《废墟》教学案

《废墟》学案

课 题 废墟 授课时数

班 级 08（7）、（8） 教 法

讨论法

1、理解有关历史，理解历史悲剧在历史发展进程中的作用，

理解废墟对现实的指向。

教学目标

2、懂得作者严谨的行文思路、思想结构。

3、品味文章深刻而富有哲理的语言风格。

1、作者严谨的行文思路，思想结构

重点、难点

2、对文章中内涵丰富的语言的理解和把握。

学习内容：

一、导语：

什么是废墟？是历史遗留下来的疮疤，让人难看更难受，敬而远之，视而不

见。我们很自然地联想到“北京有圆明园，南京有古城墙，苏州有古城门，唐山

有大地震留下的痕迹„„”然而，在当代学者，散文大家余秋雨先生笔下，眼中

的废墟有应该有怎样的历史定位，又应该有怎样得现实指向呢？《废墟》的学习

可能会让我们对这一话题有一个更为理性的认识、更为全面的了解和把握。

二、解题：

1、余秋雨，1963年考入上海戏剧学院戏剧文学系，1967年毕业留校任教。

“文革”结束后为该院讲师、教授，并曾任副院长、院长职务。主讲美学、中国

现代文学史、戏剧理论史等课程，所著《戏剧理论史稿》、《戏剧审美心理学》、

《中国戏剧文化史述》、《艺术创造工程》分获全国戏剧理论著作奖、国家文化

部优秀教材一等奖等奖项。

散文集《文化苦旅》为他带来不虞之誉，被目为学者型散文创作，与后出的

系列散文《山居笔记》同受境内外华文文学界称赏。此外散文集有《霜冷长河》、

《千年一叹》。

余秋雨与马兰

2、关于《文化苦旅》：是余秋雨近年在国内外讲学和考察途中写下的系列

散文。全书的主调是凭借山水风物以寻求文化灵魂和人生秘谛，探索中国文化的

历史命运和中国文人的人格构成。作者依仗渊博的文学和史学功底，丰厚的文化

感悟力和艺术表现力写下这些文字，不但揭示了中国文化的巨大内涵，而且开创

了当代散文风格的崭新范例。

三、整体感知课文，理清文章内容

1、串联语：展示“废墟”的几个画面，问题：你印象中的废墟怎样？余秋

雨如何看待废墟？（用文章中语言来分析）

明确：首先是对废墟表象的思考，废墟是古代建筑的遗址；其次是对废墟意

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蕴的思考，废墟是历史的见证，是古代文化的表征，展示着沧桑之美；再次是对

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废墟态度的思考，是刷新？修缮？重建？还是其他？

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2、分析第一部分（找出表明作者深刻见解的语句）

（1）“我诅咒废墟，我又寄情废墟。”（文眼）

分析：我诅咒废墟是因为：“废墟吞没了我的企盼，我的记忆”

我寄情废墟是因为：“没有废墟就无所谓昨天，没有昨天就无所谓今

天和明天。废墟是课本，让我们把一门地理读成历史；废墟是过程，人生就是从

旧的废墟出发，走向新的废墟。” “废墟有一种形式美，把拔离大地的美转化

为皈附大地的美。” “废墟就是建筑的黄叶”（历史的见证，是古代文化的表

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征，展示着沧桑之美）

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（2）“我只怕，人们把所有的废墟都统统刷新、修缮和重建。”

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分析：这一句引出了对废墟态度的思考。

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3、分析第二部分（找出表明作者深刻见解的语句）

“假饰天真是最残酷的自我糟践”

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“还历史以真实，还生命以过程。这就是人类的大明智”

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“并非所有的废墟都值得留存，否则地球将会伤痕斑斑。”

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提问：什么样的废墟才值得保存？

（1）废墟是祖辈曾经发动过的壮举，会聚着当时当地的力量和精粹

（2）碎成齑粉的遗址也不是废墟，废墟中应有历史最强劲的韧带

（3）废墟能提供破读的可能，废墟散发着让人留连盘桓的磁力

“并非所有的修缮都属于荒唐”

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“并非所有的重建都值得否定”

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“不管是修缮还是重建，对废墟来说，要义在于保存。”

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4、分析第三部分（找出表明作者深刻见解的语句）

“中国历来缺少废墟文化”

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“怀古者只想以古代今，趋时者只想以今灭古”

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“废墟不值得羞愧，废墟不必要遮盖，我们太擅长遮盖”

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“中国历史充满了悲剧，但中国人怕看真正的悲剧”

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“中国人若要变得大气，不能再把所有的废墟驱逐”（中心句）

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分析：问：本段的中心句？废墟为何无需遮盖？

明确：因为“没有悲剧就没有悲壮，没有悲壮就没有崇高”；“诚恳坦然地

承认奋斗后的失败，成功后的失落，我们只会更沉着。”

余秋雨曾致力于世界各国废墟文明的考察，他由废墟文明谈到废墟文化。在

余秋雨的笔下，废墟文化的内涵应是博大的，包含历史、文学等各方面。不过在

这里，作者提出了中国面对“废墟文化”应采取的态度是要正视不要遮盖，要保

留不要驱逐。

5、分析第四部分（找出表明作者深刻见解的语句）

“废墟的留存，是现代人文明的象征”

“废墟，辉映着现代人的自信”

“废墟不会阻遏街市，妨碍前进”

“古代的废墟，实在是一种现代构建”

分析：本部分是作者对全文的总结，再次阐述废墟的存在对于现代的意义，

我们应对废墟采取的态度。“现代是宽容，现代是气度，现代是辽阔，现代是浩

瀚” “我们，挟带着废墟走向现代”

四、课堂总结

文章引发了我们一系列的思考：如何对“废墟文化”，如何看待具有悲剧 意

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味的历史事件，如何看待现实社会中发生的悲剧事件，如何看待人生的挫折、失

败、失落等等。

明确：对此类问题的思考，更有现实意义，对“废墟历史”的思考，能使学

生站在历史的高度关注人类的发展；对“废墟事件”的思考，能使学生更富有爱

心，更热爱我们的生活；对“废墟人生”的思考，能使学生从人生的失败中站立

起来，从人生的痛苦中解脱出来，以确立正确的人生观。

读余秋雨的书，可获得多方面的收获；反之，我们要读懂余秋雨的书，需要多方

面的知识。就拿《废墟》来讲，要懂得圆明园废墟的意义，必须要了解中国近代

那段令人心痛的历史；要读懂“对废墟来讲，要义在于保存”，还得从古朴的彩

陶、锈蚀的青铜中读出艺术之美；要理解“废墟文化”，我们还要读一读《红楼

梦》，讲一讲《窦娥冤》，了解一下广义的文化知识。

五、布置作业：做本课练习