我的同桌作文外貌描写

我的同桌作文外貌描写

【篇一：描写同学外貌作文】

描写同学外貌作文

描写同学外貌作文（一）

随着时间的流逝，转眼间我以迈入初中。在那里有天真烂漫的同学，

和蔼可亲的老师。但是最使我感到亲切的还是我的新同学。

已经开学半个月了，我认识了许多的新同学，开朗的，文静的，活

泼的。当然，我也交了几个好朋友，其中一个叫李朗。

李朗是一个长相平凡的女生，扁扁的脑门上盖着一层流海，流海下

那弯弯的眉毛，配着一双明亮的大眼睛，眼睛里闪烁着智慧的光芒，

她用小巧的嘴巴，时而和我们开玩笑，时而为我们讲解题目。

经过这短短一段时间的相处，我从她身上看出了勤奋与认真。

开学初我们初一进行了一次摸底考试，她用她的勤奋、努力换来了

好成绩，从而挤进了全年级前5名，全校有将近800名学生，她都

一下吧！”她搀扶着我慢慢向医务室走去。一路上，她一直关心地问

我：“怎么样？还疼吗？”她的细心照顾仿佛一束阳光照在我心上，

让我的心里暖暖的。

孙秋美同学始终坚持乐于助人的精神，她是我学习的好榜样。

描写同学外貌作文（三）

在班级中，我最好的同学就是丁森。

他有两颗明亮的大眼睛，一眼可以扫视全班。他有对灵敏的耳朵和

一个小小的鼻子，他还有一张大嘴巴，吃饭的时候，总是第一个上

去加饭。他有一头乌黑的头发，他那圆圆的大脸蛋像一个熟透了的

大苹果。他有一副强壮的身体，他那力大无穷的双手可以举起一个

汤桶。他通常都穿一件蓝白色的外套和黑色裤子。

记得有一次拔河比赛，我们三1班对战三4班，我们一鼓作气向后

倒，但三4班也不甘失落拼命向后仰，这时幸亏丁森那强壮的身体

用力一拉，帮我们赢得了比赛。

还有一次，丁森一个人就搬起了沉重的汤桶，还亲自为同学们盛汤，

并且他能忍住汤溅在他手上的疼痛，做一个坚强的男孩。他经常第

一个吃完饭担任管饭员。严格控制同学们的饭量，让他们不浪费饭

菜，营养均衡。当一个大家都称赞的节粮员。虽然他由于后期的骄

傲，失去了这份宝贵的工作，但是他的优点还是值得我们学习的。

我相信他在后期的努力中，会再获得一份好工作的。

这就是我的好同学丁森，一个性格开朗，活泼，讨人喜欢的同学。

【篇二：描写同学外貌作文】

描写同学外貌作文（一） 随着时间的流逝，转眼间我以迈入初中。

在那里有天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师。但是最使我感到亲切

的还是我的新同学。 已经开学半个月了，我认识了许多的新同学，

开朗的，文静的，活泼的。当然，我也交了几个好朋友，其中一个

叫李朗。 李朗是一个长相平凡的女生，扁扁的脑门上盖着一层流海，

流海下那弯弯的眉毛，配着一双明亮的大眼睛，眼睛里闪烁着智慧

她用她整洁、清秀的字迹认真完成每一份作业，每一次答题，也应

此，作业多次得到老师的表扬。 李朗惜时如金，在下课时争分夺秒

的完成家庭作业，所以她在学校能把家庭作业完成一大半，而且正

确率极高。 在新的学校里，同学们之间的了解在一天天的加深，同

学们的友谊也在一天天的加深。 描写同学外貌作文（二） 我要夸夸

咱班的孙秋美同学，她长着一头乌黑的短发，一双又黑又亮的大眼

睛，鼻梁上还卡着一副小眼镜。她不但很有学问，而且还特别乐于

助人。 记得有一天在学校，天上下着小雨，我想上厕所，可又没带

雨伞，就顶着雨跑着去了。不料，脚下一滑，摔倒在地上，我一看，

啊，膝盖上掉了一块皮，冒出了血丝。()当时如果在家，我一定会扑

到爸爸妈妈怀里大哭一场。可是，因为是在学校，我怕同学笑话，

所以忍着疼痛，眼泪在眼眶里转圈。这时，孙秋美跑了过来，她急

忙把我扶起来，着急地说：“啊，这掉了一块皮，我们赶紧去医务室

包扎一下吧！”她搀扶着我慢慢向医务室走去。一路上，她一直关心

地问我：“怎么样？还疼吗？”她的细心照顾仿佛一束阳光照在我心

上，让我的心里暖暖的。 孙秋美同学始终坚持乐于助人的精神，她

是我学习的好榜样。 描写同学外貌作文（三） 在班级中，我最好的

同学就是丁森。 他有两颗明亮的大眼睛，一眼可以扫视全班。他有

对灵敏的耳朵和一个小小的鼻子，他还有一张大嘴巴，吃饭的时候，

总是第一个上去加饭。他有一头乌黑的头发，他那圆圆的大脸蛋像

一个熟透了的大苹果。他有一副强壮的身体，他那力大无穷的双手

可以举起一个汤桶。他通常都穿一件蓝白色的外套和黑色裤子。 记

得有一次拔河比赛，我们三1班对战三4班，我们一鼓作气向后倒，

但三4班也不甘失落拼命向后仰，这时幸亏丁森那强壮的身体用力

一拉，帮我们赢得了比赛。 还有一次，丁森一个人就搬起了沉重的

汤桶，还亲自为同学们盛汤，并且他能忍住汤溅在他手上的疼痛，

做一个坚强的男孩。他经常第一个吃完饭担任管饭员。严格控制同

学们的饭量，让他们不浪费饭菜，营养均衡。当一个大家都称赞的

节粮员。虽然他由于后期的骄傲，失去了这份宝贵的工作，但是他

的优点还是值得我们学习的。我相信他在后期的努力中，会再获得

一份好工作的。 这就是我的好同学丁森，一个性格开朗，活泼，讨

人喜欢的同学。

【篇三：作文外貌描写】

人物外貌描写作文训练

同学们回忆一下，在我们的课本中出现的常见的人物描写方法有哪

些？

（提示：外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写）

作文，不论是记事还是写人，总离不开人物描写。因此，学会观察

和描写人物是写记叙文的一项不可忽视的基本功。下面我们就来学

习人物描写之一外貌描写。

一、课前预读：

1.你知道以下文段描写的对象是谁吗？看谁猜得又快又准。

（２）黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；

牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，

安烟的一头已经熏黑了。

鲁迅。

（３）只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝

不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。 猪八戒

（4）身长九尺，髯长二尺，面如红枣，唇若涂脂，丹凤眼，卧蚕眉，

相貌堂堂，威风凛凛 ，手执青龙偃月刀。

关 羽

（5）站在面前的孩子，约摸八九岁的样子。面黄肌瘦，大大的脑袋

与瘦削的身体似乎有些不大相配。一双大眼睛在脏兮兮的脸上骨溜

溜地转，尽管灵活，却透出饥饿的神情。硕大的脑门上，三根极细

的黄头发随风飘摇，显得无助可怜。

三毛

2、说说你猜的根据？

明确：以上片段描写抓住了人物的特征。如“额头上那道闪电似的淡

淡的疤痕”、“隶体‘一’字似的胡须”、“鼻梁上架着一副方型的黑框大

眼镜”、“ 面如红枣、执青龙偃月刀??”、“三根极细的黄头发随风飘

摇”

二、课堂学习

1、什么叫外貌描写

外貌描写：是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体

型、姿态等等)进行描写，也称肖像描写。它是刻画人物的重要手段

之一。

2、阅读下面的文段，说说外貌描写的作用。

外貌描写的作用：揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读

者对人物的印象。

（1）他头上箍着块白手巾，身上是白小布衫深蓝裤，脚上穿着半旧

的硬鞋至少也有二斤半重。 第一，让读者有如见其人之感，增强文

章的形象性。

点拨：写外貌要抓住与别人不同的地方、特殊之处。不是为了写外

貌而写外貌，而是为了以“形”传“神”，也就是通过人物的某些外部

特征来提示人物的性格特点。

（2）我爷爷没有魁梧的身材、渊博的知识，更没有什么高深的理论，

但他那黑黝黝的脸上始终挂着一种宽厚的、慈祥的和愉快的微笑，

让每一个靠近他的人都不由得被深深感染。

第二，可以展示人物的精神世界。

描写点拨：描写人物外貌，只写外表美是不够的，必须通过外貌描

写来展示人物精神世界，这样人物更丰满，更有生命力。

外貌就像给人画像或照相，使读者结识一个个活生生的逼真的人。

因此，外貌描写也叫肖像描写。有效的人物外貌描写，不仅可以使

读者看到一个个具体的人，而且还能在一定程度上看到所描写人物

的内心世界。因此，有人说：“外貌是理解人物的钥匙。”学好人物

的外貌描写对写好记叙文很重要。

3．怎样进行外貌描写，思考下面的问题，探讨人物外貌描写的方法。

（1）门一开，班主任领进一位女生。她长的很好看，衣着朴素。

“我叫李华，请多关照。”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以

后我们成了同桌。

（2） 门一开，班主任领进一位女生。她中等个儿，梳着两根羊辫，

黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。穿着一身洗的褪了色的学生

装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。“我叫李华，请多

关照。”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。

思考问题：

（1）找出文段人物外貌描写的句子。

（2）这两个文段同写一个人物，哪一种好？为什么？

（3） 文段（2）中作者是怎样观察、描写人物的外貌的？

（4） 你受到什么启发？

教师进行小结，板书要点。

（1）观察人物的外貌，要遵循一定的顺序细致观察长相、衣着、姿

态、表情等，这是整体的观察。再抓住最突出的独特之处，有重点

的观察。

（2） 描写人物外貌时，要有选择、有重点，选择最能表现中心思

想的特征来写，做到以形传神，形神兼备。

外貌描写的要求：根据需要，抓住特征，绘形传神，刻画性格，显

示灵魂。

外貌描写的方法：

1、简笔勾勒特征；

2、运用修辞手法；

3、寄托作者爱憎；

4、借助他人眼睛；

5、相关人物对比；

6、一人几幅肖像；

7、结合其它技法。

其关键在于：

第一，进行肖像描写，要根据情节发展的需要去写，不能每写到人

就必写人的肖像。

第二，外貌描写切忌公式化、脸谱化。

（１）仔细观察，抓住人物特征。

（２）按一定的顺序描写。（一般从整体到局部，局部描写时从上

到下）

（3）进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。

3、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌

着串串泪珠。（伤心、悲痛）

（5）可适当运用一些修辞手法，如：比喻、夸张、对比等。

（6）注意在描写中体现作者对人物的感情倾向。

(7)突出重点，不面面俱到。例“他长得很瘦弱，脸黑黑的，淡黄头

发直披到闪闪发亮的眼睛上。”（《小音乐家杨科》

外貌描写的具体内容：相、衣着、神态、姿态等。

眼睛是心灵的窗户。鲁迅先生也说过：“要极省俭地画出一个人的特

点，最好是画他的眼睛。”从眼睛这个“心灵的窗户”中，可以看到一

个人的喜怒哀乐和内心世界，所以，作文时描写好人物的眼睛是很

重要的。

小结：描写人物的外貌，要仔细观察，写出个性；可适当运用一些

修辞方法，在描写中体现作者对人物的感情倾向，不能千篇一律，

千人一面。

三、课堂练习：

请你以本班你最熟悉的一位同学为对象，进行一段人物描写，注意：

1、描写同学时，语言不能带有嘲笑意味。

2、我们进行的是外貌描写，不要写生活表现

3、不要写名字，我们请大家猜一猜？

外貌描写，五种技法应用例析

【写作导航】外貌描写就是描写人物的长相、服饰、神情、姿态等。

成功的外貌描写能够生动、鲜明地反映人物的境况，烘托人物的内

心，展现人物的精神面貌。常用的方法有以下几种：

1．白描法

抓住能突出表现人物性格的典型外貌来简笔勾勒，以简约的笔墨展

现出人物的内心世界、精神面貌。如一位考生这样描写一个书呆

子：?瘦小的男生出现在门口。那 男孩个子很矮，小寸头，长着胡

须．一副‘复古，’眼镜几乎占了他半个脸．鞋带散开了，他却浑然不

觉。?这里虽然只有寥寥几笔勾勒，却刻画出一个因死读书而 毫无朝

气的书呆子形象。

肤接近古铜色，但又夹杂着黝黑，那件单薄的蓝色工人服早已湿得

不成样子。估计是在外地打工回家探亲的，我心中暗想。?这 一段外

貌描写，不仅全面，而且细致，特别是对汗珠及肤色的描写，更是

细腻入微。这就是典型的工笔描绘。

3．特写法

就 是像电影的特写镜头一样．对准人物某个最典型的外貌特征加以

细致描写。如一篇题为《紧握》的中考优秀作文这样写?爸爸?的

手：?爸爸的手很大,像蒲扇；手 掌很厚实、有力，手心红 彤彤的，

每只手上的掌纹都很奇特——深深一条线——不知是不是该叫‘通关

手’?这双手打人很痛，猛拍我的后背，前胸会有透不过气来的感觉。

而且厉害得像铁 钳．只用一只手，就可以将我两条腿死死夹住。?

这段外貌描写，将镜头对准?爸爸?的手，从外形、颜色、掌纹、力

度等多个角度细致描绘，就是运用特写法。

4．动静结合法

就 是既写出人物静态的外貌，又写出动态的外貌

，如《老水牛爷爷》一文中，作者这样写道：?老水牛爷爷的影子又

出现在我眼前：青铜色的脸上镶着一双亮光闪闪的 眼睛，尖尖的下

巴上飘拂着花白的胡须，他高高的个子，宽宽的肩膀。?在这段以静

态描写为主的文字中，穿插着动态描写。通过对?亮光闪闪?的眼

睛、?飘拂? 的胡须的动态描写，把人物写活了，淋漓尽致地刻画了

老人强健的体魄与爽朗的性格。

5．修辞描绘法

就是借助比喻、夸张等修辞格来描写，如把笑脸比作花朵绽放．把

哭脸比作梨花带雨就是如此。 ４、累词语，学以致用。

五官容貌：一脸稚气、满脸皱纹、黑里透红、脸色苍白、眉清目秀、

满头青丝、两鬓染霜、明眸皓齿、目光锐利、布满血丝、宽鼻阔嘴、

唇红齿白、尖嘴猴腮、

神态描写：和颜悦色、英姿勃勃、威风凛凛、生龙活虎、精神抖擞、

羞涩腼腆、活泼开朗、从容不迫、妩媚动人、悠闲自得、毕恭毕敬、

面红耳赤、不屑一顾、漫不经心、呆若木鸡、郁郁寡欢、傲慢无礼

身材描写：身强力壮、身材高挑、亭亭玉立、虎背熊腰、体态丰盈、

短小精悍、佝偻身子

衣着装饰：衣着华丽、朴素大方、西装革履、衣着得体、破破烂烂

等。

５、当堂训练，提高能力：

以“你认识了吗，他就是我的————（如：妈妈、爸爸、老师、同

学、朋友等）”为题，选择父母中的一员、现在任课老师中的一员、

现在班内同学中的一员，为描写对象。运用所学知识，对他们进行

外貌描写，字数在100字以上。

抓住外貌特征，运用肖像描写表现人物的思想性格。

（1）通过肖像描写表现一个人的慈祥。

（2）通过肖像描写表现一个人的刚强。

（3）通过肖像描写表现一个人的狡猾。

（4）通过肖像描写表现一个人的冷酷。

例1、我们的语文老师有一双深邃明亮的的眼睛，但看起来又好像

有点儿不相符，好像有点儿“呆”的感觉，可是他对我们，却总是发

出异样的光芒，这是知识的流露，这光芒不仅给予了他的学生以知

识，还有勇气。他每次走进教室，总是眯笑着他那张善良、对我们

期望的脸，手拿一本语文书，给人以高贵、典雅的感觉，仿佛周身

都充满了智慧。你认识了吗，他就是我们的语文老师————刘老

师。

例2、我们班有一个男生，你如果随便看他一眼，觉得没什么，可

你如果仔细观察他一会儿，就会发现他很像电视剧《武林外传》中

的:燕小六儿”啊！ 多像啊！圆鼓鼓的小小的眼睛。笑起来像一条线，

鼻梁不高也不底,还有那弯弯的眉毛.简直就是燕小六儿的化身,如果他

的嗓音在嘹亮一点就更像了。

例3、他，一个圆圆的脸上镶嵌着两只大又圆的眼睛，时而忽闪忽

闪，流露出一股可爱的神态，一会眼珠左转右转，十分机灵的眨着

眼，高翘的鼻子下一张灵巧的小嘴，别看它小，从早到晚就属它最

勤劳。最有特色的是他那蓬松的西瓜太郎的发型，走起路来忽上忽

下，像个不知疲倦的精灵。

例4、中午一来，就见他的嘴角一边微微的翘起，眼睛狡猾地眯着，

眼珠还不时地转几圈，突然，他的眼睛发出异样的光芒，欣喜若狂，

嘴里发出“哼哼”的声音，二郎腿也跷起来了。一定是又想出了一个

鬼点子。

例5、她每天都会梳两个短短的羊角，因为太短没法辫起来，于是

有一张小巧的嘴巴，一天到晚不歇气的说话。她有着男孩子般大大

咧咧的性格，“方雨”这样秀丽的名字竟会落在她身上。

例6、我的妈妈对工作认真负责，从不马虎。她中等身材。长着一

头乌黑发亮的长发，一双大大的眼睛里嵌着两颗圆圆的黑眼珠，在

太阳光的折射下，就像两颗发亮的宝石。这双眼睛仿佛会说话，在

我生病的时候，充满了关切；淘气的时候，充满了责备。再加上一

张能说会道的嘴巴，就更漂亮了。

三、写作指导

在记叙文写作中，进行人物外貌的描写是不可缺少的。进行人物外

貌的描写，不是随心所欲的，想怎样写就怎样写，而应该像鲁迅先

生指出的那样：“人物外貌的描写，能使读者由他的外貌看出人来。”

这就是说从人物外貌的描写中看出人物的鲜明特点。那么，怎样才

能达到这种境界呢？

对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写，叫做外貌描写。我们有

的同学一写到以记人为主的作文时，往往是作这样的描写：高高的

个子，大大的眼睛，目光炯炯有神??好像天下的人都是一个模样。

其实，世界上的人有千千万万，没有完全相同的外貌。关键的问题

是没有根据表达的需要，去描写人物的外貌。 怎样根据表达的需要

去描写人物的外貌呢？

第一、根据表达的需要，描写人物的外在特征。每个人物都有他

（她）自己的特有外貌，总是在一定

的程序上表现出内在状态。由于人们的出身、经历、素养、社会环

境的影响，同时自己鲜明的个性，这些在他（她）的表情、姿态、

选取周围熟悉的一个人写一篇记叙文。题目自拟，800字左右，其

中外貌描写不少于100字。

五、范例

妈 妈 的 手

在手的世界中，有勤劳的手，懒惰的手，致富的手，灵巧的手，然

而，我写的却是妈妈一双勤劳的手。她的手不怎么大，长期的劳动

使茧皮爬上了手指，使手背上长了一层浅黑色的皮。

当鸡叫三遍的时候，妈妈的手已经开始工作了：忙着做早点。临近

中午，她的手又工作了：忙着做午饭。下午，她的手又开始工作了：

忙着做晚饭。夜晚，当明月高悬的时候，妈妈的手又工作了：忙着

洗衣服。总之，妈妈的手时时刻刻工作着。

妈妈的手既是勤劳的手，又是充满母爱的手。记得一个寒冬的下午，

天气比较冷。我在做作业，妈妈在做针线活。

夜深了，天气变得更冷了，我的手直打颤，不敢写了，怕把作业做

坏。这时，妈妈走到了我身旁，关心地对我说：“冷吗？”我轻轻地

把我的手夹在她的两手之中。顿时，我觉得无比暖和。在她的鼓励

下，我终于认真地完成了作业。

记得还有一个隆冬的早晨，天气很冷。为了御寒，我和伙伴们到小

河边滑冰。我一不小心，双脚跌进了石灰坑。我好不容易把脚提出

来，可皮靴里已塞满了石灰。“不能穿了”，我果断地把皮靴脱掉，

准备要妈妈给我洗，又一想：妈妈会批评我的。最后，我想出了一

个两全其美的办法，把皮靴藏到门缝里，等天气暖和一点再洗。第

二天，天气稍微暖和一点，我就去洗

皮靴。但门缝里皮靴的影子都没有。 我着急得差点哭起来，过了一

会儿，镇静下来，就到别处去找。刚找到后门，就听见熟悉的“唰、

唰、唰”声。这不是妈妈的手工作时的声音吗？我随着声音走去，在

天井里，我发现了妈妈，她正在为我洗皮靴。她的手冻得红红的，

裂开了几条缝。虽然天冷，但是从妈妈的两颊中仍然掉下几颗晶莹

的汗珠，我走到她的身边，夺下刷皮靴的刷子，一边说：“妈妈，我

来洗。”妈妈关心地说：“振振，我来洗。”我怎么也不答应，可是，

她已经把皮靴和刷子夺去了。最终，还是妈妈洗了。她洗完后，又

一丝不苟地烤皮靴，当我重新穿上皮靴时，眼睛已被泪水模糊了。

啊！我要赞美，赞美妈妈的手，更要赞美您――妈妈。

《妈妈的手》作者写妈妈的勤劳品质，不是像许多同学那样，就“勤

劳”写“勤劳”，而是选择一个侧面，从“手”的角度，具体而集中地表

现了妈妈勤劳的特点：吃的，是妈妈这双手做好；穿的，是妈妈这

双手缝成；温暖，是妈妈这双手送来；懒惰，是妈妈这双手驱走??,

由于作者巧妙地选择“妈妈的手”这个角度来寄托自己的情感，因而

文章中“我”对妈妈无限敬爱之情就表现得非常充分。我的语文老师

瞧，这位身穿黑华达呢中山装，戴着黑色宽边眼镜，脸上带着微笑

的中年教师，他就是我们敬佩的语文老师――陈老师。陈老师知识

渊博，教学经验丰富，上起课来总是那么轻松、活泼、生动、有趣。

我们尤其爱听他的作文课。他讲起课来总是那么风趣、幽默，引人

入胜，使我们兴趣盎然。我们在不知不觉中爱上作文，逐步懂得一

点写作的“奥秘”。

“叮铃铃”，上课的铃声响了，这一节是作文课。陈老师大步跨进教

室。今天他显得格外兴奋，走到