湘教版六年级科学上册第四单元《 1能量家族(第二课时)》教学设计

第4单元 能量

1能量家族（第2课时）

教学目标

1．能判断生活中工作的物体消耗了什么能量、具有了什么能量。

2．能交流自己对能量的认识和疑惑。

情感、态度、价值观

1．在活动中感受能量世界的纷繁复杂，初步体验“能量和我们的生

活息息相关”。

2．阅读瓦特改进蒸汽机的科技史后能意识到伟大的科学发现其实就

来自于对日常生活的细心观察和思考。

科学知识

1．知道任何物体运动或“工作”需要消耗能量，能量可以使物体“工

作”或运动，能量可以储存，。

2．认识能量表现形式的多样性，知道机械能、热能、化学能以及声、

光、热、电、磁等都是能量的不同表现形式。

教学准备

教师准备：

1．厨房工作的场景图、瓦特改进蒸汽机的科技史资料等（有条件的

可以制成课件，没有条件的可以用挂图或者就用书中的插图）。

2．供全班交流时使用的教材第55页的大记录表。

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学生准备：

气球、皮球、弹簧、一次性注射器、橡皮筋（每个小组准备的材

料可以不完全一样）。

一．教学导入

1．提问：生活中有哪些形式的能量？

2．过渡：走进厨房，让我们一同去感受能量！

二．活动 厨房中的能量

1．出示：一幅生活情景图——“厨房中的能量”。

2．提问：图中哪一些对象在工作？是什么能量使它们工作起来的？

3．学生观察，填写好自己的记录表之后进行组内交流。

4．以小组为单位进行汇报，将结果登记到供全班交流时使用的大记

录表上。

5．阅读指南车信箱中的资料：介绍瓦特的故事。

对学生进行情感态度价值观的教育：同样是在生活中，同样也在

烧水，为什么瓦特看到水蒸气顶开壶盖就开始了思考，并将思考所得用于

了蒸汽机的改进呢？我们在生活中，当你看到一些自己没法解释的现象之

后，请保持你的好奇心，坚持探索，说不定，你思考的结果也会像瓦特一

样具有重大价值。

6．阅读指南车信箱中所附的插图，交流对能量的认识和疑惑，鼓励

探究：不同形式的能量可以转化吗？你能联想生活中的现象，像瓦特一样

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提出能量方面的研究问题吗？

教学后记：