高考作文等级评分标准及细则

2015年高考作文等级评分标准

一等二等三等四等

(20—16分)(15—11分)(10—6分)(5—0分)

符合题意符合题意基本符合题意偏离题意

中心突出中心明确中心基本明确中心不明确

内容充实内容较充实内容单薄内容不当

思想健康思想健康思想基本健康思想不健康

感情真挚础感情真实感情基本真实感情虚假

符合文体要求符合文体要求基本符合文体要求不符合文体要求

结构严谨结构完整结构基本完整结构混乱

语言流畅语言通顺语言基本通顺

字迹工整字迹清楚字迹基本清楚字迹潦草难辨

深刻较深刻略显深刻个别语句有深意

丰富较丰富略显丰富个别内容较好

有文采较有文采略有文采个别语句较精彩

有创意较有创意略有创意个别地方有新意

内容

基

等

级

20分

表达

20分

发

展

等

级

特征

20分

语言不通顺，语

病多

高考作文评分细则

一、内容项

符合题意：凡是在材料内容及含义涉及范围内选题立意的

中心突出：凡是紧紧围绕主题构思行文的

内容充实：凡是材料丰富，能够充分表现主题的

思想健康：凡是思想倾向积极向上的

感情真挚：凡是行文合情入理的

（二）二等

符合题意：凡是在材料内容及含义涉及范围内选题立意的

中心明确：凡是能够围绕主题构思行文的

内容较充实：材料能基本表现主题

思想健康：凡是思想倾向积极健康的

感情真实：凡是行文自然朴实，不造作

（一）一等

（三）三等

基本符合题意：尚能把握材料含义，但行文中有所游离

中心基本明确：尚有中心，但部分材料游离中心之外

内容单薄：虽有材料，但缺乏以表现主题

思想基本健康：思想倾向基本符合道德规范

感情基本真实：行文有造作痕迹，总体尚自然

注：1、内容评分以题意、中心、内容为重点，全面衡量，综合入等量

分，参照思想、感情在等内浮动

二、表达项

（一）一等

符合文体要求：文体特征明显

结构严谨：首尾呼应，文脉畅通，段落划分恰当，衔接紧凑，过渡自然

语言流畅：能使用规范的现代汉语写作，用词准确，句与句之间衔接自然，

字迹工整：字迹工整，书写规范

（二）二等

符合文体要求：文体特征明显

结构完整：有头有尾，分段合理

语言流畅：文从字顺，允许一到两处语病，但不影响语意表达

字迹清楚：书写较规范，易辨认

（三）三等

基本符合文体要求：有文体杂糅痕迹，但尚能分辨出文体类型

例如，学生作文的开头结尾都有落款，中间是议论文，不能针对具体对象完成“书

信体”的内在要求，视为“基本符合文体”

结构基本完整：有头有尾，段落划分不够合理

语言基本通顺：有三到四处语病，对语意表达并无很大影响

字迹基本清楚：书写不够规范，尚能辨认

注：1、表达项以文体、语言为重点，全面衡量，综合入等量分，参照结

构字体，在等内上下浮动

三、发展项

（一）一等

深刻：思想上的深刻，表达在：透过现象深入本质；揭示事物内在关系； 观

点具有启发性

丰富：内容丰富，表达在：

材料丰富；论据充足；形象丰满；意境长远

有文采：语言文采，表达在：

用词贴切；句式灵活；擅长使用修辞手法；文句有表现力

有创意：见解新颖；材料新鲜；构思新巧；推理想象有独到之处；有个性

（二）二等

较有文采：词语恰当；句式有变化；能适当使用修辞手法

较有创意：见解准确；材料选择得当；想象合理；较有个性

（三）三等

略显文采：词语较恰当；能使用一些修辞

略有创意：有一定的想象力；有一定个性

（四）四等

个别语句有深意，个别例子较好，个别语句较精彩，个别地方有新意。

注：1、发展等级为四项16个评分点，不求全面，可根据若干突出点按等

级评分

2、发展等级应按要求评分，再参照基础等级的分数适当量分

3、基础等级内容、表达两项都在四等的作文，发展等级只能在四等给分

【“扣分”的考前须知】

1、1个错别字扣1分，最多扣10分

3、字数缺乏800字的，每少50个字扣1分，最多扣5分

4、标点：错3-5处扣1分，6处以上扣2分，最多扣2分

未完作文：

（1）主体已写出，无结尾，仍按基础等级评分，不影响发展等级评分

（2）主体未写出，或300字以内作文在10分以下给分，包括10分，直

接记在内容栏里，其它为0分

6、文不对题的作文：凡是与材料的内容、含意无任何联系的作文，在10

分以下给分，直接记在内容栏里

7、套作、抄袭的作文

（1）套作：无自己的构思立意，仅对原材料实行简单扩写，或对已有文章

实行简单改写的

凡套作作文基础等级在三等及以下适当给分，发展等级不给分。

（2）抄袭：须提供抄袭的文章或提供线索，经确认后，此类作文基础等级

在四等给分，发展等级不给分。

8、关于有严重问题的作文

（1）内容上有严重政治倾向性错误； （2）答卷雷同；

（3）前后笔迹不一致； （4）有特殊标记的，泄露个人信

息的。

此类答卷由题组长提交阅卷学科领导组审核处理。

一、慧眼传神的标题

要在考场中取悦阅卷老师，先用传神的标题去构建作文的佳境，尝言：标题

是眼睛。好作文就要有一双迷人的慧眼。现在我们训练了大量的话题作文，大量

同学却把标题拟得老气横秋，或者干脆用话题作为文章的标题，让人一看就不愿

给高分。所以作为考生的你要充分意识到阅卷老师的疲惫，用尽量新、雅、美的

标题去引起老师的注意，标题拟好了，实际上也是在为考场作文创设景致，而独

特的标题更是作文独僻佳境的最好表达，会让人为之一震。

二、一言九鼎的识见

对于中学生的作文，阅卷老师尤其看重学生的思想理解与观点见解。在阅卷

的过程中，老师始终在留意或寻找考生作文中最能代表其识见的内容。因为任何

一篇文章总是为表达一定的思想主题服务的，识见的水平如何，直接关涉到作文

得分的高低，所以作为考生应该持续磨砺语言，砥砺思想，尽可能在作文中表达

一言九鼎的识见。而实践证明，精要而有深度的理解与见解，会使本来很平常的

作文内容为之境界全新，无眼之龙也会因为你的点睛之笔而畅游九天之外。

三、千描百绘的特写

考场记叙文，阅卷老师最看重有没有场面描写，看场面描写时，老师又最看

重有没有特写镜头。因为写好特写镜头在阅卷老师看来，就是写好记叙文的最正

确境界。什么是特写镜头，即考生借鉴电影艺术的表现手法，对人物、景物的部

分特征加以浓墨重彩式的描写或精细刻画，从而凸现一个感人的形象，展示一个

精彩的细节，使文章具有强烈的感染力的艺术手法。所以为了与一般平铺直叙式

的记叙文境界有别，考生应该独辟特写的佳境，让考场记叙文因为特写而牵制住

老师的眼球。

五、生动形象的说理

考场论说文的最高境界是议论生动形象，阅卷老师特别害怕大段罗列高深理

论，板着面孔说教，愿意看到考生把议论中抽象的，难懂的道理或见解，采用一

定的方法和手段，使之变得具体、变得形象;把议论中冗长的客观的论述，采用

一定的技巧，使之变得生动活泼，摇曳多姿。比方使用比喻论证，因为喻体的为

人熟知，而本体与喻体之间又具有相似点，议论起来就会独僻蹊经，别开生面。

而如若在议论中始终贯穿生动形象的说理，则自成妙境。

七、飞扬多姿的文笔

考场作文，语言和内容是阅卷老师最为看重的两个方面，也是表达考生写作

潜能最重要的两个方面。在作文中，假如写景状物，绘形绘色;写人叙事，生动

传神;议事言理，生动风趣。在语言上广采博学，遣词造句力求神韵，甚至广用

修辞，文笔飞扬多姿，那么通篇就会文采洋溢，处处精彩，也就达到了文章的另

一种境界与高度。语言“有文采”，能够补充发展等级其他方面的缺乏，用语言

的恣意挥洒来张扬考场作文个性化的境界，已是考场作文成功的最为公开的秘

密。

八、溢出纸外的真情

一篇作文最能表达佳境的是构思，而篇章的创意又最能表达构思的匠心。在

佳境创意上求新，一是要有奇特的想象，二是要学会变换角度。首先通过奇特想

象创设佳境。奇特的想象主要是指创造性想象，是作者按照自己的创见形成某种

独立性想象的心理过程。在具体运思中，作者由命题去构造新的形象或建设新的

理论。假如囿于一个观察点，庐山只能给你固定不变的老面孔;调整视角，“横”

看“侧”眺，那么奇峰异岭就会迎面而来，获得“远近高低各不同”的审美愉悦。

只有用创新的眼光审视话题，运思谋篇，佳境才会脱颖而出。构思时，机智地寻

找“变异”点，形成变异式佳境;反弹琵琶、逆向思维、形成反向式佳境;避开由

范例引发的“第一构思”，把目光投向“另类”，形成另类式佳境;避实就虚，

以虚驭实，形成就虚式佳境等等，都会使文章创意不凡。

十、清新美丽的文面

在考场中，最能引起阅卷老师直观好感的就是文面。文面就是文章书写、标

点符号、行款格式所构成的整体面貌。优美的文面应该是：书写规范，字体工整，

整洁美观;标点符号使用准确规范;行款格式准确，卷面美观可人，这些也是考生

语文水平的最直接的表达。文面能够迷众勾魂，有时即使也内容与语言有较大缺

憾，阅卷老师也会爱屋及乌，给你一个满意的成绩。