导学案编写、使用与检查规范

导学案编写、使用与检查规范

导学案是学生学习的“路线图”，他直接影响着学生自主、合作探究学习的

效果，也直接影响着学生课堂展示的效果和课堂教学是否真正达到高效。它的编

制过程，是教师业务能力、责任心和敬业精神的综合体现，也是对学科组成员团

队合作能力的集中检验，一份高质量的导学案是集体智慧的结晶。它的编写要求

做到“四个统一”

1、统一编写程序。每周集中备课时间，主备人提交下一周的导学案，组内成员

集体研究，并分配接下一周的备课任务。基本流程为：个人初备（形成初案）——

集体研讨备（形成共案）----个性化设计（形成个案）-----课后修订。

2、统一基本环节。一般导学案包括：学习目标、重难点预测、知识链接、学法

指导、学习内容（自学内容、合作学习内容、展示内容）、整理学案、达标测评、

学习反思。

3、统一课时容量。本着一课一案的要求，导学案的分量要适宜，要符合实际，

讲究实效。尤其要精选习题，坚决杜绝“题海战术”，导学案容量应以学生预习

不超过30分钟为宜。

4、统一编写格式。

导学案模板一

课题：————

主备：————审核：————授课人：————备课时间：————

备注【学习目标】

（教师复备栏及学生笔三维目标：

记）知识与能力

过程与方法

情感态度和价值观

【重点难点】

要求根据学习内容与学生实际设定重难点，引导学生

注意。

【学习流程】

要求目标问题化，问题层次化，问题注明A、B、C、

D级。

各学科可根据学科特点设计学习流程，附有学法指

导。

□自主学习：学生根据教材内容，看一遍就会做的基

本概念和基本原理，属于知识的内容，学生预习后就

应该记住，定为A级。

□合作探究：更深一层的问题，对知识的拓展应用，

有一定的综合性，需要同组内讨论才能解决或获得基

本的思路，或在课堂上全班同学共同讨论，属于C级

或D级的内容。

【达标测评】要求针对本课学习目标设计典型、实用

的训练题，当堂检测反馈。

【课堂小结】要求用学习心得或思路导图的形式进行

学习总结。

导学案上要预留出相应空白，或提供思维导图框架。

——学校——年级——（学科）导学案 执笔： 审核： 审批：

授课人： 授课时间： 学案编号： 班级： 姓名： 小组：

课题： 课型：备注

【学习目标】（教师复备栏及学生笔记）

【重点难点预见】

【知识链接】

【学法指导】

【学习流程】

□自主学习：

□合作探究：

□展示提升：

【达标测评】

【自主反思】

知识盘点：

——————————————

心得感悟：

——————————————

导学案的使用要求

（一）对学生的要求

1、利用自主学习时间，根据导学案，对照课本课前预习，所有学生必须完成基

础题部分（自主学习内容），学有余力的学生可以做拓展题，生疏或难以解决的

问题应用双色笔做好标记，并做好预习笔记，预习时要实事求是，切记抄袭他人，

弄虚作假。

2、使用导学案时要坚持先独学，再对学、群学，逐步培养学生自主学习的习惯

和能力；课堂上，学生对导学案中的重点内容进行展示、交流质疑；教师总结点

拨个别重难点。

3、课堂上注意用好双色笔。养成使用双色笔在课本上标注重点内容或使用导学

案整理纠错记录的习惯，以便今后复习。学完一课后，要写出自主反思。

4、检查的作业为导学案、双色预习笔记和纠错本。也可以将预习笔记、纠错内

容设计融入导学案中一并检查。

5、不能过于依赖导学案而忽略课本。

二）对教师的要求

1、教师必须在实施课堂教学前将导学案发给学生，一般不布置另外的书面课外

作业，学生根据导学案预习交流，教师深入小组了解学情，进行二次备课，进一

步优化教学策略。

附：导学案评分表

年级——科目——课题——复备教师——

评价项目要求描述分值得分

设计过程1、体现集体备课的智慧结晶。7.5

15分

2、复备教师修正完善，备课组长审核签7.5

名。

文本形式1、整体布局合理，行间距适当。5

10分

2、刊头要素齐全、规范。2.5

3、字体字号统一。2.5