七年级地理教学反思(15篇)

七年级地理教学反思

七年级地理教学反思(15篇)

作为一名人民老师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思可

以快速积累我们的教学经验，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小

编为大家整理的七年级地理教学反思，希望能够帮助到大家。

七年级地理教学反思1

这一段时间我带领学生结合《迎考训练》复习了七年级下册，在

复习过程中主要还存在以下问题：

1、学生对亚洲的地形及气候的相关内容不能够熟练的落实到图上。

2、对于第七章四个国家的内容，学生对一个地区或国家的自然环

境对人类活动产生的影响还不够明确，特别是印度水旱灾害频繁的原

因。

3、对于第八章《东半球其他的国家和地区》这一章的内容较多，

复习过程中感到困难的问题是理解一个地区人口、资源、环境不协调

带来的问题，这个问题应该放到撒哈拉沙漠以南的非洲这一节中来解

决。

4、第九章的复习重点是美国，学生对美国农业带的分布及美国工

业的发展状况掌握得不牢固。

5、对于极地地区复习难点是在极地地区如何确定方向。

给予帮助，展开搜救。要让学生知道历史已经过去，中日两国人民应

共同创造美好的明天。并用多媒体课件显示在野外，家庭，商场，剧

场等场景对学生进行防震训练。让学生选择如果地震来了该怎么做，

如果选错了就会有石块掉下来，画面生动有趣，学生兴趣盎然。

3、依托教材中对日本的位置、地形、文化等方面的分析，进而达

到理解日本因地制宜发展经济的成功之处，即“加工贸易经济”这一

经济发展的方式，这种因地制宜、扬长避短发展经济的方式，是值得

我们借鉴和学习的。

4、对学生进行爱国主义教育，思想道德教育：我们都知道1931

年日本军国主义发动“九一八”事变，占领中国东北；1937年日本全

面发动侵华战争；1941年又发动太平洋战争；1945年战败投降。我

们对日本帝国主义深恶痛绝，但宽容和博大是我们中华民族千载不变

的优良传统。我们不能忘记历史但也不能永远活在历史中，要想使我

国经济发展赶上发达国家步伐，就要与其他国家建立友好关系，向其

学习先进经验，共同合作，共同发展。

5、日本既是经济强国，又是资源小国。它掠夺世界海洋资源、把

生，学生与学生间的双边活动为主体，把知识与能力、方法与过程、

情感与价值目标切实的落实于每一步教学活动中，体现了思维课堂的

新理念，同时也体现了地理新课标“学习生活中的地理”和“学习对

终身有用的地理”的理念。小组竞赛的课堂活动也培养了学生合作与

探究的能力，且对以后教学中的小组教学方式起到示范作用。

这节课除了上课课件外，还自制了彩色图片与卡片、自己录制的

音像，这些对于课堂教学起到了很好的辅助作用，增强了直观性、形

象性，有助于加深学生印象，突破教学难点。让我感受到教师要以一

个启发者、引导者、帮助者、欣赏者的身份参与到学生的探究活动中

去。本节课中我觉得自己在语言这方面有了很大的进步，在课堂上话

对于那些积极表现和出现错误的学生都给予肯定，多使用鼓励性

语言让他们充满自信心，能够有更多、更好的表现，达到师生之间的

的平等地位。给学生更多施展的机会，从而调动学生积极性，达到师

生共鸣，避免“满堂灌”的现象。

二、加强自身能力、素质的培养

一个自身能力不足的老师是不可能教出优秀的学生。今后要多向

身边的老师学习，充分运用团体合作学习的机会；与优秀教师交流、

学习，尽快提高自己的业务能力。

三、细心发现身边的事例，并合理的运用到实际教学中

来就容易的多了，课本知识也记忆深刻了。上起课来也就得心应手了。

总之，我要不断努力把成绩提高上去。

七年级地理教学反思5

今天讲课的章节是七年级地理上册第二章第一节——大洲与大洋。

在刚结束难度偏高的第一章后，由于本节课内容较容易，本节课的设

计理念是轻松地学习，在乐趣中学到知识。首先我以加加林的故事导

入本节课，引出“人类真的给地球起错名字了吗？”激发学生的兴趣。

紧接着观察世界海陆分布图，回答海洋面积是否真的比陆地面积大。

得出答案后接着回答海洋面积与陆地面积的比例分布，得出“七分海

洋，三分陆地”的结论。由结论再提出疑问“既然海洋面积如此大，

为什么古人给地球起名为地球而不是水球”（PS：本环节节节相扣，

前后联系紧密），同学们各抒己见，自由发挥答案。提出疑问：人类

是如何了解海陆分布的？简单介绍人类认识世界的历史，增进同学们

的见闻，同时也增加同学们学习地理的兴趣。（PS：在介绍历史时，

欠缺生动，提不起同学们的兴趣）观察地图，得出海陆分布。在讲七

大洲之前，先给同学们讲解大陆、岛屿、半岛、大洲之间的区别，并

举他们熟悉的例子——雷州半岛。接着引出全球分为哪几个大洲？并

简要介绍七大洲命名的来源。读图思考:1.东半球主要有哪几个大洲？

2.西半球主要有哪几个大洲？ 3.南半球主要有哪几个大洲？ 4.北半球

主要有哪几个大洲？ 5.赤道横穿哪几个大洲？ 6.各大洲的面积大小关

系如何？ （PS：口诀记忆：亚非北南美，南极欧大洋） 完成教材31

页活动3，了解七大洲的轮廓特征。 （PS：本环节同学们难以独立完

成，教师引导并板图） 观察地图册第5页，找出大洲分界线 在讲七大

洋之前先讲解海峡、海、洋之间的区别 引出四大洋极其分布和面积大

小关系 （PS：口诀：太大印北，四洋贯通） 在七大洲的轮廓图上标出

四大洋的位置 最后介绍海洋对人类的影响，增进趣味性。 （PS：在讲

解贸易的通道——马六甲海峡时，缺乏都地图的指引） 存在问题：教

师声音过小，师生间缺乏互动。

七年级地理教学反思6

本节内容简单容易掌握，课前先让学生通过导学案预习。课上采

用多种形式让学生自主学习，把地理知识和地理技能有机地结合在一

起，教学中力争用多种活动形式来激发学生求知欲，让师生双边活动

得以开展。

本章节是世界地理的第二章第一节，大洲大洋是世界地理基础，

认识大洲和大洋位置，首先要了解全球海陆分布。本节课安排一课时，

主要是学习大洲大洋的名称、轮廓和分布。在平时生活中学生对此多

有接触，具备相应的知识背景，因此，教学中充分调动学生的主动性，

让学生独立思考，提出问题，通过观察、分析、讨论、查找资料等方

法来体验解决问题的过程。教师只需要适时引导，提供资料，答疑解

惑。

1．教法：利用视频、图片的形式，吸引学生注意力，调动其积极

性、主动性，培养学生参与意识、主体意识、创新意识。课堂设置了

一些富有启发性的问题，尽可能给学生动口动脑的机会，帮助其培养

思考问题、解决问题的能力培养。理解和巩固地理知识，培养用图习

惯和发展地理智能。

2．学法：指导学生运用地图和材料分析问题、解决问题，培养学

策，希望它能时刻提醒自己，在今后的教学过程中不再走同样的弯路，

调整和改正教学方法，提高教学质量。

第一，为培养学生创新意识和创新思维，营造和谐、以学定教、

鼓励学生勇于创新，发展学生的求异生自主创新学习的信心，教师要

明确学生是不习主体，教与学的关系应该是平等，协商式的，知道学

生知识的生长点，知道学生会朝什么方向发展，在课堂上，一切顷其

自然，教师顺势而教，学生顺心而学，教师和学生全身心地沉浸在教

与学的块乐之中，如初一地理内容适宜搞一些游戏和课外探索性的兴

趣小组活动，让学生如何发现问题和提出有价值的问题，就教材内容

而言，可以以下问题作为切入点，有什么特征 有什么规律 是什么原因，

有什么样的联系等等，让学生在愉快中接受知识，鼓励学生敢于创新，

敢于实践，牢固树立学生全面发展思想，从而形成一种不唯书，不唯

造“思维性讨论”的气氛，激发全员的参与欲望，并注重适时评价。

例如：在教学素材的选取上，要充分围绕对生活有用的地理，对学生

终生有用的地理;教学方法上要突出个性化的教学，满足学生的参与欲、

表现欲、竞争感和成就感，通过对地理课堂教学的优化，培养学生对

地理的兴趣，克服由非智力因素而造成的学习困难。

在教学过程中，没有注重学生的层次性，以同样的标准要求每一

个学生，这样在很大程度上限制了学生的进步。同时，很多学生在课

后仍然对一些基础知识不明确。对策：引导学生以书本知识为基础，

认真构建知识框架，学会举一反三，掌握分析问题的方法和技巧。对

地图的分析上，学会读图名、图例，了解题目要求。对于不同层次的

学生，做到课后及时辅导和解析，让他们更直接、更具体的接受知识。

地理是一门综合性很强、知识跨度很大的学科，又十分注重实际

难度的确大了点，在准备教具时就选择了一些容易理解的身边实物

（手电筒和地球仪），对刚具有基本阅读能力、观察能力、实际操作

能力、语言表达能力的初一学生，极需加强独立思考和解决问题的能

力，教师就应该提供时间、空间给他们展示自己的机会。设计意图之

三就是本节课需要掌握的重点内容很多，难点又需要突破，在教师讲

授的同时，多给予直观模型或多媒体课件辅助教学，所以采取综合法

进行试。

七年级地理教学反思9

一、教材分析

作为九年义务教育课程标准实验教科书地理七年级上册第一章第

一节的教学内容。主要包括三方面：认识地球的形状和大小、地球的

模型——地球仪、纬线和经线。主要是让学生掌握地球的基础知识和

学习运用地球仪的基本技能，初步 建立球体的空间概念，培养学生的

空间思维能力，能否较好地完成这一节的教与学，关系到这一章的教

学效果甚至整个地理教学的效果，为学生今后学习地理乃至高中地理

奠定了基础。

二、学情分析

的重要性，培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。培养学

生的观察力、想象力、空间思维能力，为培养学生的辩证唯物主义观

点奠定基础。

四、教学重点和难点

重点：地球的形状、大小、地球仪。

难点：理解人类对地球形状的认知过程培养学生认真学习的态度。

七年级地理教学反思10

首先，让学生看“世界地图”认识亚洲和欧洲、亚洲和非洲、亚

洲和北美洲的分界线，北到哪里，南到哪里，东到北令海峡，西到乌

拉尔山、乌拉尔河、大高加索山脉、土耳其海峡，西南到苏伊士运河，

在学生心目中留下印象是亚洲————大，

再让学生认识图6.1图“亚洲在世界中的.位置”：它是世界面积

最大的洲，再指出它是跨纬度最广的一个洲，我们国家就在亚洲，学

生再观察6.4图就一目了然了，就知道我国就在东亚，然后再指出亚洲

分为东亚、东南亚、南亚、西亚、北亚和中亚，再让学生在图上按方

位指出一个国家来。

生学有目的，思考有方向。课堂上教师要训练学生自主学习、合作学

习的能力，进行方法的指导。在日常教学中重视学习习惯、学习能力

的培养是我们首要解决的问题。

另外，教师在课堂上要少讲、精讲，讲练结合，当堂训练，检测

目标实施情况，以便于及时掌握学生学习的情况。教学环节要设计合

理，环环相扣，教师讲解时语言精练，不拖泥带水。课堂上讲练结合

最大的好处是做到了堂堂清，能够从一个个具体的知识点入手，提高

课堂效率。

七年级地理教学反思12

3月6日，我和杨秀君老师来到了卧龙北校参加了九年级地理复习

教学研讨会。会议共分为两个阶段。第一个阶段，先观摩两节课，第

二阶段，听取了典型发言。最后徐以山主任作出强调。

第一阶段，由卧龙学校的刘西玲老师和杨秀君老师上了两节汇报

课，刘老师讲的是专题复习课<<气候与人类的生产、生活》，杨老师

讲得是章节复习课《中国的地理差异》。他们的课，都注重了学生的

自主性学习和合作性学习，都是一节很成功的课。无论是学案的设计

和课堂的实效上都让学生在课堂上正真动了起来。可见她们在课下下

了很大的功夫。她们的课各有千秋，各有特色，很值得我去学习。

第二阶段，由蒲王中学的崔老师传授了他们学校的优秀复习经验，

他从四个方面进行了总结

1、时间划分。

点。

3互助，是让学生相互指导，相互学习，相互管理。

4、研究地理知识度人类的生活的关系。

5、注重地图的使用，读图、析图，以及地图的结合，多种地图融

合在一起让学生比较与辨识。更能让学生了解地图的空间认象。充分

联系实际更能让学生理解知识，贴近实际。

七年级地理教学反思13

1、讲究学习方法，培养创新精神。

教材倡导对学生探究式学习方法的培养和训练，旨在培养学生的

创新精神与实践能力。根据教学的内容特点及学生年龄特征，开展探

究学习法，为学生创设一个具有研究性的学习情境，让学生动脑、动

口、动手，在形象感知、自主感悟、合作讨论、相互评价、自由表达、

创造想象等探索性活动中，体验解决问题的过程和创新的情感，逐步

学会分析问题、解决问题的方法并培养学生创新能力。

源，如“野外迷路怎么办？”“地图定位与估算距离”等，对学生进

行有关地理技能的训练，帮助学生应对生活中的困难，解决生活中的

实际问题，增强生活能力，提高对未来生活的适应能力，更大程度地

满足生存的需要

七年级地理教学反思14

通过上个星期的期中考试，学生成绩一般。但是从卷面内容上看，

一部份学生没有掌握地理的学习方法，特别是应用湘教版的地理教材

后，学生不能在教材中直接找到答案，也不知道该记些什么。具体体

现为：优秀率为0，及格率为30%，平均分为45分。具体分析原因

为：学生不具有地理思维；知识点多而抓不住重点；课前不预习，课

后不复习；而我自己相信了领导的话——要有好修养。我现在认为要

具体情况具体分析——米兰中学的老师要考分就要发很。针对这种情

况，我决定今后应该这样去做：

（一）、培养学生创新知识和创新思维

为培养学生创新意识和创新思维，营造和谐、以学定教、鼓励学

生勇于创新，发展学生的求异生自主创新学习的信心，教师要明确学

生是不习主体，教与学的关系应该是平等，协商式的，而不是君临天

下式的，知道学生知识的生长点，知道学生会朝什么方向发展，在课

生的视觉、听觉、触觉等进行多方位的刺激，使学生在真实的学习情

景中接受新的知识，使一些抽象难懂的观念变成具体的客观的，化抽

象为具体，能有效地突破难点，提高教学效果，所以我充分利用课堂

教学所需的图片资料、多媒体网络等教学手段，如第一册中矿产资源

这一节，为了加深学生的印象，我除了找—些平时熟悉的铁、煤、石

油等常见矿物实例外，还左网上下载一些罕见矿物(男冰洲石、水晶、

石英等)五彩缤纷的图片，这样大大吸引了学兰的注意力，然后采用；

司式的方法，请同学们讲述铁、煤、石油的作用，看谁讲得多靶合理，

在讲述铁、煤、石油的分布时，我首先采用多媒体手段，在空白填图

上打出一个个产地，然后分组比赛，看谁能记得多，学生的回答多种

多样，大大地超出了我的想象，最后给予评价，突出了学生的主体作

总之，在课堂教学中尽可能穿插一些与课程内容相关的事，有利于提

高学生学习兴趣，更有利于学生创新思维的发展。

总之，把创新教育纳入地理课的教学中，以培养学生创新以此来

搞活地理教学，提高学生学习积极性，主学习兴趣，充分挖掘教材中

所蕴涵的创新教主积极思考，学生能具体地实际参与，并且能用所学

的知识去理解，解决身边的问题，进而提高学生的思想品德和全面素

质，从而促进教学的实施和知识的应用，以提高地理科学的总体效益。

七年级地理教学反思15

多种案例一步步让学生明确如何读图和分析。因此结合学生可能对不

同的大洲或国家感兴趣，布置学生通过网络等手段收集某一大洲或某

一国家的地理信息，让学生归纳位置、地形、气候、河流都描述哪些