高考作文评分标准

高考作文评分标准

一、等级评分标准

教育部颁布的高考语文《考试大纲》明确规定：考生要“能写记叙文、议论文、说明文及其

他常见体裁的文章。

在评阅中，阅卷教师将重点注重以下几个方面：

内容方面：审题、立意是根本，材料是否充实，视角是否独特，情感表达是否真切是欣赏点。

审题、立意的关键是对题目或材料中心的把握是否准确，不偏离题旨。

表达方面：文体、语言是根本，结构是其欣赏点。“符合文体要求”是指写作符合所选文体

特点，且特征明显，不要写成“四不像”文章；语言表达顺畅，不能生涩难懂，也不提倡文白相

杂或乱用网络语言；“结构” 要做到有头有尾，有分段，有过渡，没有大的漏洞。

发展等级：

深刻：透过现象深入本质，提示事物内在的因果关系，观点具有启发性。深刻，是指作文的

见解深刻。高考作文对“深刻”这个发展等级的认同是包含社会流行的准确观点与自己深切体会

这两个方面的。议论性文章是说理透切，论点深刻；记叙性文章是形象生动，思想深刻。高考作

文鼓励见解深刻，并且是鼓励多种多样，或是深入本质，或是提示原因，或是说明结果，或是指

出规律，或是预见发展，或是抓住要害，或是给人启发，等等。

丰富：材料丰富，论据充实，形象丰满，意境长远。材料丰富，是指内容丰富，是在基础等

级“内容充实”基础上的更高一级的评价标准。高考作文存有的一个普遍问题是内容单薄，内容

单薄的主要原因是平时缺少甚至没有积累。这个积累理应包括阅读积累、生活积累、审美积累等

多个方面。

有文采：用词贴切，句式灵活，擅长使用修辞手法，文句有表现力。这是在语言通顺的基础

上提出的高一层次的语言标准。或是用词贴切，或是句式灵活，或是擅长使用修辞手法，或是文

句有表现力，这些也都是有文采的表现。

有创新：见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。培养学生的

创新精神和创新水平，在新的教育观点之下，已成为语文科必须参与完成的任务。高考作文在发

展等级中设立“有创新”的条目，目的正是想通过一个侧面鼓励学生培养创造性思维。

需要说明的是发展等级采用一点评分法，所谓一点评分法，就是依据12个评分点,不求全面,

以一点突出者按等评分,直至满分。也就是说，有一点突出就能够得到满分20分。

高考和各地的期末考试均采用网上阅卷，扫描出来比纸质试卷略显模糊，所以，考生的字一

定要写在答题卡规定的范围内，字迹要工整，书写要规范，避免写错别字。2009年的高考语文《考

试大纲》明确要求，高考作文“一个错别字扣一分，重复的不计”，在阅卷中这个点备受重视，

希望引起广大考生的注意。

（一）议论类

等级及 总体标准 细则

分值

上 中 下

准确理解材料，角（68—70） （65—67） （63—64）

度恰当， 符合总体标准并具备符合总体标准符合总体标

议 立意深刻，中心突以下之一：①语言朴并具备以下条准，但在结构

论一类卷 出， 实无华而有一定功力件：在结构、或语言方面

类（63-70） 内容充实，感情真的。②在文体应用、立意、文体某有缺乏的。

文挚， 立意、构思等某一方一方面有创

体 结构严谨。 面有创新的。③在结新，但结构或

有新意，有文采。 构或语言等方面有瑕语言等方面略

疵的。 有缺乏的。

二类卷 理解材料基本准（59—62） （55—58） （52—54）

（52-62） 确，角度较适当，基本符合总体标准并基本符合总体基本符合总

立意较深刻，中心具备以下之一：①能标准并具备以体标准并具

明确，内容较充从材料中引出有意义下条件： 备以下条件：

实，感情真实，结的道理。② ①能从题意中能从题意中

构完整，语言通有灵气、有新意， 引出一定道总结出一定

顺。 但在内容、结构、语理。②有灵气、的道理，但语

言某一方面有缺乏有新意，但在言有华而不

的。 内容、结构、实之处的。

语言某一方面

有缺乏的。立

意深度不够，

但平稳充实。

三类卷 尚能理解材料，角（48—51） （44—47） （39—43）

（39-51） 度尚恰当，立意一符合总体标准且不就符合总体标准符合总体标

般，中心尚明确，事论事的。 但就事论事或准但罗列现

内容尚充实，感情故意拔高（升象，泛泛而

尚充实，结构基本华不自然） 谈，缺乏思考

完整，语言基本通或理解肤浅

顺，偶有语病。 的。

四类卷 偏离材料，角度或（30—38） （25—29） （21—24）

（21-38） 立意不当，中心不

明确，内容单薄，

结构不完整，语言

欠通顺，语病较

多。

五类卷 符合以下一项即（17—20） （10—16） （0—9）

（0-20） 为五类 符合以下之一：①脱文理不通、不不成文的：9

①脱离材料 离题意，内容单薄空知所云，有文分以下。经查

②文理不通 洞但完整成文；②全章之形，而无证为全文抄

③全文缺乏400文缺乏400字但完整文章之实的。 袭的：0分。

字 的。

（二）记叙抒情类

等级及 总体标准 细则 尚真实，有一定实，结构基本完结构基本完整，

分值 （同议论文） 寓意，结构基本整，有抒情色抒情不够自然真

上 中 下

能准确理解材料，（68-70） （65-67） （63-64）

角度恰当，立意深记叙类——紧扣紧扣题意，感情紧扣题意，感情

记 刻，中心突出，内题意，感情真挚，真挚，寓意深真挚，寓意有意

叙一类卷 容充实，感情真寓意深刻、有回刻、结构严谨，义、结构严谨，

抒（63-70） 挚，结构严谨。有味，结构严谨，情节生动，描写情节具体，描写

情新意，有文采。 情节丰富生动，具体，语言畅较具体，语言流

类描写生动形象，达。 畅。

文语言通畅，有文

体 采。

抒情类——紧扣紧扣题意，感情紧扣题意，感情

题意，感情真挚，真挚，寓意深真挚，寓意有意

寓意深刻、有回刻、结构严谨，义、结构严谨，

味，结构严谨，感情真切，语言感情真是，语言

语言通畅，有文畅达。 流畅。

采。

二类卷 理解材料基本准（59-62） （55-58） （52-54）

（52-62） 确，角度较适当，记叙类——符合符合题意，感情符合题意，感情

利益较深刻，中心题意，感情真实，真实，寓意集真实，寓意清楚，

明确，内容较充寓意集中，结构中，结构完整，结构完整，情节

实，感情真实，结完整，情节具体，情节较具体，表较具体，表达清

构完整，语言通表达生动，语言达清晰，语言通晰，语言通顺，

顺。 通顺。 顺。 偶有语病。

抒情类——符合符合题意，感情符合题意，感情

题意，感情真实，真实，寓意集真实，寓意清楚，

寓意集中，结构中，结构完整，结构完整，抒情

完整，抒情自然，抒情较自然，语较自然，语言通

语言通顺。 言通顺。 顺，偶有语病。

三类卷 尚能理解材料，角（48-51） （44-47） （39-43）

（39-51） 度尚恰当，立意一记叙类——基本寓意基本符合基本符合题意，

般，中心尚明确，符合题意，感情题意，感情尚真感情尚真实，寓

内容尚充实，感情尚真实，有一定实，结构基本完意肤浅，缺乏思

尚充实，结构基本寓意，情节结构整，表达较简考，结构基本完

完整，语言基本通基本完整，表达单，语言基本通整，情节较简单，

顺，偶有语病。 清楚，语言基本顺。 语言基本通顺。

通顺。

抒情类——基本寓意基本符合寓意基本符合题

符合题意，感情题意，感情尚真意，感情尚真实，

完整，抒情较自彩，语言基本通实，语言基本通

然，语言基本通顺。 顺。

顺。

四类卷 偏离材料，角度或（30-38） （25-29） （21-24）记叙类：

（21-38） 立意不当，中心不记叙类——寓意记叙类：寓意偏偏离题意，情节

明确，内容单薄，虽然基本符合题离题意，缺乏情散乱，内容单薄

结构不完整，语言意，但写人记事节，内容单薄空空洞，结构不够

欠通顺，语病较却与话题游离，洞，结构不完完整，语病较多。

多。 情节不自然，内整，语病较多

容单薄空洞，结的。

构不完整，语病

较多。

抒情类——寓意抒情类：寓意偏抒情类：寓意偏

虽然基本符合题离题意，抒情矫离题意，感情虚

意，但抒情不自揉造作，内容单假，内容单薄空

然，内容单薄空薄空洞，结构不洞，结构不够完

洞，结构不够完够完整，语病较整，语病较多。

整，语病较多。 多。

五类卷 符合以下一项即（17-20）符合以（10-16） （0-9）

（0-20） 为五类 下一项者：脱离文理不通、不知不成文的：9分以

（1）脱离材料（2）题意，内容单薄所云、有文章之下；

文理不通（3）全空洞但完整成文形，而无文章之经查证为全文抄

文缺乏400字 的； 全文缺乏实的。 袭的l0分。

400字的。

（三）其余文体参照总体标准给分

说明： 1、未写或另写题目扣2分；

2、错别字每错一个扣1分，至多扣3分；

3、标点错误多，酌情扣分；

4、文面不整洁，酌情扣1-2分。文面整洁美观，酌情加1-2分。