语文学习“灵魂三问”:为什么要学、有什么用、怎样学好?

语⽂学习“灵魂三问”：为什么要学、有什么⽤、怎样学好？

语⽂是学⽣最早接触的学科之⼀，从咿呀学语、识字认字起，语⽂就与我们的⽣活密不可分。正是因为语⽂与⽣活紧密

结合，以致⼤家有时会忽视它的存在。为什么要学语⽂？学语⽂有什么⽤？怎样学好语⽂？今天为您分享浙江师范⼤学

教授、⼈民教育出版社资深编审、中学语⽂教学专业委员会原理事长顾之川先⽣关于语⽂学习的认识，仍然⾮常具有启

发性，推荐给⽼师和家长。

作为语⽂教育⼯作者，⽼师也好、教研员也好，⼤家都在研究语⽂教育、关⼼语⽂教育。为什么要学语⽂呢？怎样才能

学好语⽂？作为⼀个语⽂⽼师，怎样教中⼩学⽣学语⽂？这是我今天要跟⼤家交流的⼏个话题。

01

为什么要学语⽂

北⼤的陆俭明教授曾经告诉我，有⼀次北京⼀个中学请他去做讲座，⼀个校长告诉他：我们发动全校的⽼师来讨论⼀个

话题。讨论什么话题呢——“如何提⾼我们学校的⾼考成绩”，校长就给⽼师们出这么⼀个题⽬。结果讨论来讨论去，最

后物理⽼师、数学⽼师提出： 应该给语⽂增加课时。为什么呢？他们说：我们数学占分最多的题⽬也是这样，往往是学

⽣阅读能⼒太差，就是抓不住其中的要点，不知道怎么答，在这个题⽬上失分太多，就是因为他们的阅读能⼒上不去。

从个⼈来说，⼀个⼈从⼩到⼤的精神发育和⼼灵成长，他所有的学习能⼒、实践素养，甚⾄是习惯、兴趣、事业等等，

⽆不是从读书开始的，⽽读书⼜是从识字写字开始的。所以， ⼩学是学习知识、培养能⼒、养成习惯、提⾼素养的起步

阶段，⼩学语⽂具有为⼈⽣奠基的作⽤。

从社会来说，⼩学是教育的源头，⽽教育承担着为社会培养劳动者的任务，为社会健康发展和良性运作提供⼈⼒资源，

决定着未来社会公民的基本素养和精神⾯貌。

学⽣为什么上学要先学⼀门语⽂课呢？语⽂是学习、⽣活、⼯作中最常⽤的⼀种⼯具。 语⽂基础扎实、语⽂⽔平⾼，不

仅有利于学习别的项⽬，也能提⾼⼀个⼈的综合素质和精神品质。

那么语⽂是⼀门什么课呢？我们可以从课程标准来看。⽬前正在使⽤的2011版课标，对语⽂课是这么定位的：语⾔⽂字

是⼈类社会最重要的交际⼯具和信息载体，是⼈类⽂化的重要组成部分。语⾔⽂字的运⽤包括⽣活、⼯作和学习中

的“听说读写”活动，以及⽂学活动。语⽂课程是⼀门学习语⾔⽂字运⽤的综合性、实践性课程。

这⾥⾯有⼏个关键词：

第⼀是祖国，也就是说汉语不仅是汉族的母语，还是中华民族的通⽤语⾔，作为⼀个中国⼈必须要学好中国⽂。

第⼆是语⾔⽂字，学语⾔是语⽂课的⾸要任务。这些年来在知识界和理论界，很多⽼师对⼈⽂性、⼯具性这个问题有困

《红楼梦》的痴情、对《西游记》的迷恋，语⽂⾥有⼤江东去的⽓势、有怒发冲冠的激情、有⼤漠孤烟的雄浑、有⼩桥

流⽔的婉约，还有我们现在对外“⼀带⼀路”构建⼈类命运共同体，⼤道之⾏，语⾔为先。因为它是载体，从语⾔来

说，“字、词、句、篇、语、修、逻、⽂”都是语⽂课的内容。语⽂能让我们与精英对话、与先贤对话。

02

学语⽂有什么⽤

学语⽂有什么⽤？刚才说汉语⾔⽂字重点学语⾔，但是它是事实、是情感、是思想，表现的是勇⽓、是⼈品、是境界。

今年新冠疫情爆发后，先是国外⽀援中国，后来是中国⽀援国外抗疫。从援助物资的标语可以看出语⽂学习的重要，有

的写“⼭川异域，风⽉同天”，有的写“岂⽈⽆⾐，与⼦同裳”，有的写“青⼭⼀道同云⾬，明⽉何曾是两乡”，有的只能写“武

汉不哭，武汉加油”。在⽹上还有“热烈欢送援汉医疗队胜利凯旋”标语的图⽚，他不知道凯旋本⾝就是胜利，不胜利怎么

凯旋啊。

钟南⼭是今年的抗疫英雄、功勋⼈物，他在接受记者采访的时候特别讲到语⽂，他说：“我经过了⾄少七⼗⼏年的学

习，最⼤的体会就是要学好基本功，只有具备了最基本的知识以后，你才能够往上⾛。学好基本功，最重要的就是要学

好语⽂，这样才懂得如何对事情进⾏分析总结。”

北⼤⾃主招⽣有⼀年⾯试的题⽬是“母语和外语学习关系”。母语对学习和掌握⼀门外语有关吗？⼀个母语很差的⼈他学

外语能够精通吗？学语⽂也就是学做⼈， 对于个⼈来说，语⽂学习关系到⼀个⼈的终⾝发展；作为⼀个国家来说，社会

整体的语⽂素养关系到国家的软实⼒和⽂化⾃信。

我曾经看到过民国时期的⼩学语⽂课本，叫《新国⽂》。有这么⼀课挺有意思：学⽣⼊校，先⽣问：“汝来何事？”学⽣

⽈：“奉⽗母之命，来此读书。”先⽣⽈：“善，⼈不读书，不能成⼈。飞禽⾛兽，饥知⾷，渴知饮，⼜能营巢⽳为休息之

所。其奇异者，能为⼈⾔。唯不读书，故终不如⼈。⼈不读书，与禽兽何异？”

那个时候还是⽂⾔⽂的课⽂。 学语⽂的最终⽬的就是要孩⼦学做⼈，国家把教育的根本任务定位在“⽴德树⼈”，阅读的

根本⽬的就是要从中寻找到⼈⽣困惑的答案，写作的根本⽬的就是为了表现⼈⽣。

03

怎样学好语⽂

怎样才能学好语⽂？我把它归纳为这样四个⽅⾯：

上好语⽂课

上好语⽂课， 字要规规矩矩地写，话要清清楚楚地说，书要仔仔细细地读，作业、练习要踏踏实实地做，作⽂要认认真

真地完成。这⼏句话曾经写在新课改以前的《语⽂教学⼤纲》⾥⾯。

写字。现在的课标对⼩学写字的要求：能够独⽴识字，正确⼯整地书写汉字，字体端正，有良好的书写习惯，能体会汉

字的优美。初中累计认识常⽤汉字3500字左右，能正确⼯整地书写汉字。⾼考要求卷⾯整洁，不写错别字。

阅读。阅读有默读、速读、精读、略读、浏览，是把⽂字转化为有声语⾔的⼀种创造性过渡，这是中⼩学⽣学语⽂的⼀

个基本⽬的。课标的要求，⽤普通话正确、流利、有感情地朗读课⽂。 让学⽣尽可能多练习，这是⼀个⾮常好的做法，

也是⼀个传统的做法。

练习。听说训练要精于思想、富于情感，包括发⾔、提问、讨论、研究、辩论以及综合实践活动。

写作。 写作实际上考的是⼀个⼈的思维⽔平和思维能⼒。有⼈说：“要想知道⼀个⼈头脑⾥是不是有货，让他写⼗句话

就够了，从这⼗句话的内容、⾏⽂流畅程度、逻辑、主谓宾结构、断句的⽅式，甚⾄‘的、地、得’的使⽤和标点符号，

别⼈马上就能知道这⼈到底有⼏⽄⼏两。”叶⽼有个说法：作⽂就是⽤笔来说话，所以要说真话，说实在的话，说⾃⼰

的话，不要说假话，说空话。

多读课外书

吕叔湘先⽣是著名的语⽂教育家、语⾔学家，曾经担任全国⼩语会的会长、全国中语会的会长。他说：“要⼤量阅读，

吕叔湘先⽣是著名的语⽂教育家、语⾔学家，曾经担任全国⼩语会的会长、全国中语会的会长。他说：“要⼤量阅读，

有精读、有略读，⼆者的界限也不必划得太清。⼀学期读它80万到100万字不为多，这⾥⾯当然包括语⽂课本。们

可以回忆⾃⼰的学习过程，得之于⽼师课堂上讲的占多少，得之于⾃⼰课外阅读的占多少，我回想⾃⼰⼤概是三七开

吧。也就是说，70%得之于课外阅读。”

所以这⼀轮新课改强调学⽣阅读，让学⽣在课本内学习之外，扩⼤阅读⾯、增加阅读量。现在语⽂⽔平⾼的学⽣，要问

他怎么学的？多半回答：“主要不是从课堂学来的，⽽是靠课外阅读。”

听说读写并重

阅读和写作是重点，中考⾼考都要考现代⽂阅读、古诗⽂阅读、语⾔⽂字运⽤写作。新⾼考增加了⼀个综合能⼒测试，

有⾯试环节，⾯试就是考⼝语表达，有的孩⼦没有经过这⽅⾯的训练，⼀到这样的场合就表达不出来。 语⾔⽂字必须随

时学习、随时运⽤，渐渐成为⽣活当中的习惯，才能够沟通。

写作是基本技能，写⼀个什么样的主题、如何布局谋篇、如何选词⽤句，最后写成⼀篇清晰有效的表达信息的⽂章。哈

佛⼤学所有的学⽣都有⼀门写作必修课，清华⼤学也把写作与沟通列为必修课。在⽬前的考试机制下，这也是⼀个拉分

⼤项，⼀篇作⽂少则拉开⼀⼆⼗分，多则拉开⼆三⼗分。

注重社会实践

2020年是全⾯建成⼩康社会的决胜之年，下⼀步2035年的⽬标是基本实现社会主义现代化。我们现在的中⼩学⽣到

2035年的时候正是青壮年时期，他们能否成为国家的栋梁之材，我们国家能不能如期实现社会主义现代化，就靠我们现

在的中⼩学⽣。

社会⽣活实践形式多样，不⼀定都要带着孩⼦去打扫卫⽣，也包括参观博物馆、纪念馆，有些学校搞⽂学社团、演讲辩

论、戏剧表演等等，这些都是社会实践活动。古⼈说“读万卷书，⾏万⾥路”，正是这个道理。

04

怎样教中⼩学⽣学语⽂

从⽼师的⾓度看，怎样教中⼩学⽣学语⽂？我把它归纳为三点：第⼀，研究⼉童特点。第⼆，培养学习兴趣。第三，养

成良好习惯。

研究⼉童特点

叶圣陶先⽣有⼀篇⽂章《如果我当教师》，他说：“我如果当⼩学教师，决不将投到学校⾥来的⼉童认作讨厌的⼩家

伙，惹⼈⼼烦的⼩魔王；⽆论聪明的、愚蠢的、⼲净的、肮脏的，我都要称他们为⼩朋友，⼩朋友的成长和进步是我的

养成良好的习惯

我认为最主要的习惯是这四种习惯： 享受阅读的习惯，善于思考的习惯，乐于表达的习惯，⾃主学习的习惯。

第⼀，享受阅读的习惯。叶⽼说：“我当然要教⼩朋友识字读书，可是我不把教识字、教读书认作终极的⽬的。我要从

这⽅⾯养成⼩朋友语⾔的好习惯。我决不教⼩朋友像和尚念经⼀样，把各科课⽂齐声合唱。这样唱的时候，完全失掉语

⾔之⾃然，只成为发声部分的机械运动，与理解和感受很少关系。既与理解和感受很少关系，那么，随⼝唱熟⼀些⽂

句，⼜有什么意思？”

爱读⽐读什么更重要。读书如同穿⾐吃饭⼀样，因⼈⽽异，每个⼈、每个阶段都应该有⾃⼰的个性化书单，有些孩⼦喜

欢⽹络⼩说也没有关系。

对于语⽂这个学科来说，分数⾼的⼈素养不⼀定⾼，但有较⾼语⽂素养的学⽣分数⼀定不会差，因为他有着⾜够的积累

去挥洒任何⼀张语⽂试卷。⽆论对于学⽣的未来还是学校的未来，素养教育永远⽐单纯的分数训练要可靠得多。

第⼆，善于思考的习惯。⽣在当代，好学⽣不再是把已有的知识烂熟于⼼的学⽣，⽽是能够独⽴思考、敢于质疑，能够

⾃⼰去发现问题、提出问题和解决问题的学⽣。尤其是探究精神的培养，不能局限于标准答案。只要意思答对即可，只

要⾃圆其说就可以。

每个孩⼦都有很强的好奇⼼，对于学⽣来说没有什么问题是不可以问的。不懂就问不是可耻的事情，提问也不是爱出风

头，不懂就问，正说明他有求知欲、有好奇⼼。所以，⾼明的⽼师⼀定是⿎励学⽣多提问，哪怕⾃⼰回答不了。最可怕

的是⼀些⽼师说你不该问、你不准问、你提的问题很可笑，这样孩⼦提问的积极性肯定会受到打击。

第三，乐于表达的习惯。每个孩⼦都有表达的欲望，教师要善于帮助学⽣养成乐于表达、善于表达的习惯。写作的乐趣

全在于写作过程的积累，写⽐写得完美更重要，只有写他才会写。除了作⽂以外，⽇记、笔记、随语、漫画都是写作。