高考学生，“应

该给孩子们一个缓冲时间〞。

“心飞扬女高一〞家长担忧，这一规定会让不喜欢语文的孩子更惧怕作文。

对标准汉语有裨益

与家长们的反响不同，不少老师赞同这项规定。多年参加我省高考语文阅卷

的黄德灿老师指出，高考作文错字连篇现象并不少见，通篇作文错10多个字的

情况也不少，“学生们的书写能力在逐年退步〞。

为此，黄老师认为，“错一字扣一分〞的规定虽然严厉了点，但对学生的标

准写作有一定警示作用，也是对社会越来越不重视汉字书写的纠偏。

育才高中高三语文教师李云平赞同黄老师的观点：“由于电脑的普及，出现

了不少同音错别字、形近错别字等，却一直没有引起社会重视。因此，这个规

定具有很强的导向性，长远来看，这对我国汉语的开展有利。〞

“大家都在同一起跑线〞

采访中，也有考生和家长对这项规定持“无所谓〞的态度。武昌某中学高三

学生宋同学称，自己以后会加强这方面的训练，“专门找些容易出错的字多练

习〞。他表示，其实无论评分规那么怎么变，对所有考生都是一样的，大家都

在同一起跑线上。

汉口的家长李先生告诉记者，他一直很重视自己孩子的语文写作，这个规定

肯定有必要，但对应届考生来说，时间比拟紧迫。

家长期望有所松动

武昌一刘姓家长表示，希望我省能考虑到各种实际因素，今年在评分细那么

上适当有所松动。

孩子就读华师一附中的黄妈妈说，这项规定是一个指导性意见，各省根据自

身情况，在制定评分细那么时，应该有一定弹性。她希望我省在制定作文评分

细那么时，对错别字的扣分能有个“封顶分〞。

记者从省教育考试院了解到，近年来，我省高考作文的评分细那么之一是每

错5个字扣1分，扣满5分为止。目前，我省还未研究今年高考的评分细那

么。

高考作文评分标准〔三〕: 高考作文请评分

题目：feel homesick〔以下为我写的〕 不算概括20分总分值 请评分

要求：描述一次你想家的经历

〔1〕时间，地点，起因

〔2〕你想家带来的影响

〔3〕你是如何解决想家问题的

Words fail to convey my gratitude to my family is the

harbour of my soul and the oasis of my heart,who safeguarded me

whenever something bad happened and emboldened me when I was

was my family members who lightened my heart and lent

their hands to me when I was drowned in tbacks .

Memory has never faded out in my flashed back to the day

when I felt homesick at school last month.I was haunted by the

difficulty from my study and life,so I refud to eat food and

started to miss my home .Hence,I telephoned to my my

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family members encouraging me,I summoned up my confidence and

positively confronted my pressure.

From my angle,my family rves to be the beacon and catalyst to

dissolve my icy heart,who has me soar and embrace the glorious

tomorrow.

写的不错，19分

高考作文评分标准〔四〕: 作文评分标准

作文评分标准

作文评分标准〔60分〕

内容

语言

结构

评分细那么

一类卷

〔54—60分〕

切合题意,能谈出

自己的看法,观点

正确鲜明,论述有

根有据,能做一些

分析

语言通顺,

注意简洁

得体

结构合理

层次清晰

详略得当

在切题的根底上,综合考虑各项条件,

根本符合三项条件的,得基准分57分,

其中一项有欠缺的,酌情减分；内容或

语言有一项突出的,酌情加分.

二类卷

〔48—53分〕

符合题意,能谈出

自己的看法,观点

正确,论述有一定

根据,能作一些简

单分析

语言通顺

结构较合

理,层次

较清晰,

能注意详

略

根本符合三项条件的,得基准分50分,

其中一项有欠缺的,酌情减分；内容或

语言有一项较好的,酌情加分

三类卷

〔42—47分〕

根本切题,能谈出

自己的看法,观点

根本正确,论述基

本清楚

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语言大体

通顺

结构完整,

但不够合

理,缺少详

略安排

根本符合三项根本条件的,得基准分44

分,各项有欠缺的,酌情减分；较好的

,酌情加分.

四类卷

〔36—41分〕

不够切题,观点不

正确,论述不清楚

语言不通

顺

不成篇

根本符合三项条件的,得基准分39分,

各项有欠缺的,酌情减分；较好的,酌情

加分.

五类卷

〔35分以下〕

不切题

无观点

语言极不

通顺

不成段

根本符合三项条件的,评为五类卷.

作文评分标准〔50分〕

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内容

语言

结构

评分细那么

一类卷

〔43—50分〕

切题,中心突出,内

容具体充实

行文流畅,语言

生动准确

结构严谨,

层次清晰

以46分为基准分适当浮动：

①具备语言和另一项条件,获

基准分；②具备三项条件的和只

具有语言一项条件的酌情加分或

减分

二类卷

〔35—42分〕

切题,中心明确,内

容较具体充实

文从字顺,语言

根本准确

结构紧凑

层次清楚

以38分为基准分,适当浮动：

①具备语言和另一项条件,获

基准分；②具备三项条件的和只

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具有语言一项条件的酌情加分或

减分

三类卷

〔27—34分〕

根本切题,中心

根本明确,内容

尚具体

语言根本通顺,

有少量语病

结构完整,

层次尚清楚

以30分为基准分,适当浮动：

①根本具备上述三项根本条件的

,获基准分；②语言较好的酌情

加分,另有些缺点的酌情减分

四类卷

〔18—26分〕

不甚切题,内容欠

具体,或中心不很

明确

语病较多

结构层次

较混乱

以22分为基准分,根据具体情况

酌情加分或减分

五类卷

〔17分以下〕

不切题,中心不

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明确

文句不通

漫无章法,

结构不完整

以13分为基准分,根据具体情况

酌情加分或减分.【高考作文评分标准】

高考作文评分标准〔五〕: 作文评价标准

作文的题目、细节描写、语言、感情.

一般的高中生的作文都是按高考的评分细那么来给分的.

高考作文评分细那么

(一)评分的根本原那么

1．评判一篇作文的等级,尤其是根底等级分的类别,要以题意、内容、结构、

语言、文体为重点,全面衡量；综合考虑,不能只抓一点而不及其余.

2．每篇作文的“根底等级分〞与“开展等级分〞之间,根底等级中的“内容

分〞与“表达分〞之间,通常具有一致性.但也不可简单地、机械地对等硬靠.凡

“内容分〞和“表达分〞不在同一等级内,两者的级差不要超过两个等级(如内

容为一等,表达不应低于第三等；反之,亦然).

3．实行“双评制〞,一篇作文须由二人独立评分；对同一篇作文的评分,两人

差距过大而又难以统一的,交由阅卷组组长或质检组评定.

(二)关于对“题意〞的理解

1．但凡在话题“感情的亲疏和对事物的认知〞范围内,或谈情感与认知的关

系(认识事物受感情亲疏远近的影响),或谈情感与行为的关系(处理问题受感情

亲疏远近的影响),其中的关系,可正可反,甚至与所供寓言的寓意不一致,只要立

意正确,言之成理,均可视为切合题意或符合题意.“切合〞与“符合〞的区别,

在于论述的深度和广度.对“感情〞的理解,不必局限于寓言中的那种“亲情〞.

2．文章只要与“感情〞或“认知〞两者中的某一方面有一定联系,而未论及

两者的关系,可视为“根本符合题意〞.

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3．与所供寓言、所定话题、所设问题丝毫没有关系,另立话题,视为“偏离题

意〞.

4．题意不是判定根底等级分的惟一标准.切合题意的作文,不一定就是内容上

的一类文,还应考虑中心是否突出、感情是否真挚等因素.

(三)关于表达的把握

1．文体可不限,但对考生自选的文体,应根据文体特点,评判的侧重点有所不

同,对采用特殊文体(如诗歌、剧本等)所写的作文,判分应慎重.

2．表达假设有可取之处,即使偏离题意的作文,也不宜轻率判为四等.

(四)关于“开展分〞的评定

1．12个评分点,不求面面俱到,要求作文有“亮点〞,有“精彩〞之处,根据

“亮点〞的大小、精彩的程度,如确能反映有扎实的写作根本功,即可给高分直

至总分值.

2．凡属抄袭、宿构之作(须经确认),根底等级判为四等,不给开展分.

3．凡内容和表达均判为四等,写作根本功确实很差的,不给开展分.

(五)关于“扣分〞的考前须知

1．缺少题目,扣2分.

2．3个错别字扣1分,重复的不计.

3．字数缺乏800字的,每少50个字扣1分,扣满5分为止；字数缺乏400字,

结构严重残缺,已判为四等卷的,字数可不另扣分.

(六)关于几个技术性问题

1．文后打分包括“内容分〞、“表达分〞、“开展分〞、“扣分〞(视情况

而定)和“总分〞等几项,如“20(内容)＋20(表达)＋8(开展)—2(标题)—1(错

字)＝45〞.

2．先由第一评卷人在文后打分,第二评卷人在其下方根据自己的判断再打分,

并由第二评卷人把平均后的得分分别填到“评分表〞和卷首相应的得分栏内.

3．评分表下的“扣分栏〞中填写所扣总分,扣分之前不打“—〞号.

4．在每一本第一份试卷的“评分表〞中两人签全名,余者签姓即可,签名不可

太潦草.

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根底等级：〔1〕符合题意；〔2〕符合文体要求；〔3〕感情真挚、思想健康；

〔4〕内容充实、中心明确；〔5〕语言通顺、结构完整；〔6〕书写标准、标点正

确.

开展等级：〔1〕深刻；〔2〕丰富；〔3〕有文采；〔4〕有创新.

在具体的操作中,各省、直辖市的作文评分均是依据教育部考试中心提供的评

分细那么,执行“两个等级,三大板块,四类文章〞的统一标准,具体如下：

三大板块：内容——赋分20分；表达——赋分20分；特征——赋分20分.

四类文章：一等文章,三大板块各赋分20～17分,要求切合题意,中心突出,内

容充实,感情真挚；符合文体要求,结构严谨,语言流畅,字体工整；见解深刻,内

容丰富,有文采,有创意.

二等文章,三大板块各赋分16～12分,要求符合题意,中心明确,内容较充实,

感情真实；根本符合文体要求,结构完整,语言通顺,字体较工整；见解较深刻,

内容较丰富,较有文采,较有创意.

三等文章,三大板块各赋分11～7分,要求根本符合题意,中心根本明确,内容

薄弱,感情根本真实；大体符合文体要求,结构根本完整,语言根本通顺,字迹清

楚；见解略显深刻,内容略显丰富,略显文采,略显创意.

四等文章,三大板块各赋分6～0分,偏离题意,中心不明或立意不当,没有什么

内容,感情虚假；不符合文体要求,结构混乱,语言不通顺,语病多,字迹潦草难

辨；个别语句有点深刻,个别语句例子较好,个别语句精彩,略显个性.

综合赋分,四类文章的分值区间依次为：

一类卷：60分~50分；二类卷：49分~36分；三类卷：35分~20分；四类

卷：19分~0分.每一类中又分为上、中、下三档.

而初中生的作文是按中考的标准给分的〔中考标准和高考差不多,就是字数和

题材上简单点〕

小学生的作文一般只要和题意,通顺就行了

高考作文评分标准〔六〕: 争议 作文

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每年高考试卷，最令人关注的是作文。如同电影是综合艺术，高考作文可以

说是中学教育的综合反映，高考作文命题、答卷及评定在一定程度上被视为教

学水平、学生素质及教育价值追求的重要指数。因此，试卷一开，围绕作文的

议论不绝于耳，改卷完毕，总分值作文总会受到全方位照顾，评分标准是否适

当、总分值作文的旨趣是否合宜，自然众说纷纭，在无数双眼睛的注视下，抄

袭之作也无所遁形。

这种年年都要来一回的剧目，终于有人受不住了。海南高考改卷机构已经决

定，“出于对社会评价标准不一容易引发争议等诸多考虑〞，今年高考总分值

作文不向社会公开(《海南日报》6月20日报道)。也许有人会开掘这里面的积

极意义，以为不公开总分值作文保护了学生的权益，因为没有人有权公开学生

作文。其实这是一个无法成立的命题。学生作文并非个人隐私，也非一般意义

上的著作，而是向国家考试机关提交的一份答卷，它是为获得考试分数而写

的，而国家考试机关给予作文以何种分数，评分是否适当、是否公正，社会有

权获知这些情况。或许有人认为，不公开总分值作文，可以断绝“总分值作文

汇编〞之类图书的来路，也有利于“素质教育〞。我想，你就是把高考作文答

卷都打上“绝密〞字样，“总分值作文汇编〞仍将畅销不绝，而且“素质教

育〞根本就是与这不搭界的问题。写出真性情的文章，本身就是素质的一局

部，专让人写出满口鬼话的语文教育，让学生们去做“揣摩上意〞的实习，那

才是“敲门砖教育〞，而且这种教育也不能赖有人编教辅书，而要怪教育的设

计者们。

看到海南省不公开高考总分值作文的决定，我立即想到“社会评价标准不

一〞是一件多么可怕的事情，一旦见仁见智了，就连优秀作文都不能见天日。

想过，就连一篇高考作文，也得所有人都持有同一的评价标准，都不能有争

议。标准不一，争议将至，大家就连见识一下优秀作文的福分都不能有，这是

多么高标准的“万众一心〞啊！

总分值作文不公开了，社会的评价标准是不是就统一了呢？没有可争议的铁

材料了，是不是人们对教育、对作文的不同见解就消失了呢？哪怕最谨慎的人

都可以放胆地说，绝非如此。总分值作文秘不示人，不过使评卷人员的判断失

去了监督，使评卷队的评价标准、评鉴水平、品读趣味不再被人所知，使总分

值作文可能存在的问题不被发现，使语文教育从一个社会关注的问题变成一个

教育界“内部〞的问题。当然，我还愿意站在他们的角度考虑，那就是使这些

权威判师们倡导的作文方向失去引导意义。

现在我们知道，曾经有一篇海南总分值作文被发现是抄袭，为全国多家媒体

关注，“给评卷老师带来了一定压力〞。评卷者手握标准，把着方向，有权裁

判，无意担责，你倒是说说道理看。发现总分值作文是抄袭之作，你不受“错

判追究〞，难道承当一下社会压力也不行？何况高考总分值作文是否可以抄

袭，不还是一个争议问题吗？

哦，对了，你连争议也不想看到，争议就是压力。你要人心如枯井，一潭死

水；要社会一盘散沙，没有共同话题；要大家振臂高呼，“您辛苦了，我们感

谢您〞，才会感觉良好；凡不想某事让人知道，那它就必须是秘密。我当然知

道这种心态并不新鲜，不少人正是这样实践着，而且持续多年，但我不知道现

在就连传播文明的教师也进化到这一步了。【高考作文评分标准】

高考作文评分标准〔七〕: 语文作文扣分

作文格子是有字数标明的,要求写到500以上,我的没够,但写到的标有600字

的格子上.我用的是小标题写作文的,整体空格有些大.作文总分值45,请问最多

扣多少分,

您好,如果您文采好,不会太过影响.已经考完了,别担忧了,交卷的那一刻已经

成定局

根底等级50分】

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一等(50—41) 二等(40—31) 三等(30—21) 四等(20—0)

切合题意 符合题意 根本符合题意 偏离题意

中心突出 中心明确 中心根本明确 中心不明或立意不当

内容充实 内容较充实 内容薄弱 没什么内容

感情真切 感情真实 感情根本真实 感情虚假

结构严谨 结构完整 结构根本完整 结构混乱

语言流畅 语言通顺 语言根本通顺 语病多

字体工整 字迹清楚 字迹潦草 字迹难辨

符合文体要求 大体符合文体要求 大体符合文体要求 不符合文体要求

开展等级 20分】

深刻 丰富 有文采 有创新

1、透过现象深入本质 4、材料丰富 7、语言生动,句式灵活 10、见解新颖,

材料新鲜、构思精巧

2、揭示问题产生问题 5、形象饱满 8、善于运用修辞手法 11、推理想象有

独到之处

3、观点具有启发作用 6、意境深远 9、文句有意蕴 12、有个性特征

[说明] 1. 根底等级评分以题意、内容、语言、文体为重点,全面衡量.符合

文体要求,指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求. 2. 开展等级评分,依

据12个评分点,不求全面,以一点突出者按等评分,直至总分值. 3. 缺题目扣2

分；每一个错别字扣1分,重复不计,扣满5分为止；缺乏字数〔篇幅在2/3以

上〕,每少50个字扣1分.

4．文章在根本切题的前提下,到达“三根本〞〔中心根本明确,结构根本完

整,语言根本通顺〕要求的,切入分为52.在此根底上,只要发现有亮点,就应该

将分数上浮.

关于议论类文章】

1．在切合题意的前提下,凡说理表达根本过关、观点根本突出、材料根本充

实的议论类文章,可以按48—52分档次赋分.

2．凡在“三根本〞的某一方面到达较好级别的,赋分可以提高一个档次,依次

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类推.

3．对于借助随笔、杂感甚至杂文样式表达思想阐发主张的议论类文章,要反

复审读,谨慎赋分.凡那些能够做到思想深刻、议论风生、纵横捭阖的特别优秀

的文章,要敢于打高分,直至总分值：凡那些只会借助随笔或杂文写作形式,而思

想苍白、议论平淡、缺乏层次的文章,不能误判高分,而只能按一般议论类的文

章标准去如实赋分.

4．考虑到议论类文章的立意,多为解释“提示语〞(材料)的文章,因此,凡能

采取比拟新颖的角度切入“材料〞,解说“提示语〞的内涵与精神,便可视为有

亮点,提高两个档次向上给分.

5．由于多数议论类文章偏于简单举例且用例较多,因此,凡有如下情景即可视

为有亮点,可以在62分向上判：选取比拟新颖、生动、有个性的材料作论据,而

不是尽人皆知的“通常事例〞；所用事例材料能够有论证层次,并不平面展开,

不机械重复,每一例都能显示一个小论点或层层递进的.

关于记叙类文章 】

1．在切合题意的前提下,凡表达表达根本过关、主题根本突出、情节根本完

整的记叙类文章,可以按48—52分档次赋分.

2．凡在表达或主题或故事情节等某一个方面到达较好级别的,赋分可以提高

一个档次,依次类推.凡在某个方面到达优秀级别的,或者构思精巧,或者形象饱

满,或者意境深远,或者很有个性,或者语言很见功力,可以按63分向上赋分,最

优秀的可以到达70分.

3．凡在“三根本〞水准向下的文章,也应该依据其表达、主题、情节某一个

或几个方面属于较差的级别的,依次向下浮动.凡在某一个方面属于很差级别的,

那么应该在42分向下浮动.凡语言表达、记叙能力在低幼层次的文章,最高赋分

也不能超过35分.

4．通篇记叙人事或编述故事,视为不着边际的跑题文章处理,赋分在24分以

下,如果无法判定,可提交组长或专家组处理.

5．考虑到多数记叙文章故事情节简单、缺少内涵,应将考察重点放在如下方

面：有机智的构思,有生动的人物,有引人注目的“故事〞,有比拟浓郁的生活气

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息,有令人思考的“余味〞.这样的优秀文章,可以从63分向上给分.

【高考作文评分细那么：考前须知】

1．整体上,采用分项评价整体给分的评分方法.也就是说,在阅卷赋分时要从

立意、内容、语言、文体或根底等级和开展等级分项全面考虑,但最后提交的是

一个总体分值.

2．注意文体意识.议论类文章,议论的文字必须超过2／3；记叙类文章,记叙

的文字必须超过2／3.否那么,视为文体不明,给分适当下浮.

3．凡写成其它文体的,只要不是诗歌,正常评分.违背命题要求,写成诗歌的,

上限不得超过5分.

4．完篇而字数缺乏,正常打分之后,再扣字数分.每少50字扣1分,扣满3分

为止.明显未完篇的文章,最高不超过35分.未完篇的文章,不再扣字数缺乏分.

5．每3个错别字扣1分,重复不计,扣满5分为止.

6．赋分中提及的档次,通常情况下为3分.

7．确认抄袭,经核查2／3以上文字与已发表作品雷同,最高不超过5分.

8．低幼化的语言、过于寒碜的语言、缺少品位的语言应该在切入分以下.语

言形象生动,富有韵味,很有文化底蕴的文章赋分应当上浮.

高考作文评分标准

高考作文评分标准把“符合题意要求〞划分为四个梯度：①切合题意；②符

合题意；③根本符合题意；④偏离题意.四个梯度的界定主要看考生习作与试题

的规定性及开放性的贴近程度.如“切合题意〞是指习作能准确理解作文试题的

规定性与开放性,而“符合题意〞是指大体上理解试题的规定性与开放性(略有

偏差,局部有问题).

平时的应考训练,应该在“解题〞上多加注意,力求写出“切合题意〞的佳

作.“规定性〞包括如下内容：1.明示性规定,如内容、文体、字数等方面的要

求；2.隐性规定,如写作话题(或题目)内涵的理解与外延的限定,试题所提供材

料寓意的解读等.开放性那么指对作文试题中的关键词语、行为主体与受体、写

作的指向等方面所允许做的多元化解读.

一、评分细那么

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(一)评分的根本原那么

1．评判一篇作文的等级,尤其是根底等级分的类别,要以题意、内容、结

构、语言、文体为重点,全面衡量；综合考虑,不能只抓一点而不及其余.

2．每篇作文的“根底等级分〞与“开展等级分〞之间,根底等级中的“内容

分〞与“表达分〞之间,通常具有一致性.但也不可简单地、机械地对等硬靠.凡

“内容分〞和“表达分〞不在同一等级内,两者的级差不要超过两个等级(如内

容为一等,表达不应低于第三等；反之,亦然).

3．实行“双评制〞,一篇作文须由二人独立评分；对同一篇作文的评分,两

人差距过大而又难以统一的,交由阅卷组组长或质检组评定.

(二)关于对“题意〞的理解

1．但凡在话题“感情的亲疏和对事物的认知〞范围内,或谈情感与认知的关

系(认识事物受感情亲疏远近的影响),或谈情感与行为的关系(处理问题受感情

亲疏远近的影响),其中的关系,可正可反,甚至与所供寓言的寓意不一致,只要立

意正确,言之成理,均可视为切合题意或符合题意.“切合〞与“符合〞的区别,

在于论述的深度和广度.对“感情〞的理解,不必局限于寓言中的那种“亲情〞.

2．文章只要与“感情〞或“认知〞两者中的某一方面有一定联系,而未论及

两者的关系,可视为“根本符合题意〞.

3．与所供寓言、所定话题、所设问题丝毫没有关系,另立话题,视为“偏离

题意〞.

4．题意不是判定根底等级分的惟一标准.切合题意的作文,不一定就是内容

上的一类文,还应考虑中心是否突出、感情是否真挚等因素.

(三)关于表达的把握

1．文体可不限,但对考生自选的文体,应根据文体特点,评判的侧重点有所不

同,对采用特殊文体(如诗歌、剧本等)所写的作文,判分应慎重.

2．表达假设有可取之处,即使偏离题意的作文,也不宜轻率判为四等.

(四)关于“开展分〞的评定

1．12个评分点,不求面面俱到,要求作文有“亮点〞,有“精彩〞之处,根据

“亮点〞的大小、精彩的程度,如确能反映有扎实的写作根本功,即可给高分直

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至总分值.

2．凡属抄袭、宿构之作(须经确认),根底等级判为四等,不给开展分.

3．凡内容和表达均判为四等,写作根本功确实很差的,不给开展分.

(五)关于“扣分〞的考前须知

1．缺少题目,扣2分.

2．3个错别字扣1分,重复的不计.

3．字数缺乏800字的,每少50个字扣1分,扣满5分为止；字数缺乏400

字,结构严重残缺,已判为四等卷的,字数可不另扣分.

(六)关于几个技术性问题

1．文后打分包括“内容分〞、“表达分〞、“开展分〞、“扣分〞(视情况

而定)和“总分〞等几项,如“20(内容)＋20(表达)＋8(开展)—2(标题)—1(错

字)＝45〞.

2．先由第一评卷人在文后打分,第二评卷人在其下方根据自己的判断再打

分,并由第二评卷人把平均后的得分分别填到“评分表〞和卷首相应的得分栏

内.

3．评分表下的“扣分栏〞中填写所扣总分,扣分之前不打“—〞号.

4．在每一本第一份试卷的“评分表〞中两人签全名,余者签姓即可,签名不

可太潦草.

二、赋分诠释

〔一〕根底等级40分

甲、内容项〔20分〕

1、诠释

一等〔20-----16分〕：

A凡在材料内容及含义范围内均视为“符合题意〞；

B紧紧围绕中心主题构思作文视为“中心突出〞；

C材料丰富,充分表现主题,视为“内容充实〞；

D但凡思想积极向上,可视为“思想健康〞；

E行文合情入理,视为“感情真挚〞.

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二等〔15-----11分〕：

A符合题意同一等；

B能够围绕主题构思行文视为“中心明确〞；

C所选材料根本能够表达主题,视为“内容较充实〞；

D但凡思想积极向上,可视为“思想健康〞；

E思想健康同一等；朴实、自然、不造作,视为“感情真实〞.

三等〔10------6分〕：

A尚能把握材料,行文有所游离,视为“根本符合题意〞；

B尚有中心,但个别游离中心,视为“中心根本明确〞；

C虽有材料,但缺乏以表现主题,视为“内容薄弱〞；

D根本符合道德标准,视为“思想根本健康〞；

E有造作痕迹,总体尚自然,视为“感情根本真实〞.

四等〔5--------0分〕：

A仅仅抓住材料中枝节来立意行文,视为“偏离题意〞；

B无明确主题,或脱离材料含义作文的,视为“中心不明确〞；

C所选材料不能表现主题,视为“内容不当〞；

D观点有背与现行法律和道德标准,视为“思想不健康〞；

E行文矫揉造作,视为“感情虚假〞.

2、操作

①内容局部评分以A〔题意〕、B〔中心〕、C〔内容〕为重点,全面衡量,综合

入等量分.在此根底上,参照D〔思想〕、E〔感情〕两项在等内浮动.

②四等卷中,凡各项〔ABCDE〕均符合该等要求,字数满800字者,在3-5分内

给分.不是空白卷,不给0分.

乙、表达项〔20分〕

1、诠释

①一等〔20-16〕

A、文体特征明鲜,可视为“符合文体要求〞.

B、首尾照应,文脉畅通,段落划分恰当,衔接紧凑,过渡自然,可视为“结构严

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谨〞.

C、用词准确,句与句之间衔接自然,句式选择得当,可视为“语言流畅〞.

D、字体书写工整、标准、方正,卷面干净,可视为“字迹工整〞.

②二等〔15-11〕

A、文体特征明显,可视为“符合文体要求〞.

B、有头有尾,分段合理,可视为“结构完整〞.

C、文从字顺,有1-2处语病,但不影响语意表达,可视为“语言通顺〞.

D、字体比拟标准,可视为“字体工整〞.

③三等〔10-6〕

A、有文体杂糅痕迹,但尚能分辨出文体类型,可视为“根本符合文体要求〞.

B、有头有尾,段落划分不够合理,可视为“结构根本完整〞.

C、有3-4处语病,对语意表达并无很大的影响,可视为“语言根本通顺〞.

D、字迹不够标准,但尚能识别,可视为“字迹根本清楚〞.

④四等〔5-0〕

A、不能区分文体类型者,可视为“不符合文体要求〞.

B、段落划分有严重欠缺,杂乱无章,可视为“结构混乱〞.

C、语病达5处以上,影响了语意表达,可视为“语言不通顺、语病多〞.

D、字迹潦草,难以识别,影响作文评阅,可视为“字迹潦草难辨〞.

2、操作

①表达局部评分以A〔文体〕、C〔语言〕为重点,全面衡量,综合入等量分,

在此根底上,参照B〔结构〕、D〔字体〕两项,在等内上下浮动.

②四等卷中,凡各项〔ABCD〕均符合该等要求,字数满800字者,在3-5分内

给分.不是空白卷,不给0分.

〔二〕开展等级20分

1、诠释

①一等〔20-16〕

内容上“深刻〞,表达在三个方面：A透过现象深入本质；B揭示事物内在的

因果关系；C观点具有启发作用.

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表现上“丰富〞,表达在四个方面：A材料丰富；B论据充足；C形象饱满；

D意境深远.

语言上“有文采〞,表达在四个方面：A用词贴切；B句式灵活；C善于运用

修辞手法；D文句有表现力.

写作思维上“有创意〞,表达在五个方面：A见解新颖；B材料新鲜；C构思

新巧；D推理想象有独到之处；E有个性特征.

②二等〔15-11〕

较有文采：A词语恰当；B句式有变化；C能够恰当运用修辞手法.

较有创意：A见解正确；B材料选择得当；C想象合理；D较有个性.

③三等〔10-6〕

略显文采：A词语较恰当；B能够运用一定修辞手法.

略有创意：A有一定想象力；B有一定个性.

④四等〔5-0〕

个别语句有深意,个别例子较好,个别语句较精彩,个别地方有新意.

2、操作

①开展等级评分,分解为四项16个评分点,不求全面,可根据其中的假设干突

出点按等级评分.

②开展等级应根据相应的“评分标准〞和“说明〞要求评分,再参照“根底

等级〞上下浮动评分.

③根底等级的“内容〞和“表达〞两项得分都在四等的,“开展等级〞分只

能在四等给分.

四、其他

1、关于题目：试题要求“自主确定标题〞,缺标题者扣2分.

2、关于字数：试题要求“不少于800字〞.缺乏字数,每少50字扣1分.诗

歌按行计算.

3、关于错别字：每3个错别字扣1分,重复的不计,但上不封顶.

4、标点错误多,酌情扣1—2分.

5、关于没有写完的作文

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①主体已写出,只是没有结尾的作文,仍按根底等级标准评分,也不影响开展

等级的评分.

②主体未写出,或300字以内的(不包括300字)作文,在10分(包括10分)以

下给分,直接记在“内容〞栏中,其他3个给分栏记0.

6、关于套作和抄袭的作文

①无自己构思及立意,仅对原材料进行复述或模仿置换等均视为套作.凡属于

套作的作文,根底等级和开展等级均在三等〔包括三等〕以下适当评分.

②疑心为抄袭的作文,须提供被抄袭的文章或准确的线索.经确认后,此类作

文根底等级在四等内给分,开展等级不给分.

③但凡与题中材料没有任何联系的作文可视为“文不对题〞.此类作文在10

分〔包括10分〕以下给分.直接记在“内容〞栏中,其他三个给分栏记0.

7、关于有严重问题的作文

①内容上有严重政治倾向错误； ②答卷雷同；

③前后笔迹不一致； ④有特殊标记：写名字、画图形等.

此类答卷由题组长提交阅卷学科领导组审核处理.

50分及以上作文特征：

议论文：文体特征明显,对于灾难价值的思考有深化,依据材料及提示有自己

很深刻的理解阐述,观点有深度、有自己的思考,行文举例不拘泥于所给材料事

例,能结合材料进行相似联想,材料丰富,多角度阐述论证.结构照应,文脉贯穿,

过渡自然,思维清晰,用词准确,各段长短适中,有归结文字,字迹清楚,.如《多难

兴邦》.

其他文体：切入口要小,表达要巧,构思非常巧妙.比方可以借助各种颜色展

现灾难来临时社会各界面对灾难的积极表现,来展现人间大爱〔或关爱生命或尊

重生命〕的主题.绝不面面俱到、空无一物、泛泛而谈.如《爱的颜色》就写得

很巧.该文事例虽然还是地震后人们的表现,但事件表达并不浮光掠影、扩写材

料,而是从颜色入手,围绕爱心展开,用不同的颜色代指不同的人群,表达灾难之

后爱心奉献、一方有难,八方支援的主题.结构上,发问三次,贯穿下来,文脉清

楚；内容上也有引申和升华,将地震后的爱诗性的阐发.这样,用颜色对应爱心,

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将抽象的化为具体.

行文时,未脱离题意,使用材料事例〔或三个中仅有一个和材料提示相同,另

外两个不来自材料〕,但表达角度有些变化,有标示结构层次的语句出现在段首,

事件表达防止了平铺直叙,有些精彩的引申文字,文脉清楚,感情真挚,字迹美观,

一般43----46；未脱离题意,列举事例只停留在灾后各界表现,没有进行深层次

的挖掘,但表达语言简洁明了,注意了时间顺序,字迹清楚,结构尚可,有几句精彩

语言,一般37----42分；未脱离题意,使用材料中的事例超过60％,泛泛而谈,

字迹稍乱,一般30---36分；脱离题意,各方面写得再好也不会超过30分.

高考作文评分标准〔八〕: 有没有谁能给我这篇文章按照高考的要求打分

材料作文]

阅读下面的材料,根据要求作文.

有位企业家在谈到自己成功经验的时候说：“我就是多走了一步.〞是的,在

生活的道路上多走一步,或许就取得了成功.但是,有的时候多走一步,并不能改

变什么,甚至带来不好的结果.

要求：请你结合自己的生活体验与感悟,以,“多走一步〞为标 题写--篇文

章,自选文体；不少于800字.

多走一步

古人有云：“不积跬步,无以至千里；不积小流,无以成江海.〞古今中外,不

管是社会开展,还是科技成就,还是个人成长.都是积少成多,由小变大,由低级发

到高级.成功是由无数的一小步堆积而成的.

人类社会不是一开始就有的,而是在人类长期的劳动实践中逐步形成的.再由

原始社会开展到奴隶社会、封建社会、资本主义社会,后来才有我们美好的社会

主义社会.社会是由低级向高级开展的.以后,我们还会进入更好的共产主义社

会.前途是光明的,但道路是曲折的.我们要想进入更好的理想社会,是需要经过

我们人民群众不断地积累每一小步,朝着远大的目标一步一步地挺近.我们伟大

的祖先,风雨无阻地走过了愚昧的原始社会,走过了野蛮的奴隶社会,走过了落后

的封建社会,走过了充满剥削的资本主义社会.今天,我们终于进入了和谐的社会

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主义社会.无不显示出人类在前进的道路上是多么的艰辛；更显示出人类只有通

过一小步一小步地向前迈进,才能走向光明.

人类在物理学上的成就,不是一两个世纪就取得的.从亚里士多德到伽利略,人

们对物体运动的观点才转变为：力是改变物体运动的原因.牛顿在总结前人经验

的根底上,提出了力学三大定律,创立了经典力学.爱因斯坦创立了相对论,改变

了人们的时空观,继承和开展了经典力学.普朗克提出了量子学说,同样弥补了经

典力学的缺乏,成为人们研究微观世界运动的有力工具.相对论和量子学说改变

了人们观察世界的角度和思想观念,成为现代物理学的两大支柱.从基督教的地

心说,到哥白尼的日心说,再到人类登上月球.虽然宇航员从船舱踏上月球的是一

小步.但就天文学的整个开展历程来说,这是一大步,是里程碑的一步,是历史性

的一步.要迈出这一步,需要前人多少的牺牲,多少的一小步,才能实现.所以,没

有前人众多一小步的积累,是不能迈出这么有分量的一步的.科学技术的开展需

要一代又一代人的努力,才能实现里程碑、划时代的成就.

我们都知道范进中举这个典故.尽管他之前每次考试都失败,但他并不是什么

也没得到.随着每一次考试,他的知识都在不断地增加,意志不断地得到磨练.后

来,他终于一举成名.就他本人来说,如果他成功之前,放弃了考试,那么就不可能

有他中举的结果.可以说,成果是由无数的失败堆积而成的.这个失败,就是我们

前进的每一小步.李嘉诚不是一开始就出生在富裕的家庭.相反,他却是出生在一

个贫苦家庭.家庭沉重的负担使他不得不放弃学业,提前走上社会谋生.他从茶馆

打杂开始做起,然后到推销员,后来有了自己的塑胶厂,最后登上了亚洲财阀的宝

座.这一切都包含着他成长过程的艰辛和苦难,也显示出他的成功就是由无数的

一小步堆砌而成的.“冰冻三尺,非一日之寒〞啊!

不管是人类社会的开展,还是科学技术的进步,还是个人的成功,都是由人在朝

着目标的方向上,一小步一小步地积累起来的.

成功是由无数的一小步积累而成的.无论做什么事都要注重一小步的积累,步

步为营,为我们走向成功奠定坚实的根底.

我还想问一个问题：这属于什么类型的作文题目

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我以全国卷作文为60分总分值为标准打分,你这篇作文最多不超过45分,我

给42分吧.首先你在审题上就出现了偏差,题目是《多走一步》,于是审题的重

点在“多走〞这个词,有人说成功的人永远比别人多站起来一次,在这里这个题

跟这个名言有异曲同工之妙.多走一步,意味着也许现在的人在坚持做自己想做

的事时,遇到了种种令人难以承受的困难或者痛苦,但是有生活的勇者就顶着压

力冒着风雪的艰难,坚强地在他所坚持的方向的人生路上迈出他坚实的步子,也

许他忍痛迈出的一步,不一定会出现怎样惊人的效果,甚至可能迈出的这一步让

他狠狠摔在了这条路上从此堕落不再前行,但这一步表达了他坚持的人生态度.

而你立文的中心却是在强调积累并不是坚持,所以文章审题出现了偏差.再者,即

使算你文章审题准确了,我们再来看看你的内容和文章结构.文章的开头就引用

俗语,开篇点题还不错,问题出在议论的局部.你的文章在议论局部,首先是论点

不鲜明、不明显,在高考阅卷上,批卷老师看一篇高考作文的时间不超过30秒

〔如果特有文采、结构特好并且论点论据新颖出彩的文章除外〕,一般应试性考

试,为了让阅卷老师能够一眼看到你的论点,你应该在论据之前或之后摆出你的

论点.然后是你的论据,你三段论据,都是在列举证明同一个观点,所以有点多余.

你应该有一个中心,就是你审题时立文的观点,然后再围绕这个中心,提出小论

点,使你的文章从多角度来阐述这个观点.所以你最好有正反比照的论据,是你的

文章更具说服力.最后,可能你是理科生吧,你逻辑思维较强,所以在写的时候缺

少了一点文采,尝试用一点排比句在开头或结尾装饰你的文章,增添一点文采.阅

卷老师因为一天改很多份卷子,所以一手好字能为你博得老师的好感,从而加上

2—3分的书法分,其实是印象分,好的字能让老师对学生有个好印象.

高考作文评分标准〔九〕: 高考作文题目没写扣几分

按照近几年的高考大纲及其语文评分标准,作文未写题目扣2分,而且不像有

些人说的那样,“会影响作文整体给分〞.

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高考作文评分标准〔十〕: 高考英语作文请评分

题目：feel homesick〔以下为我写的〕 不算概括20分总分值 请评分

要求：描述一次你想家的经历

〔1〕时间，地点，起因

〔2〕你想家带来的影响

〔3〕你是如何解决想家问题的

Words fail to convey my gratitude to my family is the

harbour of my soul and the oasis of my heart,who safeguarded me

whenever something bad happened and emboldened me when I was

was my family members who lightened my heart and lent

their hands to me when I was drowned in tbacks .

Memory has never faded out in my flashed back to the day

when I felt homesick at school last month.I was haunted by the

difficulty from my study and life,so I refud to eat food and

started to miss my home .Hence,I telephoned to my my

family members encouraging me,I summoned up my confidence and

positively confronted my pressure.

From my angle,my family rves to be the beacon and catalyst to

dissolve my icy heart,who has me soar and embrace the glorious

tomorrow.

字数120左右

没看评分标准，但感觉这作文不错，尤其第一段用词能给人良好的第一印

象，如无字数限制方面的考虑，我看至少给你18分。当然作文评分很主观的，

完全因评委而异，

高考作文评分标准表格

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高考作文评分标准细那么